劉紅燕

人文精神在高中語文教學中的培養(yǎng)策略

劉紅燕

語文一直是我國最重要的教學課程之一，而且還和我國的傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，他對學生的人文精神的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以在今后的教學工作中，相關教師一定要重視有關這方面的工作。那么我們下面就以高中語文為視角，來具體的討論一下人文精神的培養(yǎng)策略問題。

人文精神 高中語文 培養(yǎng)策略

一.人文精神的重要意義

我們知道，人文精神一直以來都是人類所追尋的。而且因為所有人的三觀都具有一定的差別，因此這也就意味著每個人所具備的人文精神也同樣存在差異性。而從宏觀上進行分析的話，則會發(fā)現(xiàn)這種差異性主要反映在中西方的文化差別上。所以，對于我國所有的高中語文教師來說，要肩負起培養(yǎng)學生人文精神的重任，同時還要有意識的將人文教育巧妙的結合進高中語文教學中，從而進一步加強學生的人文精神，這樣學生就會在成長過程中具有一個健康的心態(tài)。

二.含義

1.西方教育比較注重學衡個性的施展。西方國家一直以來就非常重視人文教育,而且還制訂了相關的教學方案。一位教育家說過這樣一句話:人是地球上唯一具有思考能力的動物，不但是具有獨立性的，而且還能夠作為世間萬物的一種尺度。盡管這話不太容易讓人理解，不過中心思想用三個字就可以形容，那就是以人為本。也就是說要將人當作主體，然后經過學習，最終成為一個具有綜合能力的人。因此，西方國家都是采用比較開放的教學形式來進行教學工作。同時學生在學習期間也主要以實踐為主,通過實踐,讓學生充分的施展出自己的個性。其實早在馬克思的那個年代,就已經開始提倡自由化的教育思想,而這一思想,在后來的實踐教學期間,很好的實現(xiàn)了人和社會協(xié)調發(fā)展的目標。所以,在西方國家，開展人文教育的目的,是為了提高學生的綜合素質以及促進社會的良好發(fā)展。

2.我國傳統(tǒng)人文教育應該注重儒家思想。在我國語文教學理念中，儒家思想是重要的組成部分。在古代，“人文”一次出自《周易》，通過對書中有關人文內容的分析,我們能夠發(fā)現(xiàn),儒家思想的核心就是當前高中語文教育所追求的人文精神。我國雖然在不同的文化發(fā)展時期具有很多不同的特點,不過始終不變的就是對人文精神的追求,這就充分的說明人文教育一直都是我國教育理念的核心內容,而且堅持提倡人文關懷,從而可以很好的提高學生的綜合素質以及社會的發(fā)展。

三.策略

1.正確引導學生對語文課中的人文精神進行有效的學習。無論哪個歷史時期，在教學的過程中都非常注重言傳身教。所以，高中語文教師在教學期間，要積極的引導學生樹立人文精神的意識,并要讓他們知道人文精神對于自身綜合素質的提高會帶來多大的促進作用。在教學期間，教師最好放棄“滿堂灌”似的教學形式，并通過自身的努力，創(chuàng)建出一套具有創(chuàng)新精神的教育方式。教師可以引用“旁征博引”的方法，采取多重角度,來對語文文章進行深度的解析,這樣就能夠充分的挖掘出文章中所具有的人文精神，同時努力開導學生的思維，讓他們盡快的吸收這些人文精神，從而有效的提高學生的綜合素質。

2.引用豐富多彩的教學形式。網(wǎng)絡是學生普遍感興趣的事物，如果能夠將網(wǎng)絡引入到語文教學中來，那么對于學生人文精神的提高會帶來非常大的幫助作用，而且也能夠給教學方式帶來更多的靈活性以及直觀性。同時，開辦人文讀書展也是一個不錯的教學形式，利用讀書活動，讓學生看一些和人文精神有關的書籍，然后再對書中的經典名句進行摘錄，并找機會多和同學交流，各自分享一下讀書的感受。另外，教師也可以組織學生舉行辯論賽，主題以人文思想為主，這樣學生就會在辯論期間，充分的體會到人文精神的魅力，從而加強他們的人文理念。教師還可以采取擴大閱讀資源、創(chuàng)建讀書角等形式來培養(yǎng)學生的人文精神。比如在講解課文《沁園春.雪》時，教師可以采用多媒體教學軟件來播放朗讀內容，這樣學生就會在優(yōu)美的朗讀聲中迅速的進入到學習狀態(tài)，而且也能從中體會到文章中所要表達的感情，如此一來,就能對文章的中心思想有一個具體的掌握；同時，教師還可以利用多媒體技術向學生展示一些雪景,從而讓他們可以逼真的體驗到雪景所帶來的唯美感受。緊接著，教師再向學生講述毛澤東創(chuàng)作這首詩的年代背景，讓學生充分的體驗到毛澤東為什么在欣賞到優(yōu)美的河山之后，會具有“數(shù)風流人物、還看今朝”的感受。教師利用多媒體，可以讓學生迅速的的吸收人文信息,而且通過網(wǎng)絡技術的全面性,能夠讓學生對文章的理解力進一步的加強,從而吸取文章中更多的人文精神。

通過以上內容我們能夠了解到，現(xiàn)在的高中語文教學工作，不只是要負責教會學生語文知識，而且還有培養(yǎng)學生人文精神的教學任務。而對于我國所有的高中語文教師來說，想要肩負起培養(yǎng)學生人文精神的重任，就一定要有意識的將人文教育巧妙的結合進高中語文教學中，還要同時利用各種新穎的教學形式來提高學生對于語文課的興趣。高中語文有關人文精神的培養(yǎng)能力才會邁向一個新的高度。

[1]李倩.高中語文教學中人文精神的培養(yǎng)對策探析[J].教育教學論壇,2015,28: 283-284.

[2]陳龍.芻議高中語文教學中人文精神的滲透策略[J].語文學刊(外語教育教學),2016,02:108-109.

（作者單位：江西省上饒市二中）