史衛(wèi)紅

幼兒家庭安全教育問題漫談

史衛(wèi)紅

幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護幼兒的生命安全置于首位。要針對目前幼兒家庭安全教育存在的主要問題，從預防性安全行為教育和安全自救行為教育兩方面開展工作。

幼兒 家長 安全教育 策略

幼兒好奇心強，好動，愛探究，生活經(jīng)驗缺乏，自我保護能力弱，是最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護幼兒的生命安全置于首位。據(jù)一項調(diào)查顯示，65.4%的幼兒有過在家玩玩具摔傷的經(jīng)歷；44.7%的幼兒有過沙發(fā)上摔下的經(jīng)歷；35.4%的幼兒有過從床上摔落的經(jīng)歷。因此幼兒家庭安全教育成為全社會普遍關注的問題之一。

一.目前幼兒家庭安全教育存在的主要問題

1.限制實踐活動，輕視教育引導。家長往往偏重對兒童采取限制活動的措施，認為少活動就能減少危險事故的發(fā)生。的確，這樣做在短期內(nèi)有一定的效果。但是，幼兒是個活潑可愛的能動主體，限制活動不是上等之策。有的家長減少幼兒戶外活動的時間和次數(shù)，不讓幼兒在戶外跑動，不讓幼兒互相追逐和玩耍，剝奪了他們通過實踐鍛煉提高自我保護的能力和機會。雖然家長在全身心地呵護幼兒，已盡量減少危險的發(fā)生，但應該明白這一點：大人對幼兒的保護畢竟是有限的，因此在關注和強化幼兒保護的同時，更重要的應該是增強孩子的自我保護意識和能力。

2.重言語說教，輕行為訓練。家長對幼兒進行日常安全教育時大部分就是給他們講該做什么，不該做什么，忽視防護危險行為上的引導和訓練。這種教育方式屬于灌輸式說教，幼兒常常是左耳進，右耳出，教育效果可想而知。認知和踐行不是人類活動的一個環(huán)節(jié)，知和行有距離。幼兒知道如何做，但如果不加以行動、訓練和鞏固，他們是不會自然形成相應的安全舉動的。根據(jù)皮亞杰的建構主義理論觀點，幼兒的行為不會自動生成，也不能由成人傳授而獲得，只能由幼兒的主動建構而內(nèi)化到其認知結構中。因此，幼兒安全教育，要做到知行合一，家長既要重視幼兒的的安全知識傳授，又要及時強化行為訓練，才能保證安全教育實實在在的效果。

因此，我們強調(diào)，加強幼兒家庭安全教育，保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒家庭安全教育的有效性，在強化幼兒安全防護的同時，更要加強幼兒的防危險行為訓練。

二.幼兒家庭安全教育的內(nèi)容和策略探討

1.預防性安全行為教育的主要內(nèi)容和策略。所謂預防性安全行為，指日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護自身生命的安全行為。在幼兒午睡前，家長要檢查身上有無危險品(如：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等)，防止異物入口鼻。防止開水壺和燙水燙傷幼兒，開水壺要放在幼兒夠不著的位置，幼兒喝的水，要提前涼一涼，等溫度適合幼兒吃時再遞給孩子。防止幼兒觸電，室內(nèi)電流開關要設置在幼兒接觸不到的地方，不讓幼兒自行開關電燈、電視機、收錄機等電器。教育幼兒不要爬到樓房的窗臺陽臺上，讓他們知道會容易跌下去的。教育幼兒不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方，這樣容易落入氣管，造成窒息。廚房對幼兒來說是很不安全的地方，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的，應教育幼兒不能在廚房里玩，要注意及時關閉好廚房門。教育幼兒不要玩塑料袋，一旦套在頭上會引起窒息，因幼兒在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。

2.安全自救教育的主要內(nèi)容和策略。所謂安全自救行為，指在出現(xiàn)意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救電話，火災自救，地震避險等。當幼兒獨自一人在外被人跟蹤時應該引導其做到：往人多的地方走；唱歌或大聲喊，引起別人的注意；請警察幫忙?；馂臒o情，萬一發(fā)生火災，要教幼兒打119報警；切斷電源，關閉煤氣；火勢太大，可用濕毛巾等針織品捂住口鼻彎腰逃離；身上著火要立即睡在地上打滾直至火滅。如果接到撥錯的電話，家長要引導幼兒：說對不起，這里沒有你要找的人；問對方撥的什么號碼，如果和家里的不一樣，說你打錯了，然后掛上電話；不要在電話里和陌生人閑聊，說出家里的狀況；如果對方是陌生人，就交給大人處理，若一個人時不可說大人不在家。如果幼兒迷路了，家長要教給孩子：向警察求助；打電話告訴家人自己所在的地點，讓家人來接；如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留；不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠。如果家中沒有大人，有人敲門，要引導孩子做到：若對方是熟人，也要打電話問家長，先讓他在門外等著，等家長回來后再拜訪；對方說家長讓他來帶你出去，你不能跟他出門。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪杏變簣@）