宋晨

漢語(yǔ)語(yǔ)言與化學(xué)學(xué)習(xí)

宋晨

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以化學(xué)語(yǔ)言必須嚴(yán)謹(jǐn)、精確、符合邏輯。而漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言，卻是加工過(guò)的、規(guī)范了的書(shū)面語(yǔ)言，它或曼妙多姿，或變幻多端，或跳躍出你我的思維。一方面看，漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言與化學(xué)課似乎格格不入；另一方面，在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，從文學(xué)中采擷一些與化學(xué)相關(guān)的典故，使自然科學(xué)和人文智慧交相輝映，相得益彰。

化學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

一.漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言能夠激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

越是鮮明的對(duì)比越能引起人的注意，因此，引漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言入化學(xué)課堂，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。教師們可以利用漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言中和化學(xué)現(xiàn)象息息相關(guān)的詩(shī)歌、成語(yǔ)、文學(xué)作品引入化學(xué)新知識(shí)。例如在講授“膠體的性質(zhì)”時(shí)，可以聯(lián)系文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》中，“尤三姐為反對(duì)封建禮教對(duì)她的迫害而吞金自殺”，拋出問(wèn)題讓大家想想，吞金為什么能自殺？通過(guò)設(shè)置課堂懸念來(lái)吸引學(xué)生們目光。再者，對(duì)一氧化碳毒性的引入，可用這樣一首詩(shī)“悄悄的來(lái)，悄悄的去，讓人悄悄的和死神約會(huì)。血紅蛋白被約會(huì)，離開(kāi)氧氣丟生命?！边@樣朗朗上口的小詩(shī)歌，更能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)世界充滿好奇之心。

二.漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言能夠活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能夠讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。同樣，利用漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生耳目一新，可以營(yíng)造一種輕松、和諧、積極的課堂氣氛。以我本人學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)歷為例，在第一次接觸碳酸鈣的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，老師先吟誦了著名詩(shī)人于謙的《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間?！边@里不僅寫(xiě)出了于謙崇高的人格品質(zhì)，也寫(xiě)出了石灰的“一家三代”——“第一代”石灰石-碳酸鈣-CaCO3；“第二代”生石灰-氧化鈣-CaO；“第三代”熟石灰-氫氧化鈣-Ca（OH）2的變化過(guò)程。直到我進(jìn)入大學(xué)，多年不接觸化學(xué)的情況下，仍然能夠回憶起當(dāng)年學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)輕松活躍的課堂。

三.漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言能夠攻克化學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

我們?cè)谖恼麻_(kāi)始就介紹了漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言與化學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別。漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的形聲跳躍總是比平淡無(wú)奇的化學(xué)語(yǔ)言更具有吸引力，學(xué)習(xí)時(shí)更容易接受。因此，盡量用凝練、淺顯、豐富、和諧的漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)某一意境，把事物本質(zhì)的深微的奧秘發(fā)掘到表面，把化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)與從漢語(yǔ)文學(xué)意境得到的感性認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，感悟化學(xué)的真諦，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。唐代大詩(shī)人杜甫在一首《客從》詩(shī)中，記述了一件他十分迷惑不解和懊惱的事情：“客從南溟來(lái)，送我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書(shū)。緘之篋笥久，以俟公家須。開(kāi)視化為血，哀今征斂無(wú)?！痹?shī)的大意是說(shuō)，從南方來(lái)了一位客人，他送給詩(shī)人一顆珍珠，珍珠上似乎有花紋或字跡，詩(shī)人珍藏在箱子中，過(guò)了好久，他打開(kāi)箱子，卻發(fā)現(xiàn)珍珠不翼而飛，只剩下一些紅色的液體。這個(gè)有趣的文學(xué)故事恰恰蘊(yùn)含了一個(gè)經(jīng)常讓大家頭疼的化學(xué)難點(diǎn)。珍珠是珍珠貝的外套膜中受到刺激后，產(chǎn)生的分泌物質(zhì)聚積而成的，它的主要成分是碳酸鈣，還有少量的有機(jī)物。眾所周知，碳酸鈣難溶于水，但在酸性條件下轉(zhuǎn)變?yōu)樗峄螓}而溶解：CaCO3+CO2+ H2O=Ca （HCO3）2。根據(jù)我們已有的文學(xué)知識(shí)背景可以知道，杜甫住的房子漏雨潮濕，竹箱沒(méi)有防潮的性能，遇到水和空氣中的二氧化碳?xì)怏w后，珍珠就發(fā)生了化學(xué)變化，成了液體。杜甫當(dāng)時(shí)不知道這些化學(xué)知識(shí)，所以他會(huì)迷惑不解。化學(xué)學(xué)習(xí)中如能引用上述詩(shī)句，相信學(xué)習(xí)者一定會(huì)茅塞頓開(kāi)。

四.漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言能夠幫助提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)化學(xué)，避免不了記憶大量的化學(xué)元素。利用漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言巧記元素符號(hào)，記起來(lái)詼諧滑稽，也可達(dá)到事半功倍的效果。例如：①利用漢語(yǔ)發(fā)音記憶法：鈉為Na，將它看成拼音na，拼出即是鈉。氟為F，將它看成漢語(yǔ)拼音的聲母f。鈾為U，英語(yǔ)字母讀音即是。②利用漢語(yǔ)諧音記憶法“金為Au，可諧音記為‘哎喲’，好象是對(duì)金首飾的華美和昂貴的驚嘆?！雹劾脻h語(yǔ)言編口訣。將一或兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，其開(kāi)頭或結(jié)尾字母相同的歸類記憶“鋁氬金銀A開(kāi)頭（AlArAuAg）B字打頭鋇和溴 （BaBr）”由此看來(lái)，有些文學(xué)素養(yǎng)是對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有益的，既可提高自身文化修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，也可增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效率。

俄羅斯科學(xué)家伊林說(shuō)過(guò)：“歷史上自然科學(xué)科學(xué)與文學(xué)是同時(shí)起跑的?！蔽覀円獡碛幸浑p善于觀察的眼睛，讓化學(xué)成為科學(xué)與文學(xué)相遇的地方，既陶醉藝術(shù)之美，同時(shí)也領(lǐng)略化學(xué)科學(xué)之韻味。

（作者單位：河北大學(xué)文學(xué)院）