丁莉莉

《七顆鉆石》教學(xué)反思

丁莉莉

《七顆鉆石》是筆者在江蘇南通初中語(yǔ)文優(yōu)課比賽中執(zhí)教的一篇童話。這是一篇淺顯易懂的童話故事，本著淺文深教的原則，在執(zhí)教這篇童話時(shí)以“大作家寫的一篇小童話，小童話反映一個(gè)大主題”為突破口，在帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入地閱讀這篇小小的童話時(shí)，通過不斷品味、叩擊文字，體會(huì)到小小的篇幅中所蘊(yùn)含的遼闊和波瀾。喚起學(xué)生心中對(duì)這份愛的驚詫、共鳴，體會(huì)大作家的這份偉大的心愿。在教學(xué)中，筆者重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、想象、深悟三方面的能力。

《七顆鉆石》 教學(xué)反思

《七顆鉆石》是筆者在江蘇南通初中語(yǔ)文優(yōu)課比賽中執(zhí)教的一篇童話。這是一篇淺顯易懂的童話故事，本著淺文深教的原則，在執(zhí)教這篇童話時(shí)以“大作家寫的一篇小童話,小童話反映一個(gè)大主題”為突破口，在帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入地閱讀這篇小小的童話時(shí)，通過不斷品味、叩擊文字，體會(huì)到小小的篇幅中所蘊(yùn)含的遼闊和波瀾。喚起學(xué)生心中對(duì)這份愛的驚詫、共鳴，體會(huì)大作家的這份偉大的心愿。在教學(xué)中，筆者重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、想象、深悟三方面的能力。

一.學(xué)會(huì)傾聽，樂于表達(dá)，體會(huì)文字魅力

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，傾聽的作用不是簡(jiǎn)單地去聽懂表達(dá)，而是增進(jìn)彼此交流，提升學(xué)生閱讀力和表達(dá)力。所以，語(yǔ)文課堂追求的不是熱熱鬧鬧，而是在傾聽中不斷思考、辨析，進(jìn)而養(yǎng)成語(yǔ)文綜合學(xué)力。在筆者的教學(xué)過程中，以認(rèn)真的傾聽促進(jìn)了建設(shè)性的對(duì)話，以積極的對(duì)話，體會(huì)到童話語(yǔ)言的魅力。

師：愛不是空洞抽象的，愛一定是有具體對(duì)象、具體行動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們帶著筆默讀課文，看看從哪些細(xì)微之處能更真切地感受到這份愛，一邊讀一邊圈畫。

生默讀文本，圈畫批注。

師：哪位同學(xué)把你剛才閱讀中的收獲和我們分享一下，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，注意記錄，在評(píng)價(jià)上一位同學(xué)的回答時(shí)可以采用這樣一個(gè)句式：“我同意同學(xué)的看法，但我還有理由補(bǔ)充；或者我不同意同學(xué)的看法，我的看法是，理由是?！?/p>

生：我從“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”可以看出小姑娘為了幫媽媽找水極度勞累，小姑娘非常愛自己的媽媽。

生：我同意他的看法，但我還有理由補(bǔ)充，我從“倒”這個(gè)字讀出了小姑娘為了給媽媽找水，十分勞累，更加可以看出小姑娘非常愛媽媽。

師：我同意你的看法， 我有個(gè)想法想和大家交流，我覺得把“倒”換成“躺”，表達(dá)效果好像也差不多，都讓人覺得小姑娘太累了。

生：我不同意你的看法，我的理由是：“倒”好像是一下子栽下去了，比“躺”速度更快，更能看出小姑娘當(dāng)時(shí)累到了極點(diǎn)，仿佛身體都不受自己控制了，更可見對(duì)媽媽的這份孝心。“躺”讓人感覺好像挺舒服的，我覺得這里換成“躺”不好。

師：說得有理，我贊成！

生：我還有補(bǔ)充，我覺得從“趕緊、跑”可看出有了水后，小姑娘內(nèi)心的焦急，想早一點(diǎn)把水送給母親。

生：我同意他的觀點(diǎn)，但我還有理由補(bǔ)充，我覺得從“抱”這個(gè)動(dòng)詞也能體現(xiàn)小姑娘對(duì)水的珍惜，想快點(diǎn)把水帶給媽媽喝，而且也只有抱著水罐才能跑這么快，才有了下面匆匆忙忙，沒看見小狗一下子被小狗絆倒了。

師：我同意你的觀點(diǎn)，你閱讀文本時(shí)還注意了上下文的聯(lián)系，真好，老師給你點(diǎn)贊！

生：我從母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！弊x出來母親很愛小姑娘，把生的希望讓給小姑娘。

師：我贊同你的觀點(diǎn)，說得真好，不過我想給你提點(diǎn)小建議，我覺得你沒有把母親的話很有感情地讀出來，你再來試試，好嗎？（生朗讀）

生：我覺得他讀得還不夠像，母親快死了，應(yīng)該是非常虛弱的，他讀得好像還沒那么虛弱。

師：好，那你來試試。（生有感情地朗讀母親的話，虛弱無力）

師：真好，我仿佛看到了一位平凡而又偉大的母親。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助“我同意同學(xué)的看法，但我還有理由補(bǔ)充；或者我不同意

同學(xué)的看法，我的看法是

，理由是?！本涫?，看上去給學(xué)生一個(gè)框，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先傾聽后表達(dá)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傾聽中，每一位學(xué)生不僅需要仔細(xì)聽，還要思考、辨析，這樣在自己表達(dá)時(shí)才能陳述自己的觀點(diǎn)，這既是對(duì)文本的深度解讀，又是培養(yǎng)的學(xué)生的聽說能力。同時(shí)還要求學(xué)生在陳述自己的理由時(shí)，從文本的文字之中咬文嚼字，既體會(huì)了語(yǔ)言文字的魅力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀力。

二.展開想象，讀寫結(jié)合，書寫愛的神奇

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！彼?，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展，將讀和寫完美融合，以讀促寫，以寫導(dǎo)讀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)力。

筆者在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，借助想象串聯(lián)起學(xué)生的讀寫活動(dòng)，以學(xué)生創(chuàng)作的形式，給學(xué)生一個(gè)展示自己的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀與寫的活動(dòng)中，體會(huì)到了“博愛”的神奇。

師：當(dāng)這股清泉嘩嘩地流向人間時(shí)，地球會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，在這段話的最后補(bǔ)上你的創(chuàng)作。（生創(chuàng)作）

師：哪位同學(xué)想把你的創(chuàng)作讀給我們聽？

生：這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。你看，人們有了水之后不停地歡呼、慶祝，小姑娘、母親、所有人的臉上綻放著最燦爛的笑容，連小狗也不停地?fù)u著尾巴，高興地走來走去。

生：這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。你看，水流不斷流著，流向大地，流向麥田，流向千家萬戶，小草重新挺直了腰板，花朵重拾笑顏，五彩繽紛，煞是美麗，草木叢林都重新煥發(fā)生機(jī)。人們笑著、跳著，一派祥和熱鬧，小姑娘用手輕輕掬起一捧水，喝上一口，甜甜地笑了。

師：兩位同學(xué)寫得都不錯(cuò)，這兩位同學(xué)的創(chuàng)作，你更喜歡誰(shuí)的作品呢？

生：我喜歡第二位同學(xué)的，我覺得她在寫的時(shí)候聯(lián)系了第一小節(jié)，前后形成了強(qiáng)烈的反差，而且他寫得也更形象一些。

師：有道理，是誰(shuí)讓這一切發(fā)生著奇妙的變化？

生：小姑娘的愛

師：是啊，一股水流滋潤(rùn)萬物，一份愛拯救蒼生，愛具有了神奇而偉大的魔力。托爾斯泰稱這樣的愛為“真正的愛”。

《七顆鉆石》是一篇神奇的童話，托爾斯泰借助其豐富的想象讓水罐一次又一次發(fā)生著變化，在真愛的感召下，水罐里涌出了水流后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行情節(jié)上的補(bǔ)充，以此激發(fā)了學(xué)生無盡的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又帶領(lǐng)著學(xué)生體會(huì)到了博愛的偉大力量，潤(rùn)澤了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的審美情操。

三.巧妙拓展，適當(dāng)延伸，感受真愛魔力

《七顆鉆石》似乎是一篇學(xué)生一望而知的童話，學(xué)生自主閱讀便能感受到小姑娘的愛心、善良。如把教學(xué)目標(biāo)依舊定位在體會(huì)愛心的神奇力量的話，教學(xué)就過于淺表化了，筆者從學(xué)生“一望而知”的閱讀初感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”做了深度的理解。

師：是啊，一股水流滋潤(rùn)萬物，一份愛拯救蒼生，愛具有了神奇而偉大的魔力。托爾斯泰稱這樣的愛為“真正的愛”。學(xué)到這里，你能聯(lián)系課文談?wù)勀銓?duì)“真正的愛”的理解嗎？

生：關(guān)愛小動(dòng)物，對(duì)陌生人也給予了關(guān)愛。

生：是一種無私的愛。

師：看來小姑娘小小的舉動(dòng)讓我們同學(xué)內(nèi)心起了大大的波瀾，我們一起來讀一讀托爾斯泰的絕筆之作《生活之路》中的這段話:“當(dāng)我們關(guān)愛他人的時(shí)候不是為自己，不是為自己求得好處。只有對(duì)所有人的愛，才是真正的愛。真正的信仰只有一個(gè)——對(duì)一切有生命者的愛。”

師：涌出水流，愛拯救了全人類，故事本來也可以結(jié)束了，為什么還要讓七顆鉆石變成大熊星座呢？聯(lián)系下面兩則材料，小組討論，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

【材料1】大熊星座是北方天空中最醒目的星座，是著名的北斗七星所在的星座。北斗七星在夜晚具有指示方向的作用。

【材料2】世上最重要和最必要的學(xué)問——愛他人。

生：表現(xiàn)了小姑娘的愛心不僅像鉆石一樣珍貴，還像大熊星座一樣在黑夜中閃亮。

生：這樣使這個(gè)童話讀來更加神奇，好玩。

生：材料1中說大熊星座具有在黑夜中指示方向的作用，作者希望小姑娘的愛心能夠指引人們都像小姑娘一樣具有無私的愛，想要更多的人懂得愛他人，因?yàn)樽髡呦嘈艕蹠?huì)喚起愛。

師：是啊，大作家寫了一篇小童話，小童話蘊(yùn)含著大道理。今天，我們這個(gè)世界面臨著各種災(zāi)難、威脅，這篇童話不僅寫給學(xué)齡前的兒童、寫給你們看的，也寫給我們大人看的，希望你們、我們都能得到這份愛的溫暖和指引。

教學(xué)中，筆者借助拓展閱讀，補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀了文本之后體驗(yàn)不到的“愛的指引”意蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)知的深度，進(jìn)而對(duì)列夫·托爾斯泰有了重新認(rèn)知，對(duì)《七顆鉆石》有了新的閱讀感悟，為學(xué)生的閱讀重新打開了一扇窗：原來列夫·托爾斯泰堅(jiān)信愛會(huì)喚起愛，他的一生是宣傳愛、追尋愛的一生，他用他的作品去撫慰國(guó)家和人民的創(chuàng)傷。而小姑娘便是這份大愛的代言人，把小狗的生命、素不相識(shí)的過路人的生命都看得比自己的生命更重要，犧牲自己，成全他人。學(xué)生在教學(xué)的引領(lǐng)下，理解了這份真正的愛，揣摩到托爾斯泰的創(chuàng)作意圖。

閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，《七顆鉆石》的教學(xué)，既是一節(jié)比賽課，又是一節(jié)讓自己成長(zhǎng)的課，筆者以“傾聽”作為指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的要求，以“想象”作為開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，以“深悟”作為提升學(xué)生閱讀力的核心，由此全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）