范陽

淺談美術(shù)課堂中的美術(shù)欣賞

范陽

欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位，有了欣賞美的能力才可能有好的美術(shù)作品，小學(xué)生已經(jīng)有了對美的初步認(rèn)識，但是這種美的認(rèn)識不完整，比較模糊，這時(shí)就要靠教師去引導(dǎo)，從哪些方面去認(rèn)識美，感受美，體會美。如果說小學(xué)美術(shù)課堂中繪畫課和手工課是培養(yǎng)學(xué)生對造型，對色彩的基礎(chǔ)認(rèn)識，那么欣賞課則是對它們的一種升華，是對造型和色彩知識的內(nèi)在提煉。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞課我覺得可以從專題欣賞，隨堂欣賞，外出欣賞三方面進(jìn)行講授。

1.專題欣賞：

就是圍繞一類課題讓學(xué)生對作品進(jìn)行賞析，從造型，色彩，情感方面進(jìn)行欣賞。這也需要教師在此之前對這一類型的課題有所研究并且歸納重點(diǎn)，以一個(gè)系列在欣賞，這樣學(xué)生在以后遇到相同題目作畫時(shí)就不會感到困惑。在四年級我上過這樣一課《抽象畫——走近米羅》，看到這題目，顧名思義這是一堂抽象畫的課，對于中高年級的學(xué)生而言，這課的確很難理解，什么是抽象畫，這課到底要畫什么？所以在上這課之前，我就讓學(xué)生欣賞大量的美術(shù)作品，有米羅早期的具象畫，還有梵高的風(fēng)景畫，告訴他們這是我們平時(shí)能體會到的畫面，這就是具象畫。然后再欣賞抽象畫，讓學(xué)生了解抽象畫的特點(diǎn)。以故事的形式告訴他們以幾何形，簡單造型繪畫的大致輪廓稱為抽象畫。抽象畫的大師有米羅，還有梵高，讓學(xué)生們欣賞下他們的畫作，對比下同樣是抽象畫，感受他們不同的魅力，又有什么區(qū)別，你更喜歡哪種畫法。

相同點(diǎn)：兩位大師都有同題畫作——星空，他們畫筆下的星空是那樣大氣，賦予了大自然中星空不曾有過的韻味。每位欣賞者都可以從畫中找到自己的星空。兩位的作品在給人留下無限想象空間的同時(shí)更彰顯出彼此的藝術(shù)特色。不同點(diǎn)：梵高善用他獨(dú)有的思想詮釋對星空的理解，黃色和藍(lán)色調(diào)貫穿整幅畫，象征著梵高心中對繪畫，對生命的激情。在畫中他得到心靈的一種釋放，畫面如此灑脫，豪放。米羅是西班牙一位超現(xiàn)實(shí)主義畫家，米羅從小對大自然風(fēng)景非常熱愛，家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境和深厚的文化藝術(shù)傳統(tǒng)默默地浸潤著這位大師。他喜歡一些自然，無拘無束的東西，他內(nèi)心追求自由，富有童真的思想，促使他晚期開始慢慢轉(zhuǎn)型，星空就是在這樣的心境下誕生了。他的畫里有星星，有眼睛，五角星，長方形，胡須和點(diǎn)，線排列組成的夢境和暢想。米羅的畫風(fēng)抽象簡潔，打眼一看，畫面中都是點(diǎn)和線，也正是這樣簡單的線條貫穿構(gòu)筑了他的簡單畫面。用一個(gè)個(gè)簡單的幾何圖形拼成一個(gè)做著運(yùn)動的孩子，非常有趣，隨手剪出的一個(gè)紅色圓圈配合兩條橫線，組成了撲面而來的活力。讓學(xué)生從不同中找出米羅大師的抽象畫特點(diǎn)，這樣不僅從造型和色彩上講解，更對米羅這個(gè)人的一生的情感生活作了歸納，這樣讓學(xué)生的畫作更富有情感。

2.隨堂欣賞：

利用多媒體工具讓學(xué)生在隨堂課上進(jìn)行有效欣賞。每堂課在講授的過程中我都會播放一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生從生活中提煉繪畫元素，再讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)繪畫的作品，讓他們知道怎么樣以生活元素進(jìn)行聯(lián)想，理論聯(lián)系實(shí)際。隨堂欣賞是美術(shù)教學(xué)中很重要的形式之一，它能讓學(xué)生很快獲益，立馬欣賞，有些學(xué)生隨手就能跟著畫，這也就達(dá)到了美術(shù)課堂欣賞的目的。在課堂中教師還可以以現(xiàn)場繪畫的形式讓學(xué)生欣賞。如：我上過高年級的《山水畫》一課，在欣賞完圖片的同時(shí)，主要還是要講授國畫的技法，我會現(xiàn)場準(zhǔn)備紙，墨，筆，讓學(xué)生來圍觀，畫山石是如何用筆的，中鋒用筆，提，按，側(cè)鋒用筆，潑，染，以及用小筆來畫樹的畫法，用墨的多少，用水的多少都是很有講究的，只有這樣現(xiàn)場的講授才能讓學(xué)生更直觀的體會到繪畫的魅力。

3.?外出欣賞：就是讓學(xué)生到大自然，博物院等地方欣賞自然景觀，名家名畫等，可以拓寬學(xué)生的知識面，提高欣賞的水平。周末可以是在父母的陪同下觀看畫展，欣賞大自然的淳樸之美，把自己對美的感受說一說。也可以是教師利用寫生課帶學(xué)生到室外實(shí)地考察，對觀察到的實(shí)物進(jìn)行寫生，以書本上的理論聯(lián)系實(shí)際，大家小組討論，說說你對美的看法，讓學(xué)生更有感悟的學(xué)習(xí)，教師也可以更有針對性的授課。如：我上過的《風(fēng)景寫生》一課，就是讓學(xué)生到室外進(jìn)行觀察，觀察你感興趣的地方，它是什么造型，上面有什么樣的花紋，是什么顏色，然后選擇實(shí)物最美的角度，把這種美留在你的畫面上。任何美的東西都是來源于生活，選擇生活中美的事物，哪怕是一個(gè)小小角落里的美，都可以讓筆說話，將美的東西記錄下來。

美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中有很強(qiáng)的綜合性，是對教師美術(shù)素養(yǎng)的考量，也是對學(xué)生綜合能力的提升。只要教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)，相信定能讓學(xué)生的審美能力，感悟能力有所提高，能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識美，感受美，體會美。

（作者單位：江蘇南通市文亮小學(xué)）