劉文倩

德育課堂如何發(fā)揮學生的主體作用

劉文倩

主體參與課堂教學模式是在課堂教學過程中，以教師和學生為主體，以學生發(fā)展為中心，師生共同參與教學活動，以實現課堂教學效率最大化的一種模式。

主體參與 德育課堂 學生 主體地位

“以人為本”是新課程理念的核心與靈魂，新課程下的德育是要以學生的發(fā)展核心，著眼于讓學生學習“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的德育，德育教學過程應該成為學生的一種積極的情感體驗。主體參與式課堂教學模式是近幾年提出的新教學模式，該教學模式認為課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧,興趣盎然的學習氛圍, 力求改變以往教學中教師負責講、學生被動聽的現象，積極倡導“主動參與，樂于探究，合作交流”的教學方式，使學生積極主動地參與教與學活動中，真正成為學習的主人。筆者結合自身教學實踐，對主體參與模式下的德育課堂如何發(fā)揮學生主體地位提出自己的看法和見解。

一.強化學生學習的主體意識

主體精神是指人們主動適應和改造自然與社會，主動認識與完善自身人格的心理傾向及其行為表現，它包括人在認識與改造客觀世界中所發(fā)揮的主動性、責任心、積極進取的意志、探索與創(chuàng)造的銳氣等等。我們應引導學生積極參與到教學活動中去，加強學生的主體意識，倡導學生養(yǎng)成勤以動手、自主探索、合作交流的學習習慣，讓學生在內心樹立起學習的主人公意識，明確學習目的、端正學習態(tài)度，從自身出發(fā)，真正做到熱愛學習并能夠積極主動參與到教學活動中。

二.教師要轉變自己的思想觀念

學生的主體性在教學過程中有著重要的地位，而如何才能夠把更好地激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性，是在新課改的理念下，教師所肩負的使命。要充分發(fā)揮學生的主體意識，發(fā)展自主能力，張揚獨特個性，而這其中，我們教師所需要的是突破傳統觀念，樹立以生為本的理念，適應新時代要求的、更好地服務于社會的發(fā)展。

三.創(chuàng)設輕松活潑的課堂氛圍

課堂是主體性教學的主陣地，教師是主導、學生是主體，教學工作的實現離不開課堂，在不同的課堂氛圍中，學生主體性的發(fā)揮會有很大差別。良好的課堂氣氛，對于提高學生學習興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。呆板、沉悶的課堂教學只會讓學生感到無趣，因此我們教師在教學過程中要關注每一個學生，尊重每一個學生，增強學生的自信心，讓每一個學生都能參與到學習中來。從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，努力營造輕松活潑的課堂氣氛。

四.激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程中要善于運用各種有效的教學手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習德育的興趣，從而進一步發(fā)揮學生在學習中的主體地位。

首先是教學環(huán)節(jié)的設計要有趣，力求營造一種愉悅和諧的學習氛圍，以達到情境交融的教學境界。筆者在設計主體參與式教學案的時候一般有這樣幾個環(huán)節(jié)：教學內容與教學重難點分析、課前預習、小組合作探究、大班合作交流、總結提升、課堂檢測以及課后練習。其中小組合作探究和大班合作交流是主體參與式課堂教學的關鍵，需要精心設計、精選案例、巧妙設問，引導學生參與到教學過程中，分小組互動探究，小組成員發(fā)言提出自己的觀點，有條件的情況下可以讓不同小組辯論，通過思想的碰撞、觀點的提出，有效提高學生的參與度和學習興趣。

其次是語言的運用要生動活潑，借助語言創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的興趣。在課堂教學過程中，平淡乏味的講述、沒有新意的提問，注定是課堂教學顯得沉悶，而這時候教師巧妙地運用語言機智的創(chuàng)設一些問題情境，無疑會使課堂教學效果更好一些。

第三是教學內容要與社會實際相結合，通過實際案例的引用既激發(fā)了學生探究學習的動力，又引導學生將課本知識和實際生活有效結合在一起，真正做到學以致用。例如，在學習《政府的職能》這一內容時，讓學生模擬政府的日常行為，行使好他們的政治職能、經濟職能、文化職能以及公共服務職能。更好地體會到行政機關的管理和服務。這樣一方面讓學生加深對政府職能的認識，另一方面引導學生去思考如何更好發(fā)揮政府職能，并就這些問題發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

總之，新課程理念對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、用新教學理念貫徹教學過程，精心設計教學過程,從而促進教師與學生的共同成長。

（作者單位：泰州機電高等職業(yè)技術學校）