王國萍

新課標(biāo)明確指出：“自主、合作、探索”是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式之一。從我市目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師課堂上比較重視基礎(chǔ)知識(shí)方面的傳授過程，而忽視學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中創(chuàng)新精神、實(shí)踐探索及解決實(shí)際問題能力的提升，忽視樹立科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)、學(xué)生情感體驗(yàn)等方面的目標(biāo)達(dá)成。因此，改變這種局面，最好的做法就是為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)“活動(dòng)單”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)

1.“活動(dòng)單”的內(nèi)涵。

“活動(dòng)單”的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到愉悅求知，減負(fù)增效；真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效促進(jìn)教師教學(xué)方式改變——由“主角”變成“配角”，由“主演”變成“導(dǎo)演”。鑒于小學(xué)生的年齡特征、已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，這里的“活動(dòng)單”是指在尊重教材內(nèi)容的前提條件下，將“靜態(tài)”的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“動(dòng)態(tài)”的操作內(nèi)容，針對(duì)新授內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)引下的探索學(xué)習(xí)“活動(dòng)單”。

2.“活動(dòng)單”的欄目及設(shè)計(jì)要求。

“活動(dòng)單”應(yīng)包括如下幾個(gè)欄目：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)材料、活動(dòng)形式、活動(dòng)要求、活動(dòng)流程、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)感悟。

（1）活動(dòng)目標(biāo)：這里的目標(biāo)不是教學(xué)的全目標(biāo)，而是教學(xué)中的主要目標(biāo)，作為教師為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，心中必須知道通過參加這個(gè)活動(dòng)學(xué)生有哪些方面的體會(huì)和感受，即活動(dòng)目標(biāo)。

如：《能被3整除數(shù)的特征》活動(dòng)單目標(biāo)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

①學(xué)生通過在“數(shù)位順序表中擺數(shù)”這個(gè)活動(dòng)，觀察體會(huì)能被3整除數(shù)的特征，從而便于學(xué)生理解記憶。

②培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的方法。

③學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、概括這樣的過程，明白獲得一個(gè)結(jié)論是需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）活動(dòng)材料：材料的選放一定要圍繞活動(dòng)目標(biāo)來考慮，既開拓學(xué)生的思維，又不能脫離活動(dòng)目標(biāo)，還要考慮時(shí)間的局限性，同時(shí)這個(gè)材料還包括活動(dòng)后的記錄單在內(nèi)。

如：《能被3整除數(shù)的特征》活動(dòng)單活動(dòng)材料：

活動(dòng)材料：數(shù)位順序表、小棒6根、實(shí)驗(yàn)記錄表格。

數(shù)位順序表…………百萬位（）十萬位（）萬　位（）千　位（）百　位（）十　位（）個(gè)　位（）

實(shí)驗(yàn)記錄表用的小棒根數(shù)擺出的數(shù)能否被3整除發(fā)現(xiàn)了什么

（3）活動(dòng)要求：要明確、具體，具有可操作性，包括按一定的順序，分工安排也要包括在內(nèi)。

如：《能被3整除數(shù)的特征》活動(dòng)單活動(dòng)要求：

①分工合作（1人在數(shù)位表中用小棒擺數(shù)、兩人試除此數(shù)能否被3整除、1人填表）。

②小棒按一定的順序去擺數(shù)，每用一種情況小棒擺出3個(gè)數(shù)即可。

（4）活動(dòng)形式：活動(dòng)形式很重要，決定是否保證人人都能參與到活動(dòng)中，要根據(jù)內(nèi)容而定，一般是兩人或是四人活動(dòng)為宜。

如：《能被3整除數(shù)的特征》活動(dòng)單活動(dòng)形式：

建議四人一組活動(dòng)較為合適，一人在數(shù)位表中擺數(shù)，兩人試除，另一人填表。

（5）活動(dòng)流程：流程要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

如：《能被3整除數(shù)的特征》活動(dòng)單活動(dòng)流程：

①猜想②實(shí)驗(yàn) ③推想④驗(yàn)證⑤獲得。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“活動(dòng)單”的運(yùn)用

“活動(dòng)單”的使用，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立歸納總結(jié)的習(xí)慣，課堂上彰顯學(xué)生個(gè)人能力所在，樹立學(xué)習(xí)自信心，提高智慧的頭腦，讓能力為學(xué)生插上高飛的翅膀，讓創(chuàng)造為他們開辟新的天地。

“活動(dòng)單”的使用，讓教師在課堂中騰出更多的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中鮮活的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)論教”的新理念。

1.“活動(dòng)單”操作步驟。

（1）情景創(chuàng)設(shè)引出“活動(dòng)單”。

學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，離不了教師的激趣導(dǎo)入，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情是至關(guān)重要的。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境等激發(fā)學(xué)生的探求欲望，借助“活動(dòng)單”，促使學(xué)生盡快進(jìn)入探究活動(dòng)之中。

如：《能被3整除數(shù)的特征》一節(jié)課的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)過能被2、5整除數(shù)的特點(diǎn)，誰來告訴老師，能被2、5整除數(shù)的特點(diǎn)是什么？那你們猜一猜：能被3整除的數(shù)有什么特點(diǎn)？是你們想的那樣嗎？今天我們就通過對(duì)“活動(dòng)單”的探索，一定會(huì)找到正確的答案。

（2）小組合作完成“活動(dòng)單”。

一般地，“活動(dòng)單”主要是通過小組合作完成。要想使小組合作順利完成好“活動(dòng)單”的任務(wù)，活動(dòng)之前，教師必須示范活動(dòng)要求，使每一位學(xué)生心中明白怎樣操作，怎樣填寫活動(dòng)后的記錄單，怎樣交流自己的想法做法等。然后發(fā)放學(xué)習(xí)“活動(dòng)單”?！盎顒?dòng)單”發(fā)放后，以組為單位開始活動(dòng)，教師不要多言多語，干擾學(xué)生思路，只是用心捕捉學(xué)生活動(dòng)中過程性資料，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（3）匯報(bào)交流完善“活動(dòng)單”。

將學(xué)生活動(dòng)中捕捉的鮮活資源進(jìn)行交流展示，展示順序依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，由易到難，由不完美不全面的開始展示，逐漸趨于全面完美。大家通過補(bǔ)充完善，產(chǎn)生思維碰撞，開啟學(xué)生思維，真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的收獲。

如：《能被3整除數(shù)的特征》活動(dòng)單，用3根小棒在數(shù)位表中擺出的數(shù)：組一：3 30 12；組二：1112101110；組三：2010 1101 3000；組四：……

這些數(shù)無論是幾位數(shù)，它的各個(gè)數(shù)位上數(shù)字和就是小棒的根數(shù)，且被3除都是能整除的。

（4）觀察發(fā)現(xiàn)揭示“活動(dòng)單”。

實(shí)驗(yàn)記錄表用的小棒根數(shù)擺出的數(shù)能否被3整除發(fā)現(xiàn)了什么2　2 11 101 200……　否，余2 3　111 12 21 300……　能4　121 220 2011……　否，余1 5　122 212 320……　否，余2 6　123 330 1203……　能你能推想出7根、8根、9根小棒擺出的數(shù)是什么特點(diǎn)嗎？1　1 10 100 1000……　否，余1　1.小棒根數(shù)與擺出的數(shù)各個(gè)位上數(shù)字和相等。2.3根和6根小棒擺出的數(shù)被3整除。

通過交流補(bǔ)充，完善思維認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)單”的秘密所在，為下一步揭示規(guī)律做好鋪墊。

2.“活動(dòng)單”操作要求。

“活動(dòng)單”在實(shí)施的過程中，作為教師應(yīng)注意如下四點(diǎn)：

（1）勤捕捉。

課前為學(xué)生設(shè)計(jì)好“活動(dòng)單”后，課上將活動(dòng)要求講明白即可發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己按著“活動(dòng)單”中的流程進(jìn)行探索。教師這時(shí)最為重要，一要深入小組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生探索，二要捕捉學(xué)生探索過程中的鮮活資源進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的討論。

（2）重順序。

教師捕捉到的鮮活資源，要注意展示的先后順序，一般根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，便于學(xué)生理解和溝通。

（3）認(rèn)真聽。

教師按順序展示學(xué)生的作品時(shí)，要讓學(xué)生談?wù)勛约禾剿鹘Y(jié)果是怎樣想的？教師要學(xué)會(huì)“等待”，容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，從學(xué)生錯(cuò)誤的回答中，尋求正確的因數(shù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，切忌不要打擊學(xué)生的積極性。

（4）適評(píng)價(jià)。

每一位學(xué)生都是教學(xué)的資源，關(guān)鍵看教師會(huì)不會(huì)捕捉，好學(xué)生是夸出來的，不是教出來的，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，不僅是尊重別人，更會(huì)給別人帶來幸福和力量。教師是人類靈魂的工程師，一定要學(xué)會(huì)走到學(xué)生的內(nèi)心世界去，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，做一名學(xué)生喜愛，家長愛戴的好老師。