閆俐君

中圖分類號：F270 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2016）02-000-01

摘 要 本文從學校的發(fā)展呼喚責任作為切入點，討論了學校發(fā)展中員工責任感對實際工作的重要性，論述了學校發(fā)展中需要擔當?shù)闹厝?，同時分析了當前學校發(fā)展過程中員工和組織存在的一些責任誤區(qū)，最后提出了作為學校員工應(yīng)怎樣修煉責任與擔當精神。文章列舉了部分案例，具有較強的實際意義。

關(guān)鍵詞 學校 發(fā)展 責任 擔當

進入“十三五”規(guī)劃的開局之年，如何適應(yīng)集團公司全面建設(shè)一流現(xiàn)代化大型企業(yè)集團的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學校的一員，應(yīng)該擔當起怎樣的職業(yè)責任？成為擺在大家面前的一個重要課題。因此，本文從以下四個方面，對學校發(fā)展中的責任與擔當加以論述。

一、學校的發(fā)展呼喚責任

（一）什么是責任？

最具大眾化普及型的現(xiàn)代漢語工具書《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋責任的：責：要求作成某件事或行事達到一定的標準，職責、盡責、負責、專責。任：擔當、承受。（《現(xiàn)代漢語詞典》，第1573頁、1067頁，商務(wù)印書館，1998年版。）

由此我們可以總結(jié)概括出責任一詞的含義：承受標準，完成任務(wù)。本文重點討論的是工作責任或者叫崗位責任。

（二）責任和工作的關(guān)系

概括地說，責任與工作之間是一種相互作用、相互促進、相互制約的關(guān)系。這種關(guān)系通常表現(xiàn)為以下幾種情形。

第一，良好的責任感，營造良好的工作機遇。工作目的明確，就可能全身心地投入工作，一個忠于職守，勤奮工作有責任感的人，即使不能得到上司的欣賞，也能得到別人的尊重。良好的責任感在現(xiàn)實工作中往往會營造良好的工作機遇或者工作環(huán)境！

第二，對工作負責就是對自己負責。工作意味著負責任，沒有不需要承擔責任的工作，也沒有不負責就可以干好的工作，人要活的受人尊重，就要對自己所做的事情負責，在單位里，對自己負責就要對工作負責，對工作負責就是對自己負責。

第三，工作沒有責任感，就有潛在的風險。如果缺乏對工作最起碼的責任心，首先失去的是組織對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴，漠視責任，玩忽職守，會造成某種潛在風險，給集體帶來危害，對自己造成不良后果。

（三）學校的發(fā)展呼喚責任

1.學校興亡，人人有責。學校曾經(jīng)開展“昨天，我為學校做了什么；今天，我為學校在做什么；明天，我為學校去做什么”大討論，校興我興，校榮我榮，學校的生存維系著每一位教職工的個人和家庭，作為學校大家庭的一員，我們都和學校同呼吸共命運，這就意味著我們選擇了這份責任，做事做到位，負責負到底，時時刻刻保持強烈的責任感，在崗位上盡職盡責，將最飽滿的工作激情投入其中，以苦為樂，義無反顧地完成工作任務(wù)。

2.打造品牌團隊是學校新時期共同的責任。去年的“教師節(jié)”座談會上，公司領(lǐng)導(dǎo)講過這樣幾句話：“目前大型國有企業(yè)缺什么？什么都不缺，就缺人才！”

“現(xiàn)在你走在街上，對人說，給你投資50萬，你可以回報他100萬，有人給你投資嗎？沒有，假若是比爾蓋茨，有人給他投資嗎？恐怕排隊都排不上。為什么？信任?！?/p>

學校是培養(yǎng)人才的地方，擔負著向集團公司輸送人才的使命，集團公司要快速發(fā)展，培訓(xùn)中心就要快速輸送人才，為此“科學發(fā)展，強師興校，打造集團公司“五支人才隊伍”培養(yǎng)基地”成了我們共同的責任。

二、學校發(fā)展中的擔當精神

（一）學校擔當著集團公司伯樂團隊的責任

我們有這樣的人，也在做著這樣的工作，但他們是牧馬人，明星學員是千里馬，混在整個馬群里，這就需要伯樂，去發(fā)現(xiàn)和推出這些千里馬。作為學校的伯樂僅僅幾位是遠遠不夠的，它至少是一個團體，甚至人人是伯樂。這個團體要成為學校的脊梁，挺起來擔當起伯樂的責任，培訓(xùn)中心也就站了起來。

對每一個參加培訓(xùn)的學員，伯樂團隊要做到詳細的三了解二跟蹤一報道：A、了解學員的工作經(jīng)歷。B、了解學員的綜合水平。C、了解學員的潛質(zhì)。然后按比例選拔出明星學員后備隊伍，書面分析綜合評估，給出結(jié)論評語，建檔存檔之后跟蹤服務(wù)，跟蹤聯(lián)系，保障該明星產(chǎn)品順利出爐。明星學員誕生，回收品牌效應(yīng)，擴大培訓(xùn)中心的榮譽度，提高學校的知名度，引起集團公司的關(guān)注和重視。

（二）人人擔當其崗位責任，爭做“地電明珠”單位

我們看到了學校的變化，感受到了學校新的春天，每個職工都在努力，因為學校是船，是謀生之所，發(fā)展之地，學校的發(fā)展關(guān)乎著每一位職工的切身利益，與學校同呼吸共命運是我們神圣的職責，擔當起應(yīng)有的責任，與學校同舟共濟。

三、學校發(fā)展中責任與擔當?shù)恼`區(qū)

影響和制約我們的責任誤區(qū)，突出表現(xiàn)為二種情形：

（一）員工層面出現(xiàn)的情形

⑴這不是我的事；⑵這不是我的錯；⑶這不能怪我；⑷你們要負責任；⑸我沒有能力負責任；⑹我負責任沒用；⑺我已經(jīng)付了責任。

（二）規(guī)章制度的宣貫不到位，不深入

對各種規(guī)章制度不學習，不關(guān)注，不捉摸；對各類文件不研究、不思考，不理解；對各類標語、報欄和校園網(wǎng)站等，不用心，不去看，甚至不關(guān)心。

四、學校發(fā)展中責任與擔當?shù)男逕?/p>

（一）作學校“責任鏈”上的一環(huán)

在今天的學校，會經(jīng)常聽到這樣的話：“我如果工作做不好，不是我一個人的問題，影響到我們整個部門?！边@便是“責任鏈”的雛形，說明了學校的今天，責任感已悄然生發(fā)，良好的態(tài)勢已經(jīng)形成。

（二）做工作中的五種人

在學校的發(fā)展中，我們提倡責任與擔當，我們更應(yīng)該做個能承擔壓力的人；做個能承受風險的人；做個替他人著想的人；做個堅持原則的好人；做個到最后最好的人！

參考文獻：

[1] 汪建民編著.企業(yè)人的責任感和擔當精神[M].北京工業(yè)大學出版社，2011.3.

[2] 嚴家明著.崗位在哪里，責任就在哪里[M].人民郵電出版社，2011.4.