一直以來，中國的孩子承載了父母太多的期望，這在獨身子女身上體現(xiàn)得更為明顯。也正因如此，建設積極而富有成效的優(yōu)質親子關系成為當下父母特別關注的話題。在影響人成長因素極為多元的今天，父母們積極探索出了很多方式，如面談、電話、短信、便條、書信等等，以期實現(xiàn)與孩子的有效溝通，其中書信作為一種積極有效的方式，在親子交流中有著獨特的優(yōu)勢。

一、致孩子書信的優(yōu)勢

“信，是消息，也是值得贊美的品質，同時，它還有即興之意?！盵1]書信，也就是用書寫的方式與他人或自己就某些論題、問題或心情進行交流。中國人一直以來都有寫信的傳統(tǒng)，以前用毛筆寫，后來用鋼筆、圓珠筆、打字機、電報機，再后來，有了電子信件，就改敲鍵盤，每敲一下，就是一個ASCII碼，能轉換為對應的信息或文字，雖然是符號，也不乏真情實感。

現(xiàn)在的社會，信息傳遞如此便捷，傳遞速度如此之快，為何人們尤其是父母進行感情交流仍會選擇書信這一方式呢？因為書信有著獨特的交流優(yōu)勢。一些不便于面談或者電話交流的事情，通過書信有助于更好地展開交流，正如王海鸰在給兒子的信中寫道，“既然寫信，就說些不曾跟你說過的話?！盵2]更有甚者，在親子世界中極有可能會遭遇這樣的情狀：生活中，人和人之間絕大部分的矛盾、糾紛是由于溝通不暢造成的，親人之間也不例外。有時候，雖然經(jīng)常有見面的機會，但真正共同生活的活動和深入的交流并不太多，多少有些像“生活在同一個屋檐下的陌生人”，面對親子生活中呈現(xiàn)出來的多元而復雜的情形，父母借助書信將自己的想法更好地告訴孩子，或者幫助父母實現(xiàn)對自己教養(yǎng)行為的梳理及反思，或者為孩子生命的成長、發(fā)展及完善提供有力的幫扶，在此基礎上實現(xiàn)親子之間的同生共長。盡管有些書信并不一定要在寫完后立即交付到孩子的手上，如曹文軒所說：“爸爸不一定要你看到這封信，爸爸只是有話要說——寫了信，就等于和你當面說話了。也許過了一些日子，我又會將它交到你手上，也許會過很久很久，也許永遠塵封直到它風化為紙的碎末。”[3]在孩子的成長過程中，父母總會以某種方式讓他們體會到父母的生命成長，以及在孩子生命成長過程中父母的“時時在場”。

二、書信所致孩子的類型

在這個世界，父母的愛常常彌漫于孩子的周身，這種愛并不僅僅投注在現(xiàn)世孩子的身上，他們還早已生發(fā)出了對“未出世孩子”的愛，以及對未來時空中孩子的濃濃的愛。具體而言，父母書信所致孩子的類型包括以下三種。

1.未出生的孩子

正如崔曼莉所言：“孩子，媽媽還不能確定，會不會有你。這封信寫給未來的你。你，有可能成為現(xiàn)實，有可能不會實現(xiàn)。但媽媽很高興可以給你寫信。信，是消息，也是值得贊美的品質，同時，它還有即興之意。這就是我，一個還沒有成為母親的女人，給你的消息。發(fā)自肺腑，也避免刻意。如果媽媽和你的緣分僅限于一封信，也是我們的母子之緣。我很榮幸?！盵4]此外，孫睿也在給未來孩子的信中表達了相似的情懷。盡管孩子還未來到這個世界上，但從這些書信中，我們依舊可以讀出他們對孩子的希冀與期待，希望能夠以這種特殊的方式與從未謀面的孩子進行心靈的溝通與交流，這種致孩子的書信超越了現(xiàn)世之“有”，是對未來可能之“有”的愛，寄予著對未來生命的美好期許。

2.現(xiàn)世的孩子

父母致孩子的書信更多的是寫給現(xiàn)世的孩子。對于已經(jīng)來到這個世界上的孩子，他們渴望借助書信與孩子進行交流。有些孩子還是新生兒，就閱歷與學力而言根本無法理解何為書信，但這并不妨礙父母與孩子的書信交流；而有些孩子則處于青春期，因為處于人生的拐點可能更需要父母通過書信和他們進行交流；還有一些孩子已經(jīng)長大成人，面臨著人生中的許多選擇：生活、學業(yè)、職業(yè)等等，他們依舊是父母永遠的牽掛，父母將自己想說的話、想做的事，通過書信告訴孩子，希望通過這種方式走進彼此的心靈世界。

3.未來時空里的孩子

父母對孩子的祝福綿延在無限遼遠的時空中，這一點在科幻作家劉慈欣致女兒的信中體現(xiàn)得更為明顯。在這封信中，劉慈欣寫道：“這是一封你可能永遠收不到的信，我將把這封信保存到銀行的保險箱中，在服務合同里，我委托他們在我去世后的第二百年把信給你。不過我還是相信，你收信的可能性更大一些?！盵5]在這封信中，他為女兒描繪出一幅未來星球的奇妙藍圖，等待著女兒去發(fā)現(xiàn)。雖然這樣的愿景還是未知數(shù)，但作為父親，他一直希望女兒所生活的世界是一個好玩的世界，即便兩百年以后依舊如此。這位科幻作家，用他所擁有的無限想象力，借助于書信將無限的愛意投注在孩子身上：愿這位出生在兒童節(jié)前夜的女兒像孩子一樣永遠快樂。在當下時空里寫信給未來時空中的孩子，這是現(xiàn)世的父母將愛延續(xù)到無限久遠時空里的一種體現(xiàn)，它包含著對未來世界的美好向往，對無限希望能夠更長久地生活在這美好世界的女兒的真誠祝福。這是特殊的書信交流，這樣的交流因《成長，請帶上這封信》這本書讓越來越多的讀者讀出了父親洋溢在信中的愛女深情。這封信的傳播讓久遠時空中的愛看得見摸得著，也擴充了我們對未來世界的想象空間。

三、致孩子書信的內容

無論書信是寫給哪種類型的孩子，父母都希望也都愿意將其無盡綿密的愛意寫在這些書信中，其內容涉及人生所能體驗、所應體驗的各個方面。

1.淡化成績

當下社會，不少父母糾結于孩子的成績，這在很大程度上成了評價孩子的最重要的標準，為此，孩子柔弱的心靈時時要經(jīng)受成績強風的摧折，這種情形已顯出低齡化的趨勢。很多孩子對捆綁自己的成績極易產(chǎn)生反感，因此而產(chǎn)生厭學情緒，而這種學習狀態(tài)欠佳反過來又會觸怒父母，一定程度上成為親子關系惡化的導火索。在《成長，請帶上這封信》中，不少父母試圖給自己也給孩子松綁：不要讓孩子成為成績的奴隸，更重要的是不要讓自己成為孩子成績的奴隸。錢文忠認為：“所謂‘成績，大可不必著急。所以，一時的成績分數(shù)的好壞，不僅爸爸毫不在意，也希望你不要糾結于此。重要的是找到自己的興趣?！盵6]樂嘉在致女兒的信中也表現(xiàn)出了同樣的觀點。事實上，能夠淡然于孩子的成績，確實需要承受很大的心理壓力乃至社會壓力，需要一種堅持，有這樣的父母與孩子一道正確看待成績，對孩子的生命成長則善莫大焉。對于成績，每一個父母需要明確的是：時代需要的不是一個會考試的孩子，而是一個充滿想象力、充滿好奇心也充滿感染力的不斷前進的人。當然，淡化成績并不是完全置孩子的成績于不管不問之地，而是以正確的態(tài)度看待成績在孩子生命成長過程中的位置，這對孩子和父母來說都是一種生命的解放，持有這種理念的孩子反而更可能進入良好的生命狀態(tài)。

2.強健身心

每一個來到這個世界的人必定會體驗到不同樣式的生命成長，而生命成長并不一定都是陽光燦爛的，有些時候生命需要承受太多的風雨，這需要每一個人有足夠強健的身體、足夠強大的內心。強健孩子的身心，首先需要父母擁有強大的身心，正如范銘所說：“媽媽自己是一個本質上‘魯棒的人（魯棒，robust的音譯，即健壯、強壯、堅定、粗野），媽媽也希望你能魯棒一些，心大一些，不要過度敏感，擁有更強悍粗獷的內心。要韌，不要脆?！盵7]有些生命從孕育之初就伴隨著危險，這種危險不僅僅對孩子而且對母親來說，都是一種非同一般的體驗。對一些父母而言，強健孩子的身體往往更容易做到，而給予孩子一個強大的內心卻是一個難題，有些父母自己還沒有具備強大的內心。很多父母在給孩子的信中希望自己能先期成長，成為具有強大內心的人，也為孩子成為這樣的人提供有力的幫扶。當然，孩子在父母心靈成長過程中的作用也不可小覷，他們也會以某種方式引領父母的成長。在身心成長的旅途中，親子實現(xiàn)著同生共長。

3.豐富精神

今天的社會，不少人的精神世界越來越小，夢想、獨立性、好奇心、想象力、創(chuàng)造力、敏感的自我與樂觀的行動力漸漸萎縮。因此，父母在必要的學習之外，也要有多方面的情趣，要能玩會玩。其實，兒時留給未來的最大財富可能是：想得到新東西就勇于嘗試，當別人提出批評意見時希望他能說出理由并能進行有效的溝通。年齡漸長，這些美好的品質被一些有形的、無形的手悄悄偷去了，孩子的世界越來越小。父母、師長可以將自己成長經(jīng)歷中有益的經(jīng)驗或者痛惜的教訓告訴孩子，使孩子的精神世界日漸豐富起來。張泉靈希望孩子多讀書：“在你這個年紀，讓世界長大的最好方法是閱讀。書里藏著別人的世界，你讀懂了，你的世界就拓展了?！盵8]閱讀就要讀那些人類成長過程中的經(jīng)典作品，而不僅僅是聲色光電之類的快捷化、碎片化閱讀，音樂也是豐富我們精神世界的必需品，思考更是任何時候都不能丟掉的。當孩子的世界慢慢變大，他們的精神也將逐漸變得豐富多彩，成為一個有情趣的人。“不論以后學芭蕾還是踢足球，當老板還是打工仔，做一個有趣的人。不管是比爾·蓋茨，還是喬布斯，他們都是有趣的人。我這十四年，也一直要求自己盡量往這些方面靠，當然還有很多不足。但我想，我是個有趣的人，這就夠了?！盵9]當然，擁有豐富的精神世界，不僅僅是孩子應該具有的品質，父母首先應該具備這樣的品質。

父母致孩子的內容涉及到孩子生命成長中幾乎是全部的方面，但其核心應該是讓孩子成長為最好的自己。楊紅櫻在致女兒的信中寫道：“你是內心清靜的女孩，喜歡過平淡的日子：讀書，畫畫，彈琴，做飯，送朋友、送我的生日禮物都是自己動手做的，創(chuàng)意中表達著你的心意。這就是你要的生活——有滋有味地過著平淡的日子。這也是一種青春?！盵10]致孩子書信的內容是父母對孩子成長為他自己的一個美好期許，一份堅定承諾。成長為孩子自己，不要失去了自我，失去了我們賴以發(fā)展的金鑰匙。每個孩子都有那把鑰匙，別丟了，包括別讓最親愛的爸爸媽媽、老師、朋友給弄丟了。

四、致孩子書信的動因

1.對父母身份的提醒

每一個升格為父母的人，都有多重身份。在為事業(yè)奮斗的過程中，他們全身心地投入以更好地實現(xiàn)自我價值，不斷提升自我的發(fā)展空間。曹文軒就曾遭遇這樣的困境，在很長一段時間里，他“缺席”著兒子的生命成長。這位創(chuàng)作了很多經(jīng)典兒童文學作品、收獲了無數(shù)孩子喜愛的父親感到了深深的不安與困惑，他在給兒子的信中寫道：“我心里永遠潛藏著內疚和不安，想到不能與你朝夕相處，想到你身邊不能有爸爸的身影隨時相伴，我覺得你是一個很不幸的孩子——每逢這個時候，我的心酸酸的，眼睛會變得潮濕。然而，我沒有辦法改變這樣的狀況。因為，毀壞了，就只能永遠毀壞了。當我看到你小小的身影漸漸遠去，我只能自己安慰自己：你長大了，會懂的。”[11]遭遇這種困境時，父母常常會一廂情愿地認為：孩子長大了，一切都會懂，其實不然。在孩子原本應該得到父母之愛的年齡，如果缺失了最為重要的親子之愛，對孩子身心造成的不良影響實在難以估量，曹文軒曾經(jīng)的遭遇（后來，妻子出國讓他學會了哄著孩子慢慢長大，孩子的生命因為父親的在場以及用心付出終將健康成長）恐怕不是個案。它意味著家長的身份往往因為其他身份的擠兌而極容易忽略，更少有人將父母視為一項事業(yè)，這在一定程度上造成了父母對此角色有意或無意的舍棄，這對兒女及父母的生命成長都是一種損耗?！耙虼耍龈改敢馕吨松蚰闾岢隽艘粋€要求：必須提高你自己的素質。”[12]“我們認為極其重要的一點，就是要使‘設計人（馬卡連柯語）的工作不僅成為教師的事業(yè)，也要成為家長的事業(yè)?！盵13]將孩子生命成長作為一項事業(yè)的父母，才會關注孩子，在某一特定時刻，當父母靜下心來面對著自己創(chuàng)造出來的生命時，借助書信的方式與孩子平等而坦誠地交流自己對世事的感悟，以及由這種感悟自然而然生發(fā)出的情懷，父母和孩子往往能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們共同推開了一扇發(fā)現(xiàn)世界的大門，互相發(fā)現(xiàn)了、遇見了從未見過的對方。

2.對孩子的真心祝福

書信具有強大的包容性，有著濃濃的生命情懷以及蘊藏其中的愛意。正如《成長，請帶上這封信》中所提到的，對于剛剛來到這個世界的新生命，父母每一天都見證著孩子的點滴變化，這種欣喜的心情不能親口告訴孩子，用書信記錄下來是一種獨特的方式；對于逐漸長大并學會用自己的眼睛看待這個世界的孩子，父母則可以更為深入地交流人生的體驗；對于面臨著職業(yè)選擇與人生抉擇的孩子，父母則囑托他們不要忘記帶上理想，用一種可持續(xù)發(fā)展的志趣來迎接充滿挑戰(zhàn)又絢麗多姿的人生。每一個孩子都在父母的眼睛里，更在父母的心里，通過書信和孩子進行溝通與交流，借此與孩子一起慢慢打開一個大大的世界，在美好的旅途中遇見一個不一樣的自己和不一樣的孩子。

3.對親子共同成長的用心記錄

孩子的成長是有階段的，父母在這些不同階段采取多種方式如書信、照片、音頻、視頻、微博、微信等等，記錄下孩子進步的點點滴滴，解答其困惑，舒緩親子生命成長過程中的一些面對面無法解決的矛盾……書寫必然有對過往生活的梳理，必然伴隨著多重的思考，思考自己對人生對世事的看法，思考自己在親子教育過程中的是與非，這對父母來說也是一種生命的成長。當書信完成，孩子在日后或當下讀到父母寫給自己的信時，借助文字解碼父母之愛，親子生命便在這種持續(xù)的交流中慢慢地成長。

在與孩子進行書信溝通時，父母們選擇的方式包括紙質書信和電子郵件，兩種方式各有所長：作為傳統(tǒng)的交流方式，紙質書信在一筆一畫的書寫中寄托著寫信人滿滿的情意，面對這樣的書信，“見信如晤”是最恰當不過的表述；電子郵件更容易跨越時空，有著極快的傳遞速度，可以即寫即發(fā)即收。就當下書信溝通的趨勢來看，紙質書信漸漸為電子郵件所取代。在未來的時空中，可能還會生發(fā)出更多的寫信方式。

無論多么忙碌，父母都要為建構優(yōu)質的親子關系留出一定的時間與空間，與孩子進行面對面的交流或者書信交流應該成為父母的人生必修課。正如劉鐵芳所說：“父母親的陪伴給孩子以保護，使得孩子自我生存的空間和基礎得以實現(xiàn)，讓孩子在其中可以有自己的行為方式、行為習慣和生存方式，可以成為他們自己。”[14]在致孩子的書信中，有父母酣暢淋漓的愉悅書寫，也有常人無法體味的艱辛，開啟緊鎖的親子之門更需要父母付出數(shù)倍的精力。當父母在書信中寫下了對孩子的無限愛意和期待時，孩子在當下或日后也能夠感受到這種親子之愛，這就是致孩子書信所具有的神奇力量。

參考文獻：

[1][4]崔曼莉.我的孩子、我的朋友、我的老師[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：317.

[2]王海鸰.相處[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：257.

[3][11]曹文軒.我愿意哄著你長大[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：78、120.

[5]劉慈欣.兩百年后的世界[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：173.

[6]錢文忠.興趣與志趣[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：142.

[7]范銘.寫給臉上的“刺青”[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：75.

[8]張泉靈.大大的世界[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：24.

[9]李承鵬.我為你負擔哈根達斯，你必須付出勞動[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：234.

[10]楊紅櫻.尊重你的每一次選擇[A].張泉靈等著.成長，請帶上這封信[C].北京：人民文學出版社，2014：245.

[12]周國平.把心安頓好[M].長沙：湖南人民出版社，2014：101.

[13][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2005：529.

[14]劉鐵芳.什么是好的教育——學校教育的哲學闡釋[M].北京：高等教育出版社，2014：232.

（杜二敏，西華師范大學文學院，637009）

責任編輯：宣麗華