黃　亮　程必榮

江蘇一考生

陜西一考生

安徽一考生

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題目·故事·主旨——高分記敘文寫作的三個(gè)關(guān)鍵詞

黃亮程必榮

近年福建省高考考場(chǎng)作文規(guī)定的文體主要兩種——議論文或記敘文。從歷年的高考作文看，偏重寫議論文的多，側(cè)重寫記敘文的少。而每年的高考優(yōu)秀作文大多數(shù)又都是議論文，記敘文很難脫穎而出。為什么記敘文很難獲得高分呢？原因很多，但筆者認(rèn)為，最重要的是考生沒(méi)能抓住高分記敘文寫作的關(guān)鍵，而痛失了與高分議論文比肩的機(jī)會(huì)。

如果考生能夠抓住高分記敘文寫作的三個(gè)關(guān)鍵詞：題目、故事、主旨，閱卷老師就會(huì)對(duì)你的作文刮目相看。

一、題目——將題目化大為小，化虛為實(shí)，演繹成精彩的故事，這是記敘文獲得高分的前提

我們知道，材料作文或命題作文的寫作范圍一般都比較寬泛，如果僅把題目當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去演繹故事，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，就要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，把大題目演繹成一個(gè)小故事，從一人一事，一斑一點(diǎn)，一枝一葉，片言只語(yǔ)落筆，大題小做（所謂“大題小作”就是找一個(gè)自己有話可說(shuō)、有思考、有感悟的角度作為切入口），以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中透視深刻的人生哲理。

比如《憂與愛(ài)》，是個(gè)寬泛的題目，可寫的內(nèi)容極多：小到父母子女間的憂與愛(ài)、朋友間的憂愛(ài)表達(dá)，大到對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的憂與愛(ài)；既可以寫對(duì)人的憂與愛(ài)，也可以寫對(duì)家庭、集體、社會(huì)的憂與愛(ài)，還可以寫對(duì)生活的環(huán)境、世界的憂與愛(ài)……但如果沒(méi)有深度的思考，沒(méi)有與眾不同的觀點(diǎn)，沒(méi)有精彩的故事，文章就難以吸引眼球了。或者以小見(jiàn)大、窺一斑而見(jiàn)全豹。要將題目演繹成故事，不能見(jiàn)事不見(jiàn)人，不能言之無(wú)物，更不能平鋪直敘，要注意化虛為實(shí)，具體生動(dòng)地再現(xiàn)生活。對(duì)這個(gè)題目的處理，我們可以選擇一個(gè)較小的切入口，隨著自我的感悟進(jìn)行深化和升華，最后豐富“憂與愛(ài)”的內(nèi)涵。

有位考生是這樣演繹故事的。

憂與愛(ài)

江蘇一考生

我出來(lái)打工三年了，今年第一次回家。

我攥著一張最廉價(jià)的票根擠進(jìn)了這趟綠皮車，摻雜憂愁與歡愛(ài)的列車呼嘯著掠過(guò)平原，穿過(guò)田野，蹚過(guò)河流，繞過(guò)山川，駛向母親淚眼婆娑的年關(guān)，奔向父親患風(fēng)濕病的膝蓋，沖向妻兒翹首期盼的身影。

綠皮車實(shí)在是太擁擠了，方便面的味道混雜著腳臭的味道實(shí)在讓人窒息，小孩“哇哇”的哭叫聲更是讓人心煩意亂，但我卻依舊愛(ài)著它，它讓我歸家的心有了著落。

猶記得前幾天在各大車站買票時(shí)，各式快速豪華列車標(biāo)出的好處確實(shí)誘人，可是那昂貴的票價(jià)卻也讓我望洋興嘆，家里孩子還等著這筆錢交學(xué)費(fèi)，老父親還臥病在床，我不得不選擇綠皮車，可是這樣實(shí)惠的選擇還能持續(xù)幾年呢？我陷入憂慮。

夜晚成了呆在綠皮車上最難熬的時(shí)刻，疲憊和困意趁著夜色回到了乘客的身體中，人們紛紛打著呵欠，蜷縮著身子以各種姿勢(shì)昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲著身子仰頭睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變得模糊，好像在大聲呼喊著什么，也許是在喊“回家”。我拿著一張泛黃的照片，那是臨行前給兒子拍的唯一一張照片，三年里每每和妻兒打電話，妻子總會(huì)告訴我：“兒子又高了，兒子能幫爺爺奶奶做事了。”每每這時(shí)，腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出兒子那張稚嫩的臉蛋。綠皮車雖然擁擠，雜亂，但是卻可以讓我看見(jiàn)日思夜想的兒子，我深愛(ài)著這輛車。

漫長(zhǎng)的旅途，更多的是洋溢著歡樂(lè)，五湖四海的人們都帶著對(duì)家的牽掛，掛著微笑，紛紛吹噓比較自己的妻兒，笑聲中盡是思念。

綠皮車很慢，它對(duì)每一個(gè)紅燈心生畏懼，又對(duì)每一個(gè)綠燈心懷感激。它在每一個(gè)彎道戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，又在每一個(gè)直道搖頭晃腦。它很羨慕身邊飛馳的“同類”，偶爾也會(huì)擔(dān)憂一下自己消逝的時(shí)候，一如我的擔(dān)憂。

綠皮車?yán)^續(xù)行進(jìn)著，我仿佛看到了兒子的笑容，母親的身影……

帶著中國(guó)復(fù)雜記憶的綠皮車在中國(guó)大地上行駛了將近60年，今年也許是它最后一次服役。我愛(ài)它，它雖然慢，卻終究會(huì)抵達(dá)我的那一站；同時(shí)我又深深地?fù)?dān)憂著：它消逝了，我，我們又該怎么辦？

幸好，這時(shí)，我在憂慮與歡愛(ài)中到家了。

［點(diǎn)評(píng)］在這樣“千篇一律”的考場(chǎng)作文競(jìng)爭(zhēng)中，編一個(gè)生動(dòng)的故事是極易使閱卷者在“單調(diào)乏味”之中“眼睛一亮”。本文作者就善于將命題作文《憂與愛(ài)》演繹成一個(gè)精彩的故事。開(kāi)端：打工三年，第一次回家（摻雜著歡樂(lè)與憂愁）。發(fā)展：綠皮車雖然擁擠，雜亂，但是卻可以讓我看見(jiàn)日思夜想的兒子，我深愛(ài)著這輛車。高潮：我愛(ài)它，它雖然慢，卻終究會(huì)抵達(dá)我的那一站；同時(shí)我又深深地?fù)?dān)憂著，它消逝了，我，我們又該怎么辦。結(jié)局：我在憂慮與歡愛(ài)中到家了?；摓閷?shí)（化抽象的題目“憂與愛(ài)”為形象的描述），將筆墨凝聚在“我傾訴了對(duì)綠皮火車由衷的熱愛(ài)，也表達(dá)了對(duì)它有一天會(huì)被動(dòng)車、高鐵取代的擔(dān)憂”的心理感受上；視角新穎：“一個(gè)外出打工三年才回家的農(nóng)民工”的視角；立意高遠(yuǎn)，反映了對(duì)弱勢(shì)群體生存狀態(tài)的關(guān)注與擔(dān)憂（以小見(jiàn)大），深深地打動(dòng)了閱卷老師，獲得閱卷老師的青睞，當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為滿分作文。

二、故事——讓故事跌宕多姿，引人入勝，構(gòu)思出精美的文章，這是記敘文獲得高分的關(guān)鍵

把題目演繹成一個(gè)故事，在選好最精當(dāng)?shù)妮d體后，還應(yīng)該增加故事的曲折感，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，耐人尋味，給人以新、奇、美的感覺(jué)，這樣才能寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章，才能深深地吸引讀者。這就必須在構(gòu)思時(shí)要“機(jī)智”，“機(jī)智”者，即王蒙先生所說(shuō)的“虧他想得出來(lái)”。每年出現(xiàn)的記敘類佳作，都有一兩處吸引人的地方，閃光的地方，令閱卷者拍案叫好的地方。就不時(shí)有“火花”爆發(fā)，讓我們眼睛為之一亮。高考作文一般只有800字左右，容量有限，要表現(xiàn)得與眾不同，就更要在構(gòu)思上下功夫，巧意營(yíng)造出文章的波瀾起伏，要學(xué)會(huì)半碗水里造漩渦的本領(lǐng)?？刹捎谩坝麚P(yáng)先抑”法，通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者心中的波瀾；可多一些情節(jié)的突變，構(gòu)思中別出心裁地制造一些出人意料的情節(jié)，使文章情節(jié)展現(xiàn)出一波三折的魅力；可巧設(shè)誤會(huì)，增加波瀾，當(dāng)誤會(huì)產(chǎn)生時(shí)，先不急于讓誤會(huì)消除，而是讓讀者在誤會(huì)“迷宮”里多兜幾個(gè)圈子，在山窮水盡時(shí)“峰回路轉(zhuǎn)”，情節(jié)推進(jìn)到適當(dāng)時(shí)候時(shí)再成功消除誤會(huì)，給讀者柳暗花明之感；……可以說(shuō)，巧意營(yíng)造出文章的波瀾起伏之美是記敘文寫作成功的關(guān)鍵。

請(qǐng)看2011年高考全國(guó)課標(biāo)卷優(yōu)秀作文。

最后一座土坯房

陜西一考生

周末，我回到了“闊別”三月的家。

天下高三一般忙，周六不休息，周日休半天。春節(jié)后，我再?zèng)]回過(guò)家。家在百里之外的深山里，回家一趟不容易。再過(guò)幾天就要高考了，學(xué)校放了兩天假，讓學(xué)生放松一下，以待最后一搏。同學(xué)們歸心似箭，周末一放學(xué)，頓“作鳥(niǎo)獸散”。

我坐在長(zhǎng)途班車上，恨不得汽車飛起來(lái)；一下車，步履匆匆地踏上一條羊腸路，走五六分鐘，就可以看見(jiàn)半山腰上的“土坯房”了。

那土坯房，就是我的家。我家五口人一直住在那間老屋里。三十多年的風(fēng)霜雨雪，把它剝蝕得滿目瘡痍。這些年，富起來(lái)的農(nóng)民越來(lái)越多，漂亮的“小洋樓”鱗次櫛比，把山村點(diǎn)綴得如同別墅區(qū)一般富麗堂皇。漸漸地，我家的老屋竟成了村里最后一座土坯房，丑陋無(wú)比，有礙觀瞻。我家又是山村的制高點(diǎn)，這樣就有點(diǎn)滑稽了，成了“雞立鶴群”。奇怪的是，父親是掙錢的好把式，干活不惜力氣，又有技術(shù)，但父親就是遲遲不蓋新房。鄉(xiāng)親們說(shuō)父親是個(gè)守財(cái)奴，舍不得花錢。聽(tīng)到這些善意的挖苦，手巧口拙的父親付之一笑，啥話也不說(shuō)。我也不理解，早幾年負(fù)擔(dān)重，風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶?？床?，現(xiàn)在日子好過(guò)了，父親還是按兵不動(dòng)，真不知他葫蘆里裝的什么藥。

轉(zhuǎn)過(guò)一道彎，奇跡出現(xiàn)了——土坯房竟然消失了，代之而起的是一座“小洋樓”，雪白的墻體，藍(lán)色的屋頂，在夕陽(yáng)下熠熠生輝……

我先是目瞪口呆，繼而驚喜地往家跑，顧不得“窈窕淑女”的形象，像個(gè)野小子。

三月不見(jiàn)，家人親熱得不行，父母弟妹圍上來(lái)，這個(gè)說(shuō)我胖了，那個(gè)說(shuō)我廋了，這個(gè)說(shuō)我白了，那個(gè)說(shuō)我黑了。我應(yīng)付幾句，趕緊屋里屋外看新房。

這是一座兩層小樓。外墻貼著潔白的瓷磚，嶄新如洗；室內(nèi)裝修簡(jiǎn)潔而美觀，地板光可鑒人，天花板上懸掛著華美的燈飾，雍容典雅……母親一邊陪我參觀一邊說(shuō)：“你爸早就想蓋房了，可蓋房子動(dòng)靜大，怕影響你學(xué)習(xí)，咱上高中圖啥呢？不就是圖考上大學(xué)嗎？……你三個(gè)月不回家，你爸就趁這個(gè)機(jī)會(huì)動(dòng)工了，他不讓對(duì)你說(shuō)，怕你讀書(shū)不安心，老想著回家?guī)兔Α！?/p>

是啊，家里大興土木，誰(shuí)都不得安寧。父親口齒木訥卻心細(xì)如發(fā)。我心頭涌起一股暖流，彌漫到全身，不由得往父親懷里鉆，腦袋在那寬厚的胸口上貼了好久，像在聆聽(tīng)父親的心跳。

夜晚，我躺在舒適的席夢(mèng)思床上，浮想聯(lián)翩。隨著我家新樓的竣工，村里最后一座土坯房成了歷史的陳?ài)E。一滴水可以折射太陽(yáng)的光輝，我家是億萬(wàn)中國(guó)農(nóng)民家庭的縮影。試看今日之中國(guó)，像我家這樣的農(nóng)民家庭不知有多少。他們的生活發(fā)生了巨變，與新時(shí)期以前的農(nóng)民不可同日而語(yǔ)……

想著，想著，我眼前出現(xiàn)了幻覺(jué)——

在學(xué)校舉行的才藝選拔大賽上，我聲情并茂地唱了兩支歌后，主持人考我一個(gè)老氣橫秋的問(wèn)題：“改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)富強(qiáng)了，請(qǐng)你用一句話概括中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)?！?/p>

我不假思索地回答：“億萬(wàn)農(nóng)民過(guò)上了小康生活，這就是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)！”

嘩，臺(tái)下響起暴風(fēng)雨般的掌聲……

［點(diǎn)評(píng)］本文波瀾起伏，令人叫絕。考生巧借幾個(gè)細(xì)節(jié)，將作文題“最后一座土坯房”演繹成“我家住房如何變遷”的情節(jié)，構(gòu)成了一個(gè)感人的故事。作者一開(kāi)頭就寫“三月沒(méi)回家”，既是高三生活的真實(shí)寫照，又為后文“土坯房”變成“新樓房”巧埋伏筆；中間部分寫父親“遲遲不蓋新房”，是設(shè)置懸念；后面母親陪我參觀時(shí)說(shuō)的一番話是揭開(kāi)謎底，前后有機(jī)銜接，不露痕跡。結(jié)尾頗具匠心，讓題旨自然浮出水面，把理性的思考化為形象的揭示，生動(dòng)地詮釋了主題，使所供材料的主旨得以彰顯——通過(guò)我家住房的變遷表現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)民生活的巨變，從一個(gè)側(cè)面揭示了“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)”這一重大主題。可以說(shuō)本文正是通過(guò)在“尺水”中“興波”，并用鮮活的細(xì)節(jié)描寫展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來(lái)意味無(wú)窮，當(dāng)然讓閱卷老師刮目相看了。

三、主旨——使主旨鮮明突出，富有啟迪，凸顯出深刻積極的意義，這是記敘文獲得高分的保證

記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者總得通過(guò)文中的人或事傳達(dá)某種情感或思考，給人以啟迪或教育，這就是人事的典型意義。在歷年的高考優(yōu)秀記敘文中，我們不難發(fā)現(xiàn)在這些脫穎而出的考場(chǎng)作文中，有不少的佳作在選材問(wèn)題上并沒(méi)有什么過(guò)人的地方，就是在演繹故事的時(shí)候選取了不同的、全新的視角揭示出深刻的富有積極意義的主旨而使文章大放異彩，因此，我們要讓那些傳統(tǒng)的、大眾的、普遍的題材迸發(fā)出現(xiàn)代的、個(gè)性的、創(chuàng)新的火花，就必須在演繹故事時(shí)，對(duì)主旨進(jìn)行藝術(shù)化的處理，將原本很平凡甚至平庸的材料點(diǎn)石成金，變得全新、全活、全巧，從而挖掘人與事的典型意義，揭示出鮮明深刻的主題。

例如《帶著微笑出發(fā)》這篇考場(chǎng)佳作。應(yīng)該說(shuō)寫學(xué)生生活尤其是高三生活，對(duì)每一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，都是有話可說(shuō)，甚至滔滔不絕的，但是我們發(fā)現(xiàn)大家在寫學(xué)生生活的時(shí)候，不外乎這樣的材料：學(xué)生生活苦不堪言，老師作業(yè)堆積如山，家長(zhǎng)更是嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。很難走出枯燥無(wú)味的誤區(qū)，然而有個(gè)考生，卻沒(méi)有走學(xué)生生活枯燥無(wú)味的老路，而是從另一個(gè)角度來(lái)詮釋學(xué)生生活，的確是非同尋常，她在文章中這樣寫道：“高三的我們有著許多別人不能擁有的幸福：每天早早爬起的我們，總是能享受到第一束新鮮的陽(yáng)光，呼吸到清晨第一口清新的空氣，上學(xué)路上，總是能感覺(jué)到微風(fēng)的親密接觸和那份特有的靜謐；課堂上，總是能感覺(jué)到老師一絲不茍的敬業(yè)和教室中埋頭苦干的氛圍；作業(yè)時(shí)，總是能在筆尖在紙上沙沙滑動(dòng)時(shí)，感受到耕耘的充實(shí)；甚至在夜晚放學(xué)回家時(shí)，總是可以看到銀色的繁星在天空中陪伴著我們。”你看這樣的內(nèi)容寫得多好，這樣的構(gòu)思立意讓我們仿佛看到一個(gè)陽(yáng)光、青春的高三學(xué)生——帶著微笑出發(fā)的形象矗立在我們面前。

同樣一道作文題，我們?cè)賮?lái)看看另外一篇《帶著微笑出發(fā)》的考場(chǎng)佳作，考生在文章中寫道“高三，一個(gè)被無(wú)數(shù)文章惡魔了的，一個(gè)被無(wú)數(shù)學(xué)生詛咒了的，一個(gè)被無(wú)數(shù)出版商當(dāng)成無(wú)限商機(jī)的名詞”，是啊，如果這位考生沿著這樣的思路寫下去，必然會(huì)讓文章的立意顯得有些消極黯淡，從而影響自己的得分，但是這名此時(shí)此刻正坐在考場(chǎng)的考生并沒(méi)有從這個(gè)角度去立意，而是從正面去立意，使得文章具有了積極的意義，接下來(lái)他寫道：“笑一笑，沒(méi)有什么過(guò)不了的，是啊，現(xiàn)在我坐在窗明幾凈的考場(chǎng)，為高中，這場(chǎng)華麗的冒險(xiǎn)，抹上最后一抹顏色，縱然高三壓得我們與所有事、所有人都只能是匆匆一面，縱然高三與悲情渲染都沒(méi)有什么距離，縱然高三就像是在洪荒之前的那一陣掙扎的跳動(dòng)，縱然……”

請(qǐng)看2011年高考安徽卷優(yōu)秀作文。

時(shí)間在流逝

安徽一考生

許多年來(lái)，在我的書(shū)桌抽屜里一直珍藏著一條老手帕。它，是用那種現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)的白色粗布裁制的。手帕上面，用紅黃絲線繡著兩只憨態(tài)可掬的小白兔。那些原本鮮艷的絲線，也早已經(jīng)開(kāi)始褪色。

記得上小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都有一條圖案漂亮的小手帕，唯有我的那條是母親用白布裁制的。我就纏著母親，希望她能夠給我購(gòu)買一條漂亮點(diǎn)的花手帕。母親笑言：“你自己在手帕上畫一幅畫，我來(lái)給你繡?！?/p>

于是，我就在手帕上畫了兩只小白兔。母親年輕時(shí)，是我們這兒的繡花高手。因此，她很輕松地就把我原本畫得四不像的兩只小白兔，繡得活靈活現(xiàn)。

手帕雖然是用白粗布裁制的，但是同學(xué)們都很羨慕。因?yàn)樯厦娴哪欠蓯?ài)的圖案，是我自己親手設(shè)計(jì)的……

數(shù)十年的時(shí)光匆匆而逝，而那條老手帕，好像是歲月送給我的一份特殊禮物。每當(dāng)將它展開(kāi)的時(shí)候，我的眼睛都會(huì)陡然穿透那些泛黃的記憶，仿佛看到那兩只可愛(ài)的小白兔……

有一次，我拿起那條老手帕來(lái)到母親的病床前，母親用那只會(huì)活動(dòng)的手掌，在泛黃的手帕上輕輕撫摸一會(huì)兒。隨后，她笑著說(shuō)：“這還是在你上小學(xué)三年級(jí)時(shí)我給你繡的。那個(gè)晚上下著雨，為了買一條新手帕，你鬧的情緒比雨還大哩?！?/p>

母親對(duì)它的記憶竟然如此清晰！我忍不住淚水，悄悄地轉(zhuǎn)身拭掉了。時(shí)間在流逝，我的容貌逐漸老去，但是我的性格好像一點(diǎn)都沒(méi)變。內(nèi)心深處仍時(shí)時(shí)彌散著漂泊天涯的勇氣，渴望著尋找到精神的自由。同時(shí)，我也始終保留著那一份童年時(shí)即有的善良。

偶爾在跟同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，他們也總是會(huì)這樣對(duì)我說(shuō)：“只有你的性格沒(méi)有多大改變，還是像從前一樣，喜歡聆聽(tīng)，喜歡沉默?！?/p>

難道我收藏那條老手帕，與自己現(xiàn)在的心境是一種巧合嗎？我希望自己像那條手帕一樣，隨著時(shí)光慢慢老去的同時(shí)，仍然能夠珍藏溫暖的親情，并保留住一個(gè)真實(shí)的自我。

［點(diǎn)評(píng)］考生將作文題“時(shí)間在流逝”演繹成“老手帕的故事”并借“母親繡手帕圖案”和母親的一席話這兩個(gè)情節(jié)來(lái)揭示全文的主旨：“我希望自己像那條手帕一樣，隨著時(shí)光慢慢老去的同時(shí)，仍然能夠珍藏溫暖的親情，并保留住一個(gè)真實(shí)的自我。”文章通過(guò)多處真摯動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)對(duì)母親的懷念以及對(duì)親情恒久的珍惜之情，情真意切，奏響了全文的最強(qiáng)音。這篇文章如果采用發(fā)議論點(diǎn)題的結(jié)尾：“母愛(ài)真是偉大?。　彪m然扣題緊，但韻味不足。揭示主旨的藝術(shù)化的細(xì)節(jié)，本身就是記敘文內(nèi)容整體中的一部分，能傳神地再現(xiàn)真實(shí)的生活，負(fù)載濃烈的情感，揭示主題深刻有力，容易獲得閱卷老師的青睞。

一個(gè)文題，會(huì)演繹出許多生動(dòng)感人的故事，會(huì)蘊(yùn)涵許多啟人心智的思想主旨。把握高分記敘文寫作的三個(gè)關(guān)鍵詞——將“題目”演繹成精彩的故事，讓“故事”編織出精美的文章，使“主旨”凸顯出深刻的意義，我們就能在考場(chǎng)上脫穎而出，成就高分或滿分的夢(mèng)想。

［作者單位：福建省福州市倉(cāng)山區(qū)閩江大道228號(hào)］