淇　淇

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好勝心太強，讓孩子與快樂漸行漸遠

淇淇

從接班開始，我就發(fā)現(xiàn)副班長倩倩總是跟班長浩文較勁，經(jīng)常借題發(fā)揮和浩文抬杠，為了一點兒小事在班干部每周的例會上和浩文爭得面紅耳赤。不僅如此，每次倩倩只要考試不是第一名，就會情緒低落。有一次考試，倩倩得了班里第三名，我發(fā)現(xiàn)她放學(xué)后很晚還不回家，在學(xué)校附近徘徊。我問她怎么回事，她說怕家長會斥責她。我告訴她，沒有人會永遠考第一，只要盡力了就好，可是她說家長要求她每次都要勇爭第一，否則就給她臉色看，責怪她不爭氣。

我看著哭泣的倩倩，覺得有必要和她的媽媽聊一聊，不過要偷偷地進行，否則，倩倩又會胡思亂想了。我從倩倩家庭的資料上得知，倩倩的父母在單位一個是一把手，一個是學(xué)科帶頭人。我暗暗地想：不知道生在這個家庭里，是倩倩的幸運，還是不幸？

在倩倩的媽媽的辦公室里，我說出了倩倩在學(xué)校的表現(xiàn)，倩倩的媽媽卻反問我：“以我家倩倩的成績和能力，怎么不能當正班長呢？我們平時教育她要爭氣，要爭第一，不也是為班里爭光嗎？”我只好逐一解釋道：“班長不僅要學(xué)習(xí)好，而且要熱心為大家服務(wù)，倩倩這方面做的有欠缺。您教育倩倩努力上進沒有錯，但好勝心也要適當，否則隨著倩倩年齡的增長、學(xué)習(xí)壓力的增大，她很容易出現(xiàn)精神和心理問題?！?/p>

倩倩的媽媽告訴我，她和倩倩的爸爸一直覺得好勝心可以促進倩倩學(xué)習(xí)，使她變得更優(yōu)秀，進而可以增強她前進的動力，把自己的潛力發(fā)揮出來。

我告訴倩倩的媽媽，正確的好勝心應(yīng)該是引導(dǎo)孩子超越自我——孩子要提高自己，是要向別人學(xué)習(xí)，以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，但無論怎樣比較，最終還是要和以前的自己比較，才能取得更大的進步和更持續(xù)的成功。但是，倩倩的家長把超越自我和超越別人的關(guān)系弄顛倒了，總是教育倩倩要超越別人，久而久之，孩子就會不自覺地拿自己和別人比，就很容易滑向嫉妒和自卑的泥沼。

我見倩倩的媽媽不說話了，接著說：“教育孩子有好勝心是應(yīng)該的，所謂‘勝’，只是說在某件事上比別人做得好，而不是說整個人比別人高一等。也就是說，所謂‘勝負’是對事不對人的。與此同時，在競爭中，孩子難免會遭遇失敗。家長一定不能責備和譏笑孩子。正確的做法是引導(dǎo)孩子從競爭中發(fā)現(xiàn)自己的進步和長處，幫助孩子走出失敗的陰影，使孩子懂得競爭的目的不是想方設(shè)法打敗別人，而是展示自己一個階段的學(xué)習(xí)成功，同時也是檢驗自己不足、以求更大進步的過程。

最后，我告訴倩倩的媽媽，倩倩雖然是副班長，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，但她還不如班上的普通同學(xué)快樂，罪魁禍首就是家長錯誤的教育理念，家長平時要營造快樂的家庭教育氛圍，不要把家庭教育當成學(xué)校教育的延伸地，不要在家里也時時刻刻以一個“好學(xué)生”的標準來嚴格要求孩子，不要在家庭教育中對孩子的課堂教育、學(xué)校教育加碼，給孩子布置比在學(xué)校還要多的作業(yè)，提出比學(xué)校老師更多的要求，否則，孩子就會不可避免的產(chǎn)生緊張厭倦的情緒。

“老師，不瞞您說，我正要給倩倩報一個課外輔導(dǎo)班呢。眼看周圍的學(xué)生家長都給孩子報了班，要是我不給孩子報，孩子成績落后了可怎么辦？”“您如果相信我，我建議您不要盲目給孩子報班。倩倩的成績已經(jīng)很穩(wěn)定了，也能夠自覺學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)班只能給她的精神和心理‘加壓’，讓她更不快樂。家庭是孩子生活成長的港灣，是孩子可以隨意表達自己感受的地方，家庭教育是學(xué)校教育的補充，更重要的職責是培養(yǎng)孩子正確的世界觀和價值觀，重要的是教會孩子正確認識問題、解決問題的方法。所以，像在學(xué)校我們老師的責任是要給孩子創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境一樣，營造快樂的家庭教育氛圍，永遠是家長需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的必修課?！?/p>

倩倩的媽媽問我家庭“快樂教育”的方法，我告訴她，根據(jù)倩倩現(xiàn)階段的行為和心理表現(xiàn)，要對癥下藥，要教孩子學(xué)會調(diào)適心態(tài)。要讓孩子明白，有些人一生快樂，秘訣在于有適應(yīng)力很強的心理狀態(tài)。當孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折時，一定要讓孩子明白一次失敗并不代表什么，一次成功也不是永遠成功，要學(xué)會看淡成績，看輕得失，盡快自我調(diào)節(jié)情緒，保持快樂和自信，這樣才能使孩子很快從失望中振作起來。與此同時，家長也要保持家庭生活的美滿與和諧，特別是當著孩子的面，不要刻意和過分強調(diào)家長在單位的領(lǐng)導(dǎo)地位和取得的成績，平時不妨聊聊單位的趣事，上下班路上的見聞，聽孩子說說學(xué)校里的快樂與煩惱。平時，還可以在吃飯時放輕音樂磁帶，營造一種溫馨、輕松的家庭氛圍，讓孩子把身心放松下來，得到真正的寧靜與快樂。

我告辭的時候，倩倩的媽媽緊緊地握著我的手，感謝我為她指點迷津，相信她一定能夠聽進去我的意見和建議，我期待著倩倩能夠早日恢復(fù)樂觀、開心的模樣，讓屬于她的童年永遠充滿歡笑！

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“快樂教育”，從營造家庭氛圍開始營造快樂的家教氛圍，身教勝過言傳，家庭環(huán)境的潛移默化是孩子健康成長的營養(yǎng)素，一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛鉆研，平等和睦、文明有序的家庭環(huán)境永遠是孩子健康成長的港灣，更是孩子快樂幸福的“加油站”。

家長要把孩子當作一個平等的“人”來對待，用真正平等的態(tài)度來引導(dǎo)孩子的價值取向。給孩子一個快樂的、允許自由發(fā)展和探索的成長過程，才是孩子一生幸福的基石。

因此，家長不要為孩子設(shè)置過高的期望值，嘗試以平常心對待孩子，跟孩子一起以積極樂觀、豁達坦然的心態(tài)去對待工作、學(xué)習(xí)和生活，讓自己快樂，也讓孩子快樂。

（責編李君）