李 娟 隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

多元任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式改革研究
——《FLASH動畫制作與設(shè)計(jì)》課程為例

李 娟 隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上與實(shí)際的工作需求有比較大的脫節(jié)，造成畢業(yè)生不能及時(shí)頂崗，就業(yè)存在一定困難。因此，在進(jìn)行了大量市場調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位技能要求，對《Flash動畫制作與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究與探索，在教學(xué)中采用多元化任務(wù)驅(qū)動的“1-7-7-2”教學(xué)模式。

職業(yè)教育；1772；教學(xué)模式

引言

《FLASH動畫制作與設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，本課程的作用是“以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向IT領(lǐng)域，但傳統(tǒng)的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上與實(shí)際的工作需求有比較大的脫節(jié)，造成畢業(yè)生不能及時(shí)頂崗，就業(yè)存在一定困難。 因此，在進(jìn)行了大量市場調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位技能要求，對《Flash動畫制作與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究與探索。

1.教學(xué)模式

在教學(xué)中采用多元化任務(wù)驅(qū)動的“1-7-7-2”教學(xué)模式?！?”是一條主線，以學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線；“7”是七類項(xiàng)目，以七類企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目為中心；“7”是七項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都按Flash二維動畫工作流程提煉出五項(xiàng)動畫制作核心任務(wù)，以及拓展能力訓(xùn)練項(xiàng)目和思維開發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”一體化；“2”是兩種教學(xué)環(huán)境，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師共同擔(dān)任；主要采取任務(wù)驅(qū)動、角色扮演等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

2.課程單元設(shè)計(jì)

《Flash 動畫制作與設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的理念和思路主要是基于“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的設(shè)計(jì)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)的以書本知識傳授為主要特征的課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際工作項(xiàng)目為中心組織課程內(nèi)容和實(shí)施課程教學(xué)。按照完成工作項(xiàng)目的形式來組織教學(xué)，將分散的動畫知識、經(jīng)驗(yàn)技巧等有意識地進(jìn)行整合，重構(gòu)課程的體系結(jié)構(gòu)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都明確工作任務(wù)，通過真實(shí)的項(xiàng)目案例，由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹 Flash 各種動畫效果的制作以及完整 Flash 網(wǎng)頁動畫項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及制作流程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的過程，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中發(fā)展職業(yè)能力并掌握相關(guān)理論知識，真正做到學(xué)以致用，從而發(fā)展職業(yè)能力。

3.課程內(nèi)容序化

本課程按實(shí)際需要及由簡入繁的原則，全部課程內(nèi)容最終確定為五個(gè)單元：動畫元素制作、Flash 廣告常見表現(xiàn)技法、聲效廣告制作、交互廣告制作、商業(yè)作品實(shí)戰(zhàn)。其中，前四個(gè)單元為 Flash 動畫制作部分，通過簡單案例和真實(shí)行業(yè)作品的講解和訓(xùn)練來掌握和熟悉 Flash 軟件的基本功能，以及簡單 Flash 作品的制作；第五單元為Flash 動畫設(shè)計(jì)部分，以真實(shí)的 Flash 作品為載體，在學(xué)生掌握基本制作技巧的基礎(chǔ)上，掌握 Flash 動畫作品設(shè)計(jì)的整體思路以及整個(gè)制作流程。通過項(xiàng)目的訓(xùn)練，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，理解不同平臺對 Flash 作品的不同要求，最終能靈活運(yùn)用各種命令完成作品的制作。而Flash 動畫制作部分的每個(gè)單元又分為兩個(gè)階段：軟件的熟悉、項(xiàng)目案例的臨摹制作。第一階段通過簡單案例的講解和訓(xùn)練來掌握和熟悉Flash 軟件的基本功能；第二階段以具有代表性的Flash 行業(yè)作品為載體，讓學(xué)生通過制作具體而完整的案例了解具體的制作步驟及命令的使用，領(lǐng)會不同功能的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對軟件的進(jìn)一步理解。

依據(jù)教學(xué)規(guī)律和職業(yè)規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合序化，將7個(gè)學(xué)習(xí)情境分別細(xì)化成7個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這7個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是以產(chǎn)品為載體，遵循“由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生從接受任務(wù)到完成任務(wù)是一個(gè)完整的工作過程，通過若干個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備動畫制作與設(shè)計(jì)的能力。

本課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對教學(xué)內(nèi)容的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。本課程的教學(xué)方法符合“教、學(xué)、練”三位合一的原則，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)單元采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，在基本軟件知識講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)理論（版式、色彩、動畫）及行業(yè)知識的簡單引導(dǎo)，使學(xué)生最終具備基本網(wǎng)絡(luò)動畫廣告表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)零距離對接。

4.教學(xué)方法和手段

本課程的教學(xué)對象是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在開設(shè)本課程之前都學(xué)過了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，具備了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，并對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都有濃厚的興趣。60%的學(xué)生來自普通高中，有一定的文化基礎(chǔ)，但專業(yè)理論知識和操作技能較為薄弱，40%的學(xué)生來自對口高職，具有一定的專業(yè)理論知識和操作技能，但文化基礎(chǔ)知識較為薄弱，因此還要從實(shí)際出發(fā)針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，由淺到深，使學(xué)生順理成章地理解網(wǎng)絡(luò)工作原理，進(jìn)行科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段多元化。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，分別采取角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、啟發(fā)引導(dǎo)、分組教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠樂學(xué)、善學(xué)并勤于實(shí)踐，教學(xué)效果顯著。

5.保障條件

5.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室按動畫公司的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和搭建，使學(xué)生能夠感受到公司文化的熏陶。實(shí)訓(xùn)室可同時(shí)容納88人進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供動畫設(shè)計(jì)制作、游戲及影視動畫中后期制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的場所。該實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，能充分滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，實(shí)訓(xùn)室使用率達(dá)到100%以上。

5.2 校外實(shí)訓(xùn)條件

與隨州藍(lán)星電腦有限公司、武漢軟件外包基地等幾家公司建立了校外實(shí)習(xí)基地，布點(diǎn)合理、功能明確，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、觀參、頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位等實(shí)習(xí)條件，能夠?yàn)檎n程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，保證了學(xué)生假期實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

在二維動畫學(xué)期授課期間或假期，我們經(jīng)常安排學(xué)生去校外實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)或企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)企業(yè)文化和各項(xiàng)管理制度，了解和認(rèn)識二維動畫工作崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求。通過參觀學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際工作流程、體驗(yàn)企業(yè)文化的要求。

6.結(jié)束語

通過教學(xué)模式改革，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本目標(biāo)，在工作過程系統(tǒng)化的情境中，通過理實(shí)一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生動手能力提高，知識更加鞏固，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

[1]張林.Flash8動畫設(shè)計(jì)與制作[M].北京交通大學(xué)出版社，2009，7

[2]朱衛(wèi)國.深化課堂教學(xué)改革∶基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在動力，江蘇教育研究，2016.05

[3]張偉.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職Flash教學(xué)中的應(yīng)用.電腦編程技巧與維護(hù)，2012，1

本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年項(xiàng)目《高職院校〈FLASH動畫制作與設(shè)計(jì)〉課程》1772教學(xué)模式研究(編號2013B377)階段成果之一。