于新浩

摘要：大學(xué)新生教育是為了讓大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生更好適應(yīng)角色變化，促使學(xué)生身心發(fā)展，提升學(xué)生大學(xué)環(huán)境適應(yīng)能力。從目前大學(xué)生新生教育工作來(lái)看，學(xué)校管理工作部分缺乏足夠的重視，教育教師綜合內(nèi)容受限以及教學(xué)內(nèi)容、方式較為單一等，使得大學(xué)新生教育效率并不理想。高校需要認(rèn)識(shí)到新生教育工作的重要作用，建立有效的教育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，為大學(xué)新生教育提供重要的支持。本文對(duì)大學(xué)新生教育中存在的問(wèn)題作了分析，提出了大學(xué)新生教育存在問(wèn)題的對(duì)策，為提升大學(xué)新生教育實(shí)際教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；新生教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）03-0227-02

對(duì)大一新生而言，大學(xué)入學(xué)是從高中到未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，良好的開(kāi)端對(duì)整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及生活等具有非常重要的影響。從高校的角度來(lái)看，作為高校教育管理的重要組成部分，新生教育能夠讓學(xué)生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)也能更加明確了解大學(xué)新生在心理上的實(shí)際需求，這就需要更加注重新生教育的針對(duì)性，充分了解大學(xué)生心理特點(diǎn)以及環(huán)境訴求等，實(shí)現(xiàn)新生教育內(nèi)容以及教育形式等方面的不斷優(yōu)化，提升新生教育的針對(duì)性以及時(shí)效性，為高校實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)目標(biāo)提供保障，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。[1]與高中生活不同的是，大學(xué)生活更加注重學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性的培養(yǎng)，這就需要其具備非常強(qiáng)的自我約束能力，這對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展以及未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有非常重要的作用。在新生教育過(guò)程中，需要明確大學(xué)生性格以及心理等方面的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育方式，讓大一學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)校園生活，建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)定位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)高效率的人才培養(yǎng)。

一、大學(xué)新生教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校缺乏對(duì)新生教育工作的重視

從目前高校的教育建設(shè)來(lái)看，雖然針對(duì)新生建立了教育單元，但是與實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作相比，高校對(duì)新生教育缺乏足夠的重視。從目前高校的教育來(lái)看，高校實(shí)踐實(shí)習(xí)工作與畢業(yè)學(xué)分掛鉤、畢業(yè)設(shè)計(jì)也與最后能夠順利畢業(yè)掛鉤，但是，新生教育工作卻缺乏相關(guān)的配套工作，配套政策非常少。[2]大多數(shù)的高校將新生教育看作是單元系列，通過(guò)組織一系列教育活動(dòng)來(lái)完成新生的入學(xué)工作，實(shí)際的活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短，甚至一部分高校存在用軍訓(xùn)代替新生教育的行為，新生教育基本空白。由于工作職責(zé)限定上的缺陷，大學(xué)新生教育并沒(méi)有一個(gè)非常明確的工作單位，因此缺乏工作部門(mén)進(jìn)行實(shí)際的組織協(xié)調(diào)工作，大部分新生教育都是由學(xué)院的學(xué)生工作組承擔(dān)相關(guān)工作，各項(xiàng)工作相分離，缺乏關(guān)聯(lián)性，使得各個(gè)工作部門(mén)并未在同一個(gè)指揮下進(jìn)行新生教育，實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏溝通與交流，這就使得新生工作過(guò)程中存在著空檔現(xiàn)象，或者是重復(fù)進(jìn)行的現(xiàn)象，實(shí)際的效果并不是非常理想。

2.承擔(dān)新生教育工作教師工作能力需要提高

從目前高校教育工作來(lái)看，重視科學(xué)研究輕視教學(xué)的現(xiàn)象非常明顯，大多教師就是將更多的時(shí)間與精力放在了科學(xué)研究方面，教學(xué)精力投入非常小，因此并沒(méi)有把握實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，教師自身的教學(xué)能力受限，實(shí)際的新生教育水平并不是非常理想。[3]一部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新生教育工作的重要作用，缺乏與新生的溝通交流，不了解新生的具體特點(diǎn)，再加上自身的教學(xué)功底不深厚，實(shí)際的教學(xué)方法并不能夠滿(mǎn)足大一新生的實(shí)際需求。從高校業(yè)務(wù)交流以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的角度來(lái)看，高校教師之間缺乏溝通，參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，特別是新生教育方面，這就使得教師針對(duì)新生教育方面的知識(shí)內(nèi)容更新能力較差，獲取渠道單一，能力提高速度不理想，特別是對(duì)入職相對(duì)較短的青年教師，青年教師實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不熟悉學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，再加上專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不足，新生教育工作并不非常理想。

3.教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法缺乏多樣性

從目前高校新生教育開(kāi)展形式來(lái)看，一部分高校通過(guò)大學(xué)生活動(dòng)來(lái)完成新生教育，諸如，借助集體講座、座談會(huì)以及集中學(xué)習(xí)等，討論內(nèi)容大多是專(zhuān)業(yè)方面的介紹、學(xué)習(xí)校訓(xùn)校歌、熟悉生活學(xué)習(xí)環(huán)境等，內(nèi)容以及形式等方面仍然沿用傳統(tǒng)方式，呈現(xiàn)出單調(diào)性，無(wú)法滿(mǎn)足新生教育實(shí)際需求。從另外一個(gè)角度來(lái)看，高校對(duì)新生教育工作缺乏連續(xù)性以及前瞻性，新生教育大多是在學(xué)生報(bào)到之后進(jìn)行，新生進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)學(xué)校以及自身專(zhuān)業(yè)缺乏足夠了解，實(shí)際的教育效果并不是非常理想。此外，高校新生教育與后續(xù)性學(xué)習(xí)存在著銜接不暢的問(wèn)題，實(shí)際教育缺乏連貫性，并沒(méi)有將新生教育課程與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課、思想政治課程等進(jìn)行有效結(jié)合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新生教育、課程學(xué)習(xí)之間的雙向互動(dòng)，新生教育缺乏連貫性。新生教育工作缺乏評(píng)價(jià)以及跟蹤環(huán)節(jié)，高校并沒(méi)有創(chuàng)建出有效的工作評(píng)價(jià)以及激勵(lì)方式，無(wú)法深入研究新生教育，新生教育工作水平提高受限。

二、大學(xué)新生教育問(wèn)題的對(duì)策分析

1.重視新生教育，做好相關(guān)設(shè)計(jì)工作

高校需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，認(rèn)識(shí)到新生教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)新生教育的重要意義，不斷完善高校新生教育相關(guān)政策法規(guī)，同時(shí)為落實(shí)新生教育相關(guān)政策提供保障。高校在進(jìn)行政策制定過(guò)程中，高校需要將新生教育落實(shí)到高校人才培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本”的人本主義理念，認(rèn)識(shí)到新生教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要作用，將新生教育納入到學(xué)分體系之中，轉(zhuǎn)變過(guò)去大班授課方式，推行小班型的研討課程，高校需要更加注重管理改革工作，實(shí)現(xiàn)新生管理、大學(xué)生管理之間有效區(qū)分，堅(jiān)持管理科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)新生養(yǎng)成教育，同時(shí)還需要更加注重教輔改革工作，在服務(wù)引導(dǎo)上注重政策上傾斜。高校還需要為高校新生入學(xué)落實(shí)提供人力、物力以及財(cái)力方面的保障，這就需要選擇經(jīng)驗(yàn)豐富教師承擔(dān)新生教育相關(guān)工作，諸如輔導(dǎo)員、班主任等，提升新生教育活動(dòng)影響力，高校還需要針對(duì)新生教育設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定合理性經(jīng)費(fèi)分配方式，為新生教育提供有效場(chǎng)所，為新生教育提供器材、設(shè)備等方面的支持。

2.強(qiáng)化新生教育意識(shí)，提升工作能力

高校需要認(rèn)識(shí)到新生教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，針對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行心理健康教育方面的培訓(xùn)工作，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生行為特點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)新生心理方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)心理問(wèn)題的有效預(yù)防以及沖突。教師還需要更加注重提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力以及知識(shí)水平，了解一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)，通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式來(lái)對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)上的指導(dǎo)以及規(guī)劃，為大學(xué)生提供系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教育。教師還需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，不斷拓展知識(shí)面，掌握整個(gè)教育過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育信息的有效掌握，盡可能解決大學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行更加從容應(yīng)答、增加實(shí)際的教育效果。例如，高校可以針對(duì)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新生教育，有效彌補(bǔ)應(yīng)試教育不足，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置讀書(shū)小組，并且進(jìn)行定期性討論，實(shí)現(xiàn)新生教育與高校專(zhuān)業(yè)教育有效結(jié)合，提升新生教育連貫性，提升實(shí)際教學(xué)效率。

3.建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全程育人工作

高校在新生教育過(guò)程中，需要制定一個(gè)工作單位承擔(dān)新生教育工作，同時(shí)還需要各個(gè)工作部門(mén)進(jìn)行有效配合，形成全程育人方式。高校還可以堅(jiān)持學(xué)長(zhǎng)制、導(dǎo)師制相結(jié)合方式，借助助管、助教等方式來(lái)發(fā)揮新生黨員的自我教育，從日常管理、課堂教學(xué)、平時(shí)服務(wù)等多個(gè)角度滲透到新生教育過(guò)程中，針對(duì)性設(shè)置評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提升新生教育參與積極性。高校需要更加注重新生教育內(nèi)容豐富性，從心理健康角度來(lái)加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)環(huán)境認(rèn)知度以及認(rèn)同度，提升自身生活適應(yīng)能力以及環(huán)境適應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)集體生活。高校還需要更加關(guān)注專(zhuān)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生能夠有效適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)理念，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校還需要重視知校愛(ài)校工作，通過(guò)校園參觀(guān)、校史學(xué)習(xí)等角度來(lái)加深對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)，整個(gè)教育過(guò)程中貫穿愛(ài)國(guó)主義教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更為重要的是職業(yè)生涯規(guī)劃工作，要開(kāi)展主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全程育人理念的日漸深入，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育與新生教育有效結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)新生教育有效開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦，初入校無(wú)人導(dǎo)引斯真苦”，這是偉大教育家陶行知的一句話(huà)，也就是說(shuō)，新生入學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分重要的作用，輔導(dǎo)員需要認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)員作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為之后的思想政治教育做好鋪墊。高校需要認(rèn)識(shí)到新生與新生教育實(shí)際上是一個(gè)逐漸理解以及吸收轉(zhuǎn)化的過(guò)程。高校需要更加注重教育計(jì)劃設(shè)置的合理性以及科學(xué)性，初入學(xué)進(jìn)行集中教育，使得新生教育內(nèi)容與整個(gè)大學(xué)生活進(jìn)行有效貫穿，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性以及學(xué)術(shù)性等不斷轉(zhuǎn)換，為大學(xué)新生教育提供有效保障，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳中方.論大學(xué)新生教育的實(shí)施策略[J].江蘇高教，2011（01）：124-125.

[2]吳垠.新形勢(shì)下高校新生教育方式探微[J].教育教學(xué)研究，2013 （10）：44-47.

[3]周輝.大學(xué)新生教育工作弊端探尋及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2015（12）：62-63.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟