大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變探微

改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵就是教師要改變思路、更新理念，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。

英語(yǔ)；思路；轉(zhuǎn)變；學(xué)生；中心

隨著現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)外語(yǔ)人才要求的不斷提高，一些傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式面臨著挑戰(zhàn)，形勢(shì)逼迫著大學(xué)英語(yǔ)教師必須進(jìn)行教學(xué)改革。而改革的前提則是教學(xué)理念的更新、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)述。

1　課堂核心從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

雖然“以學(xué)生為核心”的教學(xué)模式從理論上講已為教育界認(rèn)可，但在教學(xué)實(shí)踐中還是以教師為核心。在課堂上，教師從單詞、句型、語(yǔ)法等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行講解。這種傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，使得學(xué)生成了“錄音機(jī)”和“打字機(jī)”，只會(huì)機(jī)械地聽和記，被動(dòng)地接受，參與不到課堂教學(xué)中。

新課改要把課堂核心從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師要在課前把教案設(shè)計(jì)好，包括教學(xué)思路、過(guò)程、目標(biāo)等內(nèi)容，教師在課堂上盡量少說(shuō)少講，敢于放手，把時(shí)間留給學(xué)生，把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，通過(guò)思考和討論，拿出解決方案。這個(gè)時(shí)候，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，把控好討論的方向和重點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2　從注重形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎?nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了達(dá)到讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)的目的，教師都注重講解詞、句、語(yǔ)法和字面翻譯，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也是圍繞這幾方面進(jìn)行的。而現(xiàn)代教學(xué)更看重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只把重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子等詳細(xì)講解給學(xué)生，注重的是表層語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和掌握；而新的教學(xué)理念，則是通過(guò)對(duì)表面詞、句的理解，進(jìn)一步明確、把握文章的深刻內(nèi)涵，包括核心思想、構(gòu)思技巧等等。前者看重的是形式，后者看重的是內(nèi)容。注重形式固然重要，但教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容和體系，并通過(guò)這些內(nèi)容和體系，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。因此，從注重形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎?nèi)容，也就成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)思路轉(zhuǎn)變的另一個(gè)重要方面。

3　從單純教授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)習(xí)策略

高考指揮棒使得學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于應(yīng)試教育中，教師和學(xué)生更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的死記硬背，他們更習(xí)慣于怎樣對(duì)付考試，但這種做法，對(duì)于學(xué)生發(fā)展其語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力則是不利的?？陀^地講，學(xué)生如果單純依靠教師課堂上的講授和灌輸，其語(yǔ)言知識(shí)和交際能力是很難滿足社會(huì)對(duì)人才的要求的。正因如此，如何傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法和策略，也成為了高校英語(yǔ)教師需要探究的一個(gè)課題。

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣、增強(qiáng)動(dòng)力等諸多方面。教師幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不但能促進(jìn)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率，還能使他們形成自主學(xué)習(xí)能力，終身受用。

具體而言，一是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們懂得為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取什么樣的方法。課堂上，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、借助多媒體幫助學(xué)生理解主題、鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)課外讀物等途徑，讓學(xué)生自己找尋學(xué)習(xí)規(guī)律。二是注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，讓他們通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、并在落實(shí)中不斷調(diào)整，掌握所學(xué)知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，先讓學(xué)生自己找尋原因，然后教師再統(tǒng)一講評(píng)。這樣，能使學(xué)生克服依賴思想，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，所以準(zhǔn)確地講，英語(yǔ)課首先是一種交際活動(dòng)，其次才是一門課程，這樣，就能避免“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口講英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)思想感情。同時(shí)，教師也應(yīng)該多組織英語(yǔ)交流活動(dòng)，通過(guò)小組形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)，這樣，就能增強(qiáng)他們使用英語(yǔ)的信心，提高應(yīng)用能力。

教育改革，教師是主角；高等教育改革能否最終取得成效，關(guān)鍵在教師。因此，要改變學(xué)生多年以來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是對(duì)教師提出的一大挑戰(zhàn)，廣大教師一定要更新教學(xué)觀念，在轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思路的道路上大膽探索，勇于實(shí)踐。

061000滄州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院元萍