陳歌瑩

(長春大學(xué)音樂學(xué)院，吉林長春 130022)

?

音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下音樂學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定研究

陳歌瑩

(長春大學(xué)音樂學(xué)院，吉林長春 130022)

本文根據(jù)長春市音樂文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)狀況以及社會出現(xiàn)的新需求，對高校音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案制定提出了一些建議，以期更好地促進(jìn)長春市音樂產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，有效提高音樂專業(yè)人才的就業(yè)率。

音樂學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；音樂產(chǎn)業(yè)

音樂學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和文藝事業(yè)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的音樂學(xué)理論基礎(chǔ)知識、較成熟的演奏演唱技能，并具備多層次知識結(jié)構(gòu)、多元化文化素養(yǎng)的復(fù)合型專門藝術(shù)人才。如何快速地適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，已經(jīng)成為地方高校亟待解決的重要課題。

目前，吉林省內(nèi)有近30所高校，省屬高校多數(shù)為普通二本學(xué)校。為了響應(yīng)國家提出的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，大多數(shù)省屬二本院校已經(jīng)把學(xué)校定位在應(yīng)用型大學(xué)的層面。圍繞學(xué)校新的定位，相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)緊緊圍繞提高學(xué)生的應(yīng)用型能力來構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案、規(guī)劃課程設(shè)置，最大限度地將這一理念和目標(biāo)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

音樂產(chǎn)業(yè)指的是以售賣音樂相關(guān)的產(chǎn)品以獲取回報(bào)的行業(yè)。傳統(tǒng)的音樂學(xué)培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)以理論研究為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，在音樂市場的快速發(fā)展下越來越難以適應(yīng)時(shí)代的需求?；诖?，按照吉林省教育廳“十二五”課題《長春市音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的對策研究》的要求，課題組成員對長春市音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)情況進(jìn)行了為期半年的專題調(diào)查，走訪了長春市及周邊多家文藝團(tuán)體、傳媒公司、演藝公司等企事業(yè)單位，大致掌握了我市音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題。本文以此為契機(jī)，對高校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定提出一點(diǎn)意見和建議。

1 長春市音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

通過走訪我們發(fā)現(xiàn)，長春市傳統(tǒng)的唱片市場急劇萎縮。筆者隨意走訪了桂林路、歐亞商都、卓展購物中心、凈月大學(xué)城里的音像制品售賣單位，音像制品在這里基本失去蹤影，取而代之的是各種網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品以及售后服務(wù)類型的銷售店面。

目前，長春市音樂演出市場還停留在贈票、人情票、蹭票階段，很少有觀眾選擇正規(guī)渠道購買。例如2010-2015年，我市大小各類演出達(dá)上千場，其中純商業(yè)性質(zhì)演出不下百場，演出市場看起來一片火熱。然而據(jù)演出商估算，由于各種原因，每年演出市場“贈票”票面價(jià)值至少上百萬元。個(gè)別演出公司拉高整體票價(jià)，破壞了市場公平，形成惡性循環(huán)。這樣的音樂產(chǎn)業(yè)市場很難進(jìn)入良性循環(huán)中，其中造成的間接損失更大。目前，吉林省文化廳、市委宣傳部等部門也喊出“零贈票”口號，呼吁市民主動買票。在業(yè)內(nèi)人士看來，破解困擾長春市演出市場多年的“贈票”難題，依靠規(guī)定及呼吁仍不夠，還需要多方共同努力。

長春市各類藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校市場火爆。近年長春市的私營音樂培訓(xùn)學(xué)校增速可觀，規(guī)模超過千人的就有幾十家，大大小小的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林林總總，成為中小學(xué)以及成年藝術(shù)愛好者的第二課堂。這些機(jī)構(gòu)的教師多為在職的藝術(shù)院校教師、畢業(yè)生以及專門的藝術(shù)培訓(xùn)人員。一些大型的教育機(jī)構(gòu)每年為高校藝術(shù)類畢業(yè)生提供了大量兼職或者全職崗位，很好地解決了音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難題。在國家提倡素質(zhì)教育的大時(shí)代，這樣的教育機(jī)構(gòu)順應(yīng)了市場需求，器樂、舞蹈、聲樂以及音樂理論的培訓(xùn)市場紅火。隨之而來的是音樂考級的火爆，參加各類藝術(shù)考級的人數(shù)逐年遞增，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的態(tài)勢。

2 長春市音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

長春市音樂產(chǎn)業(yè)缺乏本土作品的創(chuàng)作與推廣，具有地方特色與地域特點(diǎn)的音樂產(chǎn)業(yè)少之又有，在音樂產(chǎn)業(yè)陣地上很難立足。目前，長春市的音樂產(chǎn)品數(shù)量較多，但真正能走入音樂產(chǎn)業(yè)市場盈利的產(chǎn)品卻很少。電視臺、電臺等企業(yè)下設(shè)的音樂企業(yè)寧可引進(jìn)國外的音樂產(chǎn)品，很難支持本土創(chuàng)作。私營的音樂企業(yè)為了迎合市場大眾，多生產(chǎn)一些低端、粗糙的作品，這些作品無論在內(nèi)容還是形式上都難以保存長久的生命力。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂，一方面抑制了本土優(yōu)秀音樂作品的創(chuàng)作，另一方面導(dǎo)致了整個(gè)音樂產(chǎn)業(yè)市場朝著不良方向發(fā)展。

應(yīng)用型音樂人才匱乏，音樂創(chuàng)作與推廣乏力。長春市專門的藝術(shù)類院校以及高校內(nèi)設(shè)置音樂學(xué)專業(yè)的比例較少(目前僅有吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、長春大學(xué)三所高校)。考慮到就業(yè)率等相關(guān)因素，多數(shù)高校的音樂專業(yè)只設(shè)置了音樂表演及音樂教育專業(yè)。傳統(tǒng)的音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)社會的需求，而專門研究音樂理論的機(jī)構(gòu)多要求碩士研究生以上學(xué)歷。在此培養(yǎng)模式下，應(yīng)用型的音樂創(chuàng)作及營銷人才就更加稀有。音樂教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)模式的制約，使長春市的音樂產(chǎn)業(yè)人才無法跟上音樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

長春市缺乏完善的音樂產(chǎn)業(yè)保護(hù)機(jī)制。近幾年來，市委宣傳部以及相關(guān)文化部門為規(guī)模較大的一些音樂文化產(chǎn)業(yè)投入了資金制作音樂作品，而這些作品上市后即被翻錄盜版，企業(yè)難以維權(quán)。一些規(guī)模較小的公司要么選擇和大公司合作出品，要么選擇自謀生路，保護(hù)音樂版權(quán)的相關(guān)規(guī)定和懲治措施亟待完善。這種相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)嚴(yán)重滯后于音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展及版權(quán)保護(hù)需要，凸顯了市場監(jiān)管的不利，阻礙了音樂產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展。

長春市各文化產(chǎn)業(yè)公司的終極目標(biāo)都是追求經(jīng)濟(jì)效益，所制售的音樂產(chǎn)品難以用藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值來衡量其品質(zhì)。這樣的狀況導(dǎo)致在推廣作品的操作過程中，人們更多地關(guān)注作品所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益而忽略作品本身的藝術(shù)導(dǎo)向和價(jià)值。此外，長春市還沒有一個(gè)專門的歌劇院以及室內(nèi)樂演出場所，過分追求經(jīng)濟(jì)利益、商業(yè)效益，導(dǎo)致長春市音樂文化市場的荒涼，市民的音樂欣賞水平很難得到提高，音樂產(chǎn)業(yè)的市場也就難以擴(kuò)大。

3 音樂產(chǎn)業(yè)背景下應(yīng)用型音樂學(xué)培養(yǎng)方案的構(gòu)建

3.1 音樂學(xué)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

筆者曾經(jīng)作為訪問學(xué)者在中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系交流訪問，后在沈陽音樂學(xué)院、東北師范大學(xué)音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等高校學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)各個(gè)高校音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置大致相同。首先，各類高校的音樂學(xué)專業(yè)教育的辦學(xué)思路不明確，有隨波逐流、人云亦云之勢。其次，生源較好、連年擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的明顯下降。再次，目前音樂學(xué)教學(xué)條件投入不足，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就業(yè)率嚴(yán)重下滑。

可見，培養(yǎng)適應(yīng)音樂市場需要的音樂學(xué)專業(yè)人才，建立與社會發(fā)展、音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展及專業(yè)崗位相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色，才是音樂學(xué)專業(yè)的唯一出路。

3.2 確立適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位

按音樂學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間就應(yīng)該有目的、有針對性地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，將來成為適應(yīng)社會需求的音樂工作者。具體要求應(yīng)該如下：(1)具有良好的政治、思想、文化、道德、身體和心理素質(zhì)，具有社會責(zé)任感；(2)具有較高的外語水平，掌握中外文資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；(3)掌握音樂學(xué)的基本理論知識；(4)掌握音樂調(diào)查、搜集、整理、分析的方法；(5)具有從事各種與音樂有關(guān)的文字工作能力、音響編輯能力；(6)了解專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)；(7)掌握音樂教學(xué)能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；(8)具有進(jìn)一步的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力；(9)具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和合作能力。

3.3 確立合理可行的應(yīng)用型音樂學(xué)人才培養(yǎng)模式

其一，從音樂產(chǎn)業(yè)市場的需求出發(fā)，不斷深化教學(xué)改革，修訂完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，形成滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式。例如，在長春大學(xué)音樂學(xué)院的課程設(shè)置中，按照國家教育部、吉林省教育廳的相關(guān)要求，音樂學(xué)的主干學(xué)科為音樂與舞蹈學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論。其核心課程為音樂論文寫作、中國音樂史與欣賞、外國音樂史與欣賞、音樂學(xué)概論、音樂美學(xué)、民族音樂概論、音樂教學(xué)法、合唱排練、鋼琴、聲樂等，并增設(shè)了一門副科課程。副科課程為必修課，分為四個(gè)方向：作曲基礎(chǔ)理論、鋼琴調(diào)律與維修、音樂療法、合唱指揮。此外，在選修課程中，還增設(shè)了音樂策劃與管理、音樂社會學(xué)、音樂管理學(xué)等實(shí)用課程，極大程度地滿足了市場大量的音樂產(chǎn)業(yè)人才需求。

其二，實(shí)施合理寬松的學(xué)分制，逐步形成個(gè)性化的培養(yǎng)模式。針對目前的大學(xué)學(xué)分制度，應(yīng)用型音樂學(xué)人才培養(yǎng)方案中可以推行彈性學(xué)分制，即學(xué)制上可以伸縮為3～5年，學(xué)分上也可以有相應(yīng)的替換制度。例如，合作辦學(xué)便是較為實(shí)用和合理的模式。目前有些高校與國內(nèi)外的相關(guān)高校實(shí)行2+2、3+1、3+2等多層次的辦學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇培養(yǎng)方式。這個(gè)模式的優(yōu)勢在于彌補(bǔ)本地高校師資、課程設(shè)置等方面的欠缺，依據(jù)學(xué)生興趣選擇個(gè)性化課程。

其三，積極鼓勵學(xué)生考取各種證書，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)，至少拿到教師資格證書、普通話證書、英語四六級證書、計(jì)算機(jī)等級證書等，這些證書是學(xué)生參與就業(yè)、從事音樂學(xué)相關(guān)專業(yè)的敲門磚。此外，針對音樂市場的需求，學(xué)生還可以考取各類音樂從業(yè)資格證書，積極參加音樂類專業(yè)競賽。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力

從學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)是保證學(xué)校人才培養(yǎng)特色和質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)在高校中應(yīng)用型音樂學(xué)人才培養(yǎng)主要針對學(xué)生的社會實(shí)踐能力，在培養(yǎng)方案中加大了實(shí)踐、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、采風(fēng)等環(huán)節(jié)的學(xué)分，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，定期組織學(xué)生參加就業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行模擬企業(yè)招聘演練。

3.5 依托音樂表演專業(yè)，提升本科教學(xué)質(zhì)量，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量

音樂表演專業(yè)和音樂學(xué)專業(yè)是各大音樂院?；蚓C合大學(xué)普遍設(shè)置的兩個(gè)專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)各有所長，又有不同。在設(shè)置培養(yǎng)方案上，音樂表演專業(yè)注重個(gè)人舞臺表演能力的培養(yǎng)，而音樂學(xué)專業(yè)在原則上更注重理論上的研究與師范的技能培養(yǎng)。在培養(yǎng)應(yīng)用型音樂學(xué)人才的過程中，應(yīng)借鑒和吸取音樂表演專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，增加音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的課時(shí)，使理論知識能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用。

此外，要堅(jiān)決保障教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)，針對培養(yǎng)方案中的不足或缺陷提出建議給出解決方案。

4 結(jié)語

綜上可見，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)崗位，勝任本崗位的工作，是大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。培養(yǎng)應(yīng)用型的音樂學(xué)人才，強(qiáng)化其自主創(chuàng)新能力，打造本土音樂品牌，是目前長春市音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依托專業(yè)音樂人才，音樂人才的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)市場化、品牌化。面對東北地區(qū)獨(dú)特的音樂傳承與發(fā)展規(guī)律，音樂產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該植根于民族土壤之中，打造獨(dú)一無二的地域品牌。形成產(chǎn)業(yè)營銷鏈，以保證音樂產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從高校角度看，在音樂學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)等專業(yè)中增設(shè)音樂經(jīng)濟(jì)、音樂管理、藝術(shù)管理和娛樂營銷等專業(yè)，培養(yǎng)高層次音樂專業(yè)人才。

[1]李忠日.市場經(jīng)濟(jì)背景下音樂文化產(chǎn)業(yè)培育機(jī)制研究[J].生產(chǎn)力研究,2014(2):155-157.

[2]單蓓.我國音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4):31-32.

[3]張迎芬.我國音樂文化產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)發(fā)展路徑研究[J].人民論壇,2011(24):158-159.

[4]李廣平.音樂產(chǎn)業(yè)路在何方[N].北京日報(bào),2009-06-08.

2016-08-11

吉林省教育廳高校人文社會科學(xué)“十二五”研究項(xiàng)目“長春市音樂文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的對策研究”(吉教科文合字[2014]第309號)。

陳歌瑩(1978- )，女，講師，碩士，從事音樂學(xué)研究。

G642

A

2095-7602(2016)12-0122-03