劉華：樹立中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)價值觀需要理想人格示范

華中師范大學(xué)法學(xué)院教授 劉華

2016年9月20日，全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育研討培訓(xùn)班在長沙舉行，華中師范大學(xué)教授劉華在培訓(xùn)班上發(fā)言。她談到，我國傳統(tǒng)文化中存在知識產(chǎn)權(quán)價值觀缺失的問題，且流行文化中的知識產(chǎn)權(quán)價值觀尚未全面建立，而少年兒童時期是價值觀形成的重要時期，因此，在此階段進行知識產(chǎn)權(quán)價值觀的培養(yǎng)，將直接影響我國未來全社會公民的知識產(chǎn)權(quán)意識。劉華認為，基礎(chǔ)教育階段的知識產(chǎn)權(quán)教育擔(dān)當(dāng)著補充社會教育缺失和矯正文化品質(zhì)不足的重任，具備正當(dāng)性。中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育政策實施，將通過基礎(chǔ)教育師資帶動在校中小學(xué)生樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，最終實現(xiàn)未來全民知識產(chǎn)權(quán)文化的普及，可謂是“功在當(dāng)下，利在未來”。我國知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育應(yīng)重點包括樹立學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)價值觀和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力兩方面內(nèi)容。青少年擁有強烈的求知欲，但情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常會面對沖突的價值觀，在沖突的價值觀面前不知所措，這就需要為他們提供理想人格的示范，對他們產(chǎn)生正面的引領(lǐng)。此外，劉華還提出通過養(yǎng)成教育的方式來幫助青少年樹立知識產(chǎn)權(quán)價值觀。要敢于讓孩子經(jīng)歷創(chuàng)新的失敗和磨難，在不成功中知道創(chuàng)新是艱難的，在成功中強化對智力勞動成果的尊重意識。而對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，訓(xùn)練有效的思維方式、激發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)在動機及增強創(chuàng)造中的合作都將非常有利于創(chuàng)造力的提升。