英紅（白山市農(nóng)民科技教育中心，吉林白山134300）

發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì) 持續(xù)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

英紅
（白山市農(nóng)民科技教育中心，吉林白山134300）

當(dāng)前，國(guó)家正在大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)以加速我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)步伐，但是縱觀我國(guó)農(nóng)業(yè)人口的整體素質(zhì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的農(nóng)業(yè)人口文化程度不高，很難適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。因此，農(nóng)民需要不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的建設(shè)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在技術(shù)與空間上解決了農(nóng)民接受教育培訓(xùn)的局限性。本文通過(guò)研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，來(lái)探討農(nóng)民教育培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；農(nóng)民教育培訓(xùn)；應(yīng)用研究

開放、靈活、自主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一大特點(diǎn)，其消除了在時(shí)間、地點(diǎn)等方面的諸多局限，整合多方資源，為各類社會(huì)人員提供各種類型的學(xué)習(xí)服務(wù)。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，農(nóng)民就不用受到時(shí)間和地域的限制，任意的時(shí)間都能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，接受教育，很好地解決了學(xué)習(xí)與農(nóng)忙之間的矛盾。另外，農(nóng)民還可根據(jù)自己的意愿有選擇的學(xué)習(xí)。如何最大程度發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)民教育奠定基礎(chǔ)，是需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

1　按照農(nóng)民的切身需求提供教育資源

1.1關(guān)注農(nóng)民的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

農(nóng)民能夠堅(jiān)持遠(yuǎn)程教育的動(dòng)力，就要符合農(nóng)民自身個(gè)性化教育的需求，課程要盡量生動(dòng)有趣，接近農(nóng)民的日常生活，知識(shí)、技能傳授的方法要考慮到農(nóng)民的接受能力 。同時(shí)，要為農(nóng)民提供實(shí)時(shí)的市場(chǎng)信息和生產(chǎn)指南，幫助農(nóng)民合理的確定生產(chǎn)計(jì)劃，避免盲目的跟進(jìn)，從而造成經(jīng)濟(jì)損失。

1.2關(guān)注培訓(xùn)課程的實(shí)用性

隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民更加務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)的目的性非常明確，這就要求遠(yuǎn)程教育課程關(guān)注培訓(xùn)課程的實(shí)用性，通過(guò)培訓(xùn)，農(nóng)民能夠解決眼前面臨的困境。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程，就需要在現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新，通過(guò)結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、娛樂休閑等，使得農(nóng)民在教育培訓(xùn)中學(xué)到更加有用的知識(shí)。

1.3培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

農(nóng)民的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，要緊跟著時(shí)代的步伐，結(jié)合當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)與特點(diǎn)，盡量的豐富遠(yuǎn)程教育課程的多樣性，豐富培訓(xùn)形式，確保農(nóng)民在新時(shí)期中新的需求得到滿足。除此之外，要引導(dǎo)農(nóng)民打破傳統(tǒng)的壁壘，向新型的現(xiàn)代化的農(nóng)民轉(zhuǎn)型?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開展對(duì)應(yīng)的教育培訓(xùn)，將國(guó)外的先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)介紹給農(nóng)民，增加農(nóng)民的學(xué)識(shí)。在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與政策息息相關(guān)，而農(nóng)民的信息接收能力較差，不能及時(shí)的了解相關(guān)的國(guó)家政策，會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程，要在這一方面為農(nóng)民提供方便，有效地促進(jìn)農(nóng)民的生產(chǎn)，這也是農(nóng)民參加培訓(xùn)的根本意義。

2　建立適合農(nóng)民特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

2.1提供知識(shí)的平臺(tái)

教育培訓(xùn)，本質(zhì)上是一種知識(shí)的傳播，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提供知識(shí)的平臺(tái)，應(yīng)該包含以下四個(gè)具體的功能：課程設(shè)置表，引導(dǎo)農(nóng)民了解課程的大概內(nèi)容，將模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得清晰化；知識(shí)文檔，主要是為農(nóng)民提供學(xué)習(xí)中用到的知識(shí)匯總數(shù)據(jù)包；參考書籍，參考書籍是學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分，歸納相關(guān)的知識(shí)，方便農(nóng)民查閱；外部鏈接，這是為農(nóng)民提供一個(gè)與所學(xué)課程相關(guān)的資源鏈接，是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

2.2提供交流的平臺(tái)

在學(xué)習(xí)中交流，交流中學(xué)習(xí)，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育需要提供交流的平臺(tái)，應(yīng)該包含有以下具體的方式：交流社區(qū)，這是一個(gè)虛擬的社區(qū)，在這里，農(nóng)民可以與各種不同身份的人士交流學(xué)習(xí)，同時(shí)在社區(qū)內(nèi)開發(fā)不同的話題板塊，讓農(nóng)民可以根據(jù)個(gè)人的興趣參與討論，與其他人組成團(tuán)體，共同進(jìn)步；知識(shí)論壇，在論壇中，農(nóng)民可運(yùn)用不同的方式，就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與其他同學(xué)或者教師展開交流，另外教師在論壇中開設(shè)的相關(guān)知識(shí)的討論帖，能夠使農(nóng)民在討論中得到提升，引發(fā)對(duì)相關(guān)問(wèn)題更深層次的思考；虛擬課堂，教師通過(guò)直播或者錄播的方式，在線進(jìn)行知識(shí)講解，農(nóng)民在觀看的過(guò)程中隨時(shí)可以提問(wèn)發(fā)言，這些數(shù)據(jù)都被后臺(tái)所采集，以實(shí)時(shí)或者以定時(shí)的方式來(lái)回應(yīng)，在課堂中，也可以進(jìn)行同學(xué)之間的交流。在這里引入一個(gè)虛擬課堂實(shí)例為行業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供參考，該課堂通過(guò)PC客戶端實(shí)現(xiàn)交流授課，全程音頻授課，教師在講解的過(guò)程中，同學(xué)A覺得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有聽懂，便可在實(shí)時(shí)交流區(qū)內(nèi)發(fā)布留言，留言呈滾動(dòng)播出，所有在客戶端前聽課的學(xué)生都可以看到問(wèn)題，有和同學(xué)A相同疑問(wèn)的同學(xué)，便在該彈幕中點(diǎn)贊，表示同問(wèn)，此時(shí)，助教及時(shí)的回復(fù)，完成問(wèn)答。另外，同學(xué)A的問(wèn)題，也有其他同學(xué)進(jìn)行回復(fù)，這樣的虛擬課堂，充滿了互通和時(shí)效性，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.3提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)

遠(yuǎn)程教育給農(nóng)民提供了一個(gè)完全自主的場(chǎng)所，在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和班級(jí)的管理者都可在后臺(tái)對(duì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況有所了解，該平臺(tái)應(yīng)該包含以下幾個(gè)主要的功能：實(shí)際的案例，在學(xué)習(xí)中，不僅要知道解決問(wèn)題的原理，還要能將這些理論應(yīng)用在實(shí)際的生產(chǎn)生活之中，課堂中的案例分析，能夠進(jìn)一步的增進(jìn)理論的理解和應(yīng)用；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)在任何領(lǐng)域，都是促進(jìn)事務(wù)發(fā)展的一大因素，學(xué)習(xí)中，引入相對(duì)有趣味性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，很大程度上，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；虛擬圖書館，在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到手頭資料不能滿足自身需求的現(xiàn)象，因此需要在相應(yīng)的頁(yè)面添加相關(guān)補(bǔ)充資料或者圖書館的網(wǎng)址鏈接，實(shí)現(xiàn)資源最大化的獲取。

3　結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)的信息時(shí)代，農(nóng)民由于文化基礎(chǔ)薄弱，更需要不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才不至于在現(xiàn)代化建設(shè)中捉襟見肘，現(xiàn)代遠(yuǎn)程對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)，無(wú)論是在教育的形式或者是知識(shí)的覆蓋面上，都能滿足農(nóng)民教育的需求，根據(jù)農(nóng)民的需求來(lái)建設(shè)和完善遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)具有重要意義。

［1］楊波，劉成玉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2013（01）：111-114.

［2］毛漢碩，宋志生.農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建研究［J］.廣西教育，2014（35）：45-47.

［3］吉文林.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)中的應(yīng)用［J］.農(nóng)民科技培訓(xùn)，2015（12）：27-29.

G434

ADOI編號(hào)：10.14025/j.cnki.jlny.2016.17.005

英紅，中專學(xué)歷，白山市農(nóng)民科技教育中心，農(nóng)藝師，研究方向：農(nóng)民教育培訓(xùn)。