席彩麗

（淮海工學(xué)院　圖書(shū)館，江蘇　連云港　222005）

基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校校園文化建設(shè)研究

席彩麗

（淮海工學(xué)院圖書(shū)館，江蘇連云港222005）

本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，以及校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用.重點(diǎn)介紹了以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手的校園文化建設(shè)的路徑選擇.提出以學(xué)生為中心，以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視校園文化的育人功能，打造豐富多彩的校園文化，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力獲得顯著提升.

創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；校園文化建設(shè)；能力培養(yǎng)

1　前言

近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難、畢業(yè)后找不到適合自己的崗位等問(wèn)題已成為不爭(zhēng)的事實(shí).面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、提升大學(xué)生就業(yè)能力，已成為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大社會(huì)問(wèn)題.依托國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策力度的不斷增加，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生走出校門后選擇自主創(chuàng)業(yè)的越來(lái)越多.根據(jù)《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，相較2012屆和2011屆畢業(yè)生分別高出0.3和0.7個(gè)百分點(diǎn)[1].但與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率卻一直處于較低水準(zhǔn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)97家比較早的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%；學(xué)生創(chuàng)辦的公司，在5年時(shí)間，僅約有30%能夠生存下去.[2]造成創(chuàng)業(yè)成功率不高的重要原因：（1）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、融資渠道過(guò)于單一以及自身不夠強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力；（2）高校教育存在著重視課堂講授，看輕動(dòng)手能力培訓(xùn)的現(xiàn)象，缺乏與企業(yè)長(zhǎng)效合作機(jī)制，這一弊端導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能.[3]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期歷練的過(guò)程.受幾個(gè)方面影響：場(chǎng)所、氛圍和過(guò)程.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不是靠運(yùn)氣，是靠自身實(shí)力.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是關(guān)系高校未來(lái)發(fā)展的重要工程，積極向上的創(chuàng)業(yè)型校園文化在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中促進(jìn)大學(xué)生綜和素質(zhì)、綜合能力的提升.優(yōu)質(zhì)的校園文化，將對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)能力的產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率.

2　高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是以文化為載體,以校園精神為主要特征，以校園為空間,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的一種群體文化.師生的主流價(jià)值取向、思維方式和行為習(xí)慣是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期形成的精神層面的一種存在.它以各種文化教育、技術(shù)培訓(xùn)等為外在表現(xiàn)，它以價(jià)值觀念、道德規(guī)范、思想意識(shí)和工作態(tài)度等為其本質(zhì).校園文化建設(shè)在其發(fā)展中具有以下幾個(gè)功能:（1）育人功能：它以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為條件，以精神文化為中心，在潛移默化中促使學(xué)生的優(yōu)良品德、健康心靈、審美情趣和情感的養(yǎng)成；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新思想、新觀念、新發(fā)現(xiàn)的方法和技巧.（2）示范功能：校園文化的變化和發(fā)展一直是社會(huì)和校園的風(fēng)向標(biāo)，起著示范作用，校園文化所代表的精神、習(xí)慣、信念以及道德風(fēng)尚彌漫于校園之中,它沖擊著學(xué)校師生人群的生活，具有強(qiáng)大的感召力和驅(qū)動(dòng)力，促使我們對(duì)人格產(chǎn)生更高的追求，遵循更高的行為約束力.（3）導(dǎo)向功能：在校園文化的感染和熏陶下，大學(xué)生的行為方式、道德情操和處事規(guī)范將成為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的精神向?qū)В髮W(xué)生是我們的未來(lái)，他們今天的發(fā)展將預(yù)示社會(huì)今后發(fā)展的方向.

2.2校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.2.1校園文化活動(dòng)參與面窄.通過(guò)深入校園社團(tuán)調(diào)查顯示，經(jīng)常參加校園文化活動(dòng)的同學(xué)絕大部分是學(xué)生干部和具有特長(zhǎng)的學(xué)生，其它大部分同學(xué)對(duì)參加活動(dòng)興趣不大，以沒(méi)特長(zhǎng)或功課忙推辭，這說(shuō)明當(dāng)前校園文化活動(dòng)是學(xué)生自有特長(zhǎng)的延展，沒(méi)有和大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)緊密結(jié)合在一起.

2.2.2校園文化建設(shè)未能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)化.校園文化活動(dòng)是大學(xué)生走向社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)驗(yàn)田，而當(dāng)今的校園文化是一種脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化，而且文化氛圍過(guò)于童話和完美，這就造成學(xué)生離開(kāi)校園缺乏適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，象牙塔下的孤芳自賞導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)化障礙的產(chǎn)生.這些現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)校園文化是一種與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的文化，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中心理落差加大，進(jìn)而影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升[4].

3　校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的地位與作用

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自身不懈求索，以孜孜以求的方式追求機(jī)會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值.創(chuàng)業(yè)不是坐享其成，是一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造活動(dòng).創(chuàng)業(yè)者在這一創(chuàng)新過(guò)程中需要具備足夠的知識(shí)和足夠的膽識(shí)，即創(chuàng)業(yè)能力.創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)人素質(zhì)的綜合體，是創(chuàng)業(yè)者個(gè)人獨(dú)有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，也是終身能力.特別是創(chuàng)新性特征是創(chuàng)業(yè)者所必須保有的基本素質(zhì)，具有專業(yè)、全面和耐久性等表現(xiàn)特征.

校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的孵化池，更是學(xué)校教書(shū)育人、管理育人的主陣地.大學(xué)生是校園文化建設(shè)的推動(dòng)者，同時(shí)也是校園文化的受益者.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力離不開(kāi)校園文化的積極氛圍，校園文化建設(shè)從內(nèi)容到形式無(wú)不對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升具有極其重要的意義和作用.

3.1校園文化建設(shè)為創(chuàng)業(yè)者提供不竭的動(dòng)力

高校在校園文化建設(shè)中注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo)，培育大學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感.通過(guò)營(yíng)造積極進(jìn)取的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！拔幕?，文化養(yǎng)人，文化造人”的最終目的；在校園活動(dòng)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、百折不屈的優(yōu)良品德，這些舉措大大有利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)理念的成型和加固，為創(chuàng)業(yè)者提供不竭的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力.

3.2校園文化建設(shè)是拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)

大學(xué)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的文化陣地，是培育創(chuàng)新人才的重要搖籃.大學(xué)校園文化以其獨(dú)特的個(gè)性魅力吸引著莘莘學(xué)子的好奇目光，大學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科技競(jìng)賽掌握過(guò)硬的專業(yè)技能；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)走進(jìn)社會(huì)方方面面；學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從思想、專業(yè)、能力、素質(zhì)等多個(gè)層面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，并在人力、物力及經(jīng)費(fèi)等方面提供支持[5].

3.3校園文化建設(shè)有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)和技能的獲取

完整的知識(shí)體系、思辨能力、人文素養(yǎng)與心理素質(zhì)，這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)與能力.高校根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需，依托優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和雄厚的科研能力，通過(guò)舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的各類創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講座、校友回訪交流、創(chuàng)業(yè)明星座談會(huì)等使校園文化建設(shè)豐富多彩，從而使學(xué)生的潛能得以激發(fā)，專長(zhǎng)在教育活動(dòng)中得到全面的提升.

4　以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為抓手，創(chuàng)新校園文化建設(shè)

高校的校園文化建設(shè)要以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，以“學(xué)生為本”，優(yōu)化育人環(huán)境；倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)教育為手段，以活動(dòng)為載體，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展；以豐富的校園文化建設(shè)帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，推進(jìn)校園文化制度改革；開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力.

4.1樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，以學(xué)生為本，重視校園文化的育人功能

創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念的建立是將各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)劃措施落到實(shí)際教學(xué)中，把創(chuàng)業(yè)思維融入到教學(xué)人才培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié).改革課程體系，實(shí)施專業(yè)課、活動(dòng)課相結(jié)合緊密協(xié)調(diào)，必修課與選修課相互銜接，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ).讓“教、學(xué)、行”實(shí)現(xiàn)一體化，使學(xué)校的教育教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)業(yè)后的個(gè)人發(fā)展，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本為原則，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)、喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)、點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情.這才是整個(gè)教育的育人的目的.

4.2以社團(tuán)文化活動(dòng)為載體，發(fā)揮導(dǎo)向功能，打造適合創(chuàng)業(yè)理念的新制度

高校學(xué)生社團(tuán)為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力提供了重要施展平臺(tái)，為學(xué)生盡快的融入社會(huì)提供了歷練的機(jī)會(huì)，效果顯著.通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生與沒(méi)有參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生，其總體創(chuàng)業(yè)能力及各創(chuàng)業(yè)能力要素的平均值得分均顯著提高，優(yōu)于沒(méi)有參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生.社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有重要的促進(jìn)作用[6].實(shí)踐證明，學(xué)校的社團(tuán)管理應(yīng)注意引導(dǎo)社團(tuán)圍繞國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)關(guān)系民生的目標(biāo)開(kāi)展工作，以創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行載體實(shí)驗(yàn)，灌輸創(chuàng)業(yè)教育思想、耕種自主創(chuàng)業(yè)園地，使健康的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍越來(lái)越濃厚，促進(jìn)社團(tuán)文化活動(dòng)孵化出更多的成功的創(chuàng)業(yè)案例.再根據(jù)創(chuàng)業(yè)中的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗的歷練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足，為離校后學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).

4.3以校企合作之路，整合校外資源的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的文化體系

校企合作是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，這是學(xué)校融入社會(huì)建設(shè)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前走入社會(huì)，是學(xué)校服務(wù)地方建設(shè)的通道，對(duì)于學(xué)校服務(wù)地方建設(shè)創(chuàng)新科技需求明確目的性，在這個(gè)的過(guò)程中積極融合高校文化與企業(yè)文化，克服兩類文化的差異，平衡文化.高校運(yùn)用校企合作的平臺(tái)引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)模式管理技能，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的第一要件，是踐行社會(huì)服務(wù)職能的基本要求；對(duì)企業(yè)，這是研發(fā)科技能力與提高競(jìng)爭(zhēng)力的必要之路.由此，在校企合作共同發(fā)展共同提高的理念的指引下，逐漸形成校企共育文化的氛圍，為實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才文化體系，要做到：（1）高校要及時(shí)宣傳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用高校廣播、網(wǎng)站、簡(jiǎn)報(bào)等工具，宣傳創(chuàng)業(yè)典型案例，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新精神.（2）邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士來(lái)校宣講，做報(bào)告，巡講創(chuàng)業(yè)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情；（3）高校讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)等形式，打造創(chuàng)業(yè)文化體系.實(shí)現(xiàn)企業(yè)高校創(chuàng)新文化互通與交融，不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到企業(yè)高校互利共贏.

4.4建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性

學(xué)校應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新思路，得出新結(jié)果.

4.5借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，多舉措齊抓并管

創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)很需要智慧和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的腦力體力活，而社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏又是大學(xué)生的硬傷，所以要多向前輩請(qǐng)教，借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，避免犯錯(cuò).另外高校可根據(jù)實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如學(xué)生可休學(xué)，先創(chuàng)業(yè)，保留學(xué)籍，想學(xué)習(xí)，再回來(lái)；學(xué)校提供必要的創(chuàng)業(yè)扶持資金，支持學(xué)生進(jìn)行小型創(chuàng)業(yè)等；多舉措齊抓并管，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)文化豐富大學(xué)校園文化建設(shè).

5　結(jié)語(yǔ)

建立具有創(chuàng)業(yè)元素的校園創(chuàng)業(yè)文化，將直接關(guān)系到大學(xué)生“意識(shí)”即：合作意識(shí)、抗挫折意識(shí)、分享意識(shí)和敢于成功意識(shí)的提高.大學(xué)生“意識(shí)”的提高基于的核心要素是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與開(kāi)拓進(jìn)取精神.基于緊密結(jié)合學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程，高校應(yīng)努力建設(shè)一種符合本校實(shí)情、具有本校特色的創(chuàng)業(yè)型校園文化.鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義.

〔1〕麥可思研究院.2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.

〔2〕梅偉惠，徐小洲.中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略［J］.教育研究，2009（04）.

〔3〕徐小洲，梅偉惠.倪好.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新［J］.中國(guó)高教研究，2015（01）.

〔4〕張曉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下下的校園文化建設(shè)［J］.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

〔5〕李佳.校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］.中國(guó)高?？萍迹?012（05）.

〔6〕高桂娟，蘇洋.學(xué)校教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系研究［J］.復(fù)旦教育論壇，2014（01）.

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1673-260X（2016）08-0211-03

2016-05-18

本文系淮海工學(xué)院2015年教育科研項(xiàng)目 “高校校園文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育關(guān)系研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GJ2015-21）研究成果之一