秦潔瓊

（河北美術(shù)學(xué)院，河北　石家莊　050700）

“陽光體育運(yùn)動”背景下高校體育教學(xué)改革研究

秦潔瓊

（河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊050700）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和水平不斷提升，隨之而來的卻是我國大學(xué)生的身體健康素質(zhì)不斷下降，“陽光體育運(yùn)動”在這樣的時代背景下被提出并逐步推廣實(shí)施.筆者理論結(jié)合實(shí)際并總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上就我國現(xiàn)階段“陽光體育運(yùn)動”在高校體育教學(xué)中的深化改革研究進(jìn)行理論上的分析探討，以剖析“陽光體育運(yùn)動”在高校體育教學(xué)改革中的作用，全面提升大學(xué)生的身體健康素質(zhì).

“陽光體育運(yùn)動”；深化教育改革；體育教學(xué)；積極影響

“陽光體育運(yùn)動”是我國國家教育部近幾年為了促進(jìn)并提高我國在校大學(xué)生的健康素質(zhì)、對現(xiàn)階段的體育教學(xué)進(jìn)行改革和豐富的必要舉措，根據(jù)我國1985年到2005年接近二十年的全國大中小學(xué)生的身體健康素質(zhì)調(diào)查報告研究顯示我國大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生的身體健康素質(zhì)每況愈下，這一不良現(xiàn)象得到了社會和政府的高度重視和普遍關(guān)注，并逐步在全國推廣“億萬青少年陽光健康體育運(yùn)動”以期進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)性的體育活動對我國青少年的身體健康狀況進(jìn)行改善.本文以筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為理論研究來源，從實(shí)踐的角度出發(fā)就如何喚醒廣大家長和學(xué)生對身體健康素質(zhì)的重視，著重強(qiáng)調(diào)身體健康的重要性和必要性以期促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的深化改革.

1　“陽光體育運(yùn)動”啟動的背景研究

“陽光體育運(yùn)動”的啟動是隨著我國改革開放以來生產(chǎn)力極大提高、人民物質(zhì)生活水平從貧困到溫飽、再逐步到實(shí)現(xiàn)全面小康的歷史性跨越，生產(chǎn)力的進(jìn)步和提高為民眾提供了更多的閑暇時間來進(jìn)行娛樂活動，精神生活、物質(zhì)生活極大的豐富給我國社會帶來了巨大而深刻的變化.從改革開放至今，我國文化教育事業(yè)也發(fā)生了深刻而顯著的變化，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的巨大轉(zhuǎn)變也在教育體制中打下了深深的烙印.從1978年恢復(fù)高考以來，我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，無論是從高校畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量、還是從高等院校的科研能力、高等院校教師的綜合素質(zhì)等等各個考核角度而言我國高等教育的發(fā)展取得了令世人矚目的卓越成就，但是與思想文化教育水平的提高形成鮮明對比的是體育身體健康素質(zhì)教育正成為我國大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的短板，成為我國高等教育質(zhì)量和水平提高的一大瓶頸所在.在新的時代背景下，高校教師要努力通過“陽光體育運(yùn)動”為契機(jī)來逐步推廣“陽光體育運(yùn)動”的教育理念提升我國高等體育教育的質(zhì)量和水平，改善大學(xué)生的身體健康素質(zhì).

2　“陽光體育運(yùn)動”的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵及其突出意義

“陽光體育運(yùn)動”顧名思義就是一項(xiàng)國家號召的、全民參與其中的、有明確目標(biāo)和相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的國家身體素質(zhì)健康提升計(jì)劃，其重點(diǎn)服務(wù)對象是廣大青少年和兒童，是我國在新的歷史時期為了能夠改善青少年兒童身體素質(zhì)不斷下降的嚴(yán)重問題而進(jìn)行的必要舉措.“陽光體育運(yùn)動”突出了對廣大青少年的引導(dǎo)作用，通過教師在課堂教學(xué)中的合理科學(xué)引導(dǎo)讓更多的學(xué)生走向體育場、走向健康.促進(jìn)各大院校形成崇尚體育鍛煉和健康生活之道的良好社會風(fēng)尚，形成科學(xué)而健康的體育鍛煉習(xí)慣.

“陽光體育運(yùn)動”的開展正是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步、廣大民眾身體健康素質(zhì)每況愈下的關(guān)鍵時期，在學(xué)生更多的癡迷于網(wǎng)絡(luò)、沉迷于其他不健康的生活習(xí)慣的時期，在這樣的大背景下政府大力倡導(dǎo)“陽光體育運(yùn)動”，其重要性毋庸置疑.擁有健康的身體是開展其他事項(xiàng)的關(guān)鍵前提，前人有言：身體是革命的本錢，如果缺乏高素質(zhì)的健康身體勢必會對學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生負(fù)面影響.

3　“陽光體育運(yùn)動”推廣對于高等院校體育教學(xué)質(zhì)量提升的必要性研究

3.1“陽光體育運(yùn)動”有助于我國高等院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，豐富教師的教學(xué)手段

陽光體育教學(xué)運(yùn)動注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的激發(fā)，提倡教師在以學(xué)生為主的教育體制下引導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)在課后自主進(jìn)行體育鍛煉和健身.提倡以學(xué)生為主、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)一直以來都是我國各層次教育改革的核心議題，體育教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉教學(xué)，讓學(xué)生通過課后日常生活學(xué)習(xí)中開展體育鍛煉來不斷提升自身的身體素質(zhì).“陽光體育運(yùn)動”的教學(xué)理念可以極大的豐富我國現(xiàn)階段高等院校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主的教學(xué)模式對學(xué)生的積極性和主動性而言都是極大的傷害.

在高等教育這個階段的體育教學(xué).學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)基本成型，學(xué)生的思維能力和處世能力與中學(xué)階段都是質(zhì)的提升，傳統(tǒng)高等教育體育教學(xué)以競技體育運(yùn)動為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的教授、教學(xué)手段的甄別過程中內(nèi)容單調(diào)、呆板而滯后，教師理念知識體系陳舊，缺乏創(chuàng)新的活力和積極性，很多教師職業(yè)態(tài)度亟待提高.筆者認(rèn)為未來的體育教育需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、需要結(jié)合學(xué)生的健康教育，不應(yīng)該僅僅限于對身體素質(zhì)的提高，還應(yīng)該倡導(dǎo)利用體育鍛煉來讓學(xué)生領(lǐng)會健康的生活的理念、科學(xué)的身體鍛煉方法，通過科學(xué)而系統(tǒng)的陽光體育教育來豐富學(xué)生的生活學(xué)習(xí).

3.2“陽光體育運(yùn)動”助推高校落實(shí)“以人為本”的新課改理念

“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施正是我國高等院校素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵攻堅(jiān)時期，“陽光體育運(yùn)動”的教學(xué)理念很好的與高等教育“以人為本”的教育改革宗旨相契合，“陽光體育運(yùn)動”很好的將素質(zhì)教育改革的“健康教育”“人文教育”“素質(zhì)教育”“個性教育”寓于高校體育教學(xué)之中，貫徹落實(shí)了國家人本教育的理念.

現(xiàn)階段我國高等院校體育教學(xué)任然延續(xù)了上世紀(jì)50年代的“人力資本理論教學(xué)”模式，但是隨著我國改革開放，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)模式，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了顯著而深刻的變革，我國的高校體育教學(xué)模式顯然無法與急劇變化了的社會相適應(yīng).在這一模式下，我國的高校體育教學(xué)模式弊端逐步顯現(xiàn)，除了許多嚴(yán)重而亟待解決的問題，其中較為突出的有：教育理念落后，仍然以傳統(tǒng)的田徑體育教育、競技體育教育為基礎(chǔ)的身體素質(zhì)教育，忽視了對學(xué)生的健康科學(xué)的體育鍛煉理念的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏正確而科學(xué)的體育鍛煉方法，例如近期網(wǎng)上盛傳的某高校大二的男生在籃球場鍛煉時，因?yàn)殄憻掃^度加上沒有科學(xué)的進(jìn)行賽前熱身導(dǎo)致其猝死在球場上.聽到這樣的悲劇，我們在嘆息之余更要進(jìn)行深刻的反思檢討，以求能夠突破現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)我國高校體育教育質(zhì)量的提升.

4　如何才能更好的做好高?！瓣柟怏w育運(yùn)動”的措施分析

4.1積極探索創(chuàng)新高校體育教育的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)理念

“陽光體育運(yùn)動”倡導(dǎo)健康的鍛煉和科學(xué)的方法，與現(xiàn)階段我國高校秉承的體育教育模式格格不入，其要求的教學(xué)手段和教育理念與傳統(tǒng)體育教育模式背道而馳，兩者之間存在很大的“溝壑”.為了能夠更好的落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”促進(jìn)高校體育教育改革，必須對現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)體制機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新.改革是前提，創(chuàng)新是關(guān)鍵，改革主要是針對高校體育教育體制機(jī)制的改革，是大的方向，筆者認(rèn)為可以嘗試從高校體育考核績效辦法入手，改變以往教師單方面評價的機(jī)制，讓學(xué)生對教師的教學(xué)方法進(jìn)行評價，同時可以嘗試讓更加專業(yè)的健身教練對教師的教學(xué)方法和手段進(jìn)行更為專業(yè)化的評價和指導(dǎo).創(chuàng)新是高校體育深化改革的重中之重，也是開創(chuàng)高校體育鍛煉新局面的關(guān)鍵所在，創(chuàng)新主要是基于對高校體育教育機(jī)制體制的改革基礎(chǔ)上的教學(xué)手段和理念的創(chuàng)新，教學(xué)手段的創(chuàng)新可以從教室的教學(xué)手段的選址和甄別入手，引進(jìn)更加專業(yè)化、科學(xué)化的教學(xué)手段，例如，我國有很多專業(yè)化程度極高、服務(wù)質(zhì)量特別好的健身機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的最大目的就是通過自己的運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)盈利，而其消費(fèi)者通過消費(fèi)來加強(qiáng)體育鍛煉的同時能夠享受非常專業(yè)化的體育鍛煉指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)這樣的機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利.筆者認(rèn)為在教學(xué)手段和教學(xué)理念的創(chuàng)新過程中可以借鑒這些商業(yè)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，通過加強(qiáng)與這些商業(yè)機(jī)構(gòu)的合作來對高校體育教學(xué)手段的創(chuàng)新和突破.

當(dāng)然，除了高校體育教育體制的改革和教學(xué)手段、教學(xué)理念的創(chuàng)新以外，還需要對高?，F(xiàn)階段的許多教學(xué)設(shè)施進(jìn)行必要的更新和換代，開放更多的體育設(shè)施和器材，筆者通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在提倡學(xué)生走出寢室走向體育場的時候沒有將自身的教學(xué)資源進(jìn)行開放，很多體育場和籃球館僅僅只是供一部分群體進(jìn)行使用，無疑這樣的舉措會極大的扼殺甚至挫傷學(xué)生參與到“陽光體育運(yùn)動”之中的積極性和主動性，同時也會導(dǎo)致一部分資源沒有必要的浪費(fèi)和閑置.各大高等院校的體育設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒法滿足廣大學(xué)子的需求，如果沒有完備的體育設(shè)施和器材，教師的體育教學(xué)就沒法開展，學(xué)生就無法參加體育鍛煉，深化高校體育教學(xué)改革更是無稽之談.因此筆者倡議各大高等院校開放基礎(chǔ)體育設(shè)施，加大體育設(shè)施的投入建設(shè)力度，讓學(xué)生能夠在“陽光體育運(yùn)動”中感受運(yùn)動和生命之美.

4.2賦予體育教育更多更豐富的內(nèi)涵，提高體育教育在高校素質(zhì)教育中的比重和地位

高等院校要推廣“陽光體育運(yùn)動”、深化高校體育教學(xué)改革就必須要賦予高等院校體育教育更多更加豐富的內(nèi)涵，同時要提高高等院校素質(zhì)教育中體育教育的重要性.為此，筆者認(rèn)為最有效最直接的辦法就是在高等年終績效考核辦法中加大對體育教育的重視程度，提高體育教育在綜測中的比例，提高課時的同時提高學(xué)分，這些手段的選擇必須以體育教育要切實(shí)有效能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)為前提，同時還要提高體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性.

豐富高校體育教育的內(nèi)涵，現(xiàn)階段我國高校體育教育更多的是注重對學(xué)生的身體鍛煉方法的教育，而忽視了對學(xué)生身體健康的、科學(xué)的鍛煉方法的教育和提高.在新的時代背景下，新的生活方式和理念正逐步走進(jìn)我們的生活，如果還是延續(xù)單一的傳統(tǒng)體育教育理念則無法適應(yīng)時代的發(fā)展變化.例如，科學(xué)研究表明，跑步最適合在下午進(jìn)行，因?yàn)樵谙挛鐣r，綠色植物光合作用后空氣中含氧量最高，空氣在此時也較為清新，濕度也較低，而傳統(tǒng)的體育教育中則倡導(dǎo)學(xué)生在早上進(jìn)行晨跑，雖然此時進(jìn)行晨跑有其固然存在的好處，但是科學(xué)研究表面此時不宜晨跑，不適合進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉，顯然傳統(tǒng)的體育教育早已無法趕上時代的發(fā)展變化，許多過時的教育理念仍然充斥體育教育之中.忽視對科學(xué)的體育鍛煉方法的教育是我國傳統(tǒng)高校體育教育中存在的非常嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生甚至于不知道在崴腳以后該怎么做才能減少次生傷害，更有甚者還去扭崴傷的位置.賦予高等院校體育教育更豐富的內(nèi)涵，首先要突出健康而科學(xué)的體育鍛煉方法，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的體育健康鍛煉教練，加強(qiáng)對教師的健康科學(xué)體育鍛煉方法培訓(xùn)，讓教師在日常體育教育中認(rèn)真貫徹落實(shí)健康而科學(xué)、快樂而高效的體育教學(xué)模式，推廣陽光體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展.

總之，在我國高校體育教學(xué)中推廣助力深化高校體育教育改革，需要在改革高校體育教育體制機(jī)制的基礎(chǔ)上、創(chuàng)新教學(xué)手段和理念，在提高高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率的前提下提高體育教育在高校素質(zhì)教育中的重要性和比重，開放更多的體育設(shè)施和場所，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，豐富高校體育教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生走向體育場進(jìn)行科學(xué)而健康的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康而快樂的成長.

〔1〕王光軍.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》下的高校體育教學(xué)模式的研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015（29）.

〔2〕陳金平，劉向群，張曦，王啟柏.高校體育教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助軟件開發(fā)與應(yīng)用［J］.自動化與儀器儀表，2016（01）.

〔3〕劉騫，陶鑫，馮寶林，郭虎元，姜興.“中國夢”視閾下高校體育教學(xué)因材施教之反思［J］.四川體育科學(xué)，2016（01）.

〔4〕董新軍，曾紅卒，李倩，潘明英.高校開展陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀與干預(yù)措施研究［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職教通訊），2008（07）.

〔5〕陳東崗.對高校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003（04）.

G807.4；G642.0

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