孫二軍，趙 侖，唐艷茹

(長春師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林長春 130032)

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高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)思考

孫二軍，趙 侖，唐艷茹

(長春師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林長春 130032)

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能。本文介紹了長春師范大學(xué)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)現(xiàn)狀，分析了建設(shè)中存在的問題，并對中心將來的發(fā)展建設(shè)提出了規(guī)劃和思考。

虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；化學(xué)；信息技術(shù)

長春師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自成立以來，高度重視實(shí)踐教學(xué)，逐步形成了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念；不斷將最新科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生多樣化成才；以中青年教師為骨干，重視人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，已經(jīng)形成一支結(jié)構(gòu)趨于合理，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2009年，長春師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過吉林省教育廳和財(cái)政廳驗(yàn)收，被評為“吉林省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。2014年申報(bào)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在吉林省的評比中取得了優(yōu)異的成績，在全省參評的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心中排名第四。

根據(jù)國家教育部辦公廳關(guān)于開展2015年國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知要求，2015年計(jì)劃遴選產(chǎn)生100個(gè)左右國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心[1]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛的原則，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能。在涉及高?；驑O端的環(huán)境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心重點(diǎn)開展資源、平臺(tái)、隊(duì)伍和制度等方面的建設(shè)，形成持續(xù)服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、保證優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享的有機(jī)整體。雖然我院在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)展，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作還很欠缺。因此，本文著力探討長春師范大學(xué)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)中存在的問題，并提出一些建議。

1 建設(shè)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的意義

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代教育的一種新興輔助技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以利用圖形、動(dòng)畫、視頻等計(jì)算機(jī)手段，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)技能的目的。

1.1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的組成部分

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》都指出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有重要影響，要建設(shè)具有中國特色的教育信息體系，加快推進(jìn)教育信息[3-4]。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，國家教育部高等教育司在2013、2014、2015年先后發(fā)文，要求開展國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。截至2016年4月，已建設(shè)300個(gè)國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。教育部同時(shí)大力推進(jìn)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，經(jīng)多年努力，國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已逐漸形成規(guī)模。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)并不矛盾?！督逃哭k公廳關(guān)于開展2015年國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》(教高廳函[2015]24號(hào)文件)明確指出：“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容。”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育信息化在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)密切結(jié)合，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了重要補(bǔ)充，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的方向[1]。因此，我們在抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的同時(shí)，要重點(diǎn)抓好虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)工作。

1.2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師講解、學(xué)生動(dòng)手操作為主，這樣可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)并不矛盾，實(shí)驗(yàn)室的操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，這樣的真實(shí)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該減少，反而應(yīng)該加強(qiáng)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)更側(cè)重的是實(shí)驗(yàn)室里不容易進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[5]。

1.2.1 儀器分析實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析課程時(shí)，要進(jìn)行大量的儀器分析實(shí)驗(yàn)。由于條件所限，很多學(xué)校不可能購置所有昂貴的儀器分析設(shè)備；有些儀器比較貴重、精密，例如熒光光譜儀、紅外光譜儀，教師比較擔(dān)心初學(xué)者會(huì)損壞儀器。在以往的儀器分析實(shí)驗(yàn)中，由于儀器數(shù)量少，每次實(shí)驗(yàn)7～8名學(xué)生為一組。有的學(xué)生對大型儀器的使用缺少經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練，在使用時(shí)畏手畏腳，因而每次實(shí)驗(yàn)往往都是由少數(shù)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)操作，其他同學(xué)記錄數(shù)據(jù)或是在旁邊觀望，達(dá)不到鍛煉的效果[6]；還有些學(xué)生對儀器掌握不熟練，容易誤操作而損壞儀器。使用大型儀器的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能比較好地解決這個(gè)問題，學(xué)生利用虛擬仿真軟件就能夠?qū)W習(xí)儀器操作，且不必?fù)?dān)心對儀器造成損壞。對于已經(jīng)具備的大型精密儀器，筆者建議學(xué)生先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，了解具體的儀器構(gòu)造和使用方法，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，等到能夠真正掌握儀器操作技術(shù)，再到真實(shí)的儀器上操作，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1.2.2 化工原理實(shí)驗(yàn)

化工原理是化學(xué)工程、化學(xué)工藝、生物工程和食品工程等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，化工原理實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的重要輔助內(nèi)容和補(bǔ)充。在傳統(tǒng)的化工實(shí)驗(yàn)中，由于設(shè)備、空間限制等因素影響，學(xué)生常常不能獨(dú)立操作，在得不到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后也難以重復(fù)實(shí)驗(yàn)?；ぬ摂M仿真實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間在仿真設(shè)備上操作，減輕對大型、昂貴設(shè)備的損壞[7]。通過3D交互操作，實(shí)驗(yàn)者能親手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證公式原理，真正做到虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互[8]。很多化工實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生到工廠實(shí)際考察實(shí)習(xí)，如合成氨、硫酸等生產(chǎn)過程等，然而化工企業(yè)危險(xiǎn)性高，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些安全事故，因此無論是學(xué)校還是企業(yè)都非常擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題。因此，學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，即使能到工廠實(shí)習(xí)，也是以參觀為主，很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。我們利用虛擬仿真軟件，采用3D技術(shù)模擬真實(shí)的工廠環(huán)境，進(jìn)行交互式模擬實(shí)訓(xùn)，所有步驟都逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生親身操作，從而達(dá)到工廠實(shí)習(xí)的目的。

1.2.3 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

部分有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用易燃、易爆藥品，如氫氣的制備、乙醚的蒸餾實(shí)驗(yàn)等。大一和大二的學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能欠缺，動(dòng)手能力差，一旦發(fā)生錯(cuò)誤會(huì)給心理帶來較大的影響，甚至在以后的實(shí)驗(yàn)中不敢進(jìn)行操作。在蒸餾乙醚的實(shí)驗(yàn)中，乙醚氣體難以避免地?fù)]發(fā)到空氣中，對師生身體健康影響很大。在蒸餾過程中，一旦有學(xué)生違反實(shí)驗(yàn)規(guī)程，很有可能發(fā)生乙醚燃燒、爆炸事故，十分危險(xiǎn)。這類實(shí)驗(yàn)建議運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)方式，減少危險(xiǎn)性；或者先利用虛擬實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，再進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)。另外，在有機(jī)和無機(jī)實(shí)驗(yàn)中也會(huì)經(jīng)常用到毒性較大的藥品和試劑，如有機(jī)溶劑苯胺、硝基苯、苯等，這類藥品容易通過呼吸系統(tǒng)和皮膚接觸而進(jìn)入體內(nèi)，給身體健康帶來影響。還有一些藥品污染嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不易處理，如含鉻電鍍液的分析，汞、鉛重金屬性質(zhì)等，這些實(shí)驗(yàn)不符合綠色化學(xué)發(fā)展趨勢，對環(huán)境污染嚴(yán)重[9]。因此，這樣的實(shí)驗(yàn)最好改為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，以盡可能減少污染和毒性，保護(hù)環(huán)境。

1.2.4 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在一些不足，可以用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理往往比較復(fù)雜，學(xué)生預(yù)習(xí)難度大，教師在有限的時(shí)間內(nèi)很難把原理講透徹，如果學(xué)生只是按照教材重復(fù)實(shí)驗(yàn)，沒有認(rèn)真思考、融會(huì)貫通，就難以達(dá)到教學(xué)效果。另外由于實(shí)驗(yàn)條件限制，儀器數(shù)量少，部分學(xué)生會(huì)失去動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)虛擬物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以起到很好的補(bǔ)充作用，學(xué)生借助視頻或動(dòng)畫可以直觀了解各種操作過程、儀器使用情況，如金屬相圖實(shí)驗(yàn)、燃燒熱實(shí)驗(yàn)等。虛擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)可以幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及儀器使用的注意事項(xiàng)，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，利用虛擬仿真技術(shù)會(huì)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大幫助，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，更具備時(shí)間上的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，解決以往實(shí)驗(yàn)中想做不能做、想做不敢做等難題。

2 化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)現(xiàn)狀

化學(xué)學(xué)院對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)漸進(jìn)過程的。之前，我們對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到高等教育信息化建設(shè)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重大改變和影響。隨著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對教育信息化認(rèn)識(shí)的不斷深入，通過對兄弟院校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心參觀學(xué)習(xí)，逐步對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)加深了認(rèn)識(shí)和了解，從而加快了化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的步伐。

2013年，為了解決化工實(shí)驗(yàn)中存在的部分實(shí)驗(yàn)難以開展的問題，我們首先購置了合成氨工藝仿真軟件和硫磺制硫酸工藝仿真軟件，并配置了電腦，在化工實(shí)驗(yàn)中率先引入了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，解決了去化工工廠實(shí)習(xí)難、沒有辦法實(shí)際操作的難題，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。

2015年，學(xué)院與北京歐倍爾軟件技術(shù)開發(fā)有限公司合作，開發(fā)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬仿真培訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)構(gòu)建了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本教學(xué)資源體系，包括了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和大型儀器分析實(shí)驗(yàn)等。該平臺(tái)適合學(xué)院一級(jí)的在線學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，集資源瀏覽、在線仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、理論學(xué)習(xí)于一體。教師對已有的教學(xué)資源(軟件、視頻、2D或3D動(dòng)畫、課件、文檔)進(jìn)行整合，分配使用權(quán)限，通過組織仿真考試和理論考試，將已有的資源和課程相結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)理論地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。教師通過在線監(jiān)控和在線答疑，可實(shí)時(shí)掌握各種資源的使用情況并進(jìn)行在線輔導(dǎo)。學(xué)生通過該平臺(tái)可與教師互動(dòng)、與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、做課程筆記、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、參加考試，真正做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校的教務(wù)網(wǎng)、和實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，教師和學(xué)生可方便地開展資源共享、仿真操作、虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)工作。

根據(jù)學(xué)院經(jīng)費(fèi)情況及實(shí)驗(yàn)需求，我們初步選擇了以下虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，包括：有機(jī)化學(xué)3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：乙酰乙酸乙酯的制備、苯甲酸的制備、安息香及其氧化重排產(chǎn)物合成及表征；無機(jī)化學(xué)3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：[CoCl(NH3)5]Cl2的制備、水合反應(yīng)速率及活化能的測試；物理化學(xué)3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：純液體的飽和蒸汽壓的測定；分析化學(xué)3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：石灰石中鈣含量的測定；大型儀器仿真軟件：X射線多晶衍射仿真軟件(德國布魯克AXS D8 ADVANCE)等。其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將在以后的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中逐漸增加。

3 化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)建議

3.1 建設(shè)開發(fā)體系

完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量和種類，形成多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。首先，在今后的建設(shè)中，要逐步加大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，特別是大型分析儀器實(shí)驗(yàn)和化工實(shí)驗(yàn)，解決基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中想做不能做、想做不敢做的實(shí)驗(yàn)。其次，要適當(dāng)增加探究性的綜合性實(shí)驗(yàn)以及開放性實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但在?shí)驗(yàn)開設(shè)過程中，存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、實(shí)驗(yàn)條件有限等問題。虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。再次，適當(dāng)增加與科研相關(guān)的綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。根據(jù)學(xué)院科研特色，開設(shè)一些與教師科研相關(guān)的、具有一定特色的虛擬實(shí)驗(yàn)，如中藥中有效成分含量測定實(shí)驗(yàn)、金屬卟啉配合物合成及液晶性質(zhì)研究等。

3.2 建設(shè)共享體系

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)需要大量的資金、設(shè)備、人員、軟件、硬件等，因此中心建成后不能只是作為一個(gè)學(xué)院使用，而應(yīng)該得到更廣泛的應(yīng)用。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心精神在于共享[10]。中心首先要成為學(xué)校多學(xué)科、多專業(yè)的共享平臺(tái)，除了化學(xué)專業(yè)，學(xué)校其他開設(shè)化學(xué)課程的專業(yè)都可以共享這個(gè)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)資源。其次，中心可以與實(shí)習(xí)基地建立一定的聯(lián)系，如與吉林出入境檢驗(yàn)檢疫局檢驗(yàn)檢疫技術(shù)中心、長春市環(huán)境監(jiān)測站、吉林省固廢處理中心、吉林省職業(yè)病防治院等企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開發(fā)一些具有實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件并共享成果。最后，中心可以與吉林省內(nèi)各大高校、科研院所合作，互通有無，避免重復(fù)建設(shè)。

3.3 建設(shè)管理和保障體系

規(guī)范管理，完善各項(xiàng)制度。我們在吉林省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，已經(jīng)取得了一定經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，將繼續(xù)制訂和各項(xiàng)管理制度，確保實(shí)驗(yàn)中心工作順利開展。

培養(yǎng)、引進(jìn)優(yōu)秀人才，加大師資建設(shè)。化學(xué)學(xué)院教師學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力較強(qiáng)，這是我們在師資上的優(yōu)勢；同時(shí)也存在不足之處，就是既懂專業(yè)知識(shí)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合性人才較少。我們今后要加強(qiáng)這方面人才，尤其是青年教師的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，對年紀(jì)較大的教師也要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使其能夠勝任虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。

加大投入，保障中心運(yùn)行?；瘜W(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還處于起步階段，各項(xiàng)條件還不完備，如教學(xué)場地、實(shí)驗(yàn)數(shù)目、平臺(tái)建設(shè)、師資等還需要學(xué)校加大投入，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及開放管理等得到有效的保障。同時(shí)，我們要申報(bào)各類專項(xiàng)基金、重點(diǎn)學(xué)科，利用學(xué)科經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。

[1]教育部辦公廳關(guān)于開展2015年國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知[EB/OL].(2015-06-04)[2015-08-12].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s7945/201506/t20150618 190671.html.

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[4]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2015-08-02].http://www.moe.gov.cn/s78/A05/cws_left/s7495/s7496/201308/t20130805_155119.html.

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2016-05-09

吉林省科技發(fā)展計(jì)劃資助項(xiàng)目“近紅外吸收的細(xì)菌卟啉光敏劑與抗癌化學(xué)藥物分子結(jié)合的研究”(20130101134JC)。

孫二軍(1974- )，男，副教授，博士，從事卟啉功能材料研究。

TP391.9

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2095-7602(2016)08-0121-04