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重視動(dòng)手操作能力培養(yǎng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，唯有通過動(dòng)手操作，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程才能充分展示出來。因此，必須要高度重視動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，要將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的積極性，最大限度地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

1　增加動(dòng)手操作的趣味性和吸引性　優(yōu)化課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)效果的前提條件，教師可以通過組織動(dòng)手操作的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《直角梯形和等腰梯形》內(nèi)容時(shí)，為了活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作：授課前，讓學(xué)生在一張紙板上任意畫出一個(gè)梯形剪下來，然后在剪下來的梯形上畫一條高，并沿著這條高線剪開，然后提問“裁剪后的圖形是什么圖形”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察“這條高線與梯形的上下底相互垂直”，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)直角梯形。

同樣，在學(xué)習(xí)“等腰梯形是軸對(duì)稱圖形”這一知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在紙片上畫一個(gè)等腰梯形，沿邊線剪下來后將梯形對(duì)折，再沿對(duì)折線剪開，并告訴學(xué)生剪開的這條線就叫等腰梯形的對(duì)稱軸。接下來，告訴學(xué)生“將一個(gè)梯形對(duì)折，只要在上下底之間，任意剪出來的梯形展開后都是等腰梯形”，再讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)論。這樣通過動(dòng)手操作進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但開動(dòng)了腦筋，活躍了思維，還鍛煉了動(dòng)手能力，拓展了思考空間，思維能力得到大大提升。

2　組建興趣小組　延伸學(xué)習(xí)時(shí)空

課余時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)的組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。需注意的是，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些材料易得、安全性高、富有知識(shí)性的實(shí)踐操作活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生收集食品包裝盒，進(jìn)行正方體和長(zhǎng)方體以及圓柱體側(cè)面積的研究；向其中加入適量的細(xì)沙來研究它們?nèi)莘e的計(jì)算辦法，比較容積的大小等。這樣簡(jiǎn)單易行的實(shí)踐活動(dòng)，安全性較高，操作方便。以生活中的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作的過程中，所需要的材料越常見越能帶給學(xué)生和平時(shí)對(duì)此材料認(rèn)知“不一樣”的感受，從而極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3　科學(xué)設(shè)計(jì)問題　加強(qiáng)師生互動(dòng)

需要指出的是，動(dòng)手操作雖然可以向?qū)W生展現(xiàn)較為少見、新奇的現(xiàn)象，但絕非是魔術(shù)表演，不能單純以趣味性作為目的，而是要以神奇的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在黑板上方拴一條鐵絲，鐵絲要拉得越直越好，鐵絲上事先掛個(gè)小鐵夾子，用手撥弄鐵夾子，分別使它左右運(yùn)動(dòng)和圍繞鐵絲轉(zhuǎn)動(dòng)然后向?qū)W生提問：想一想哪個(gè)是平移現(xiàn)象，哪個(gè)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很輕松的認(rèn)識(shí)了什么是平移和旋轉(zhuǎn)。接下來是練習(xí)鞏固階段，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，拓展思維：有的學(xué)生用厚紙片做成小風(fēng)車，用嘴一吹，讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，演示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；有的學(xué)生用挪動(dòng)身體的動(dòng)作演示著平移的現(xiàn)象；還有的學(xué)生在課桌上平推著文具盒做平移運(yùn)動(dòng)；有的學(xué)生順手掏出帶鏈的鑰匙轉(zhuǎn)起來演示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象……在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手操作的探究空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)展思維。

4　科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)實(shí)踐

教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，將動(dòng)手操作作為重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)相關(guān)問題的濃厚興趣，進(jìn)而自主進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，最終獲得成功，這對(duì)學(xué)生而言是極有成就感的，對(duì)其未來學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)也極為有利。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先注重學(xué)生的主體地位，并且以符合學(xué)生思維習(xí)慣和生活環(huán)境的動(dòng)手操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行有效、平等、和諧的互動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作情況，從而不斷地優(yōu)化教學(xué)的方式方法，最終實(shí)現(xiàn)三維化的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要高度重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的趣味性和吸引力，優(yōu)化課堂氣氛，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

061100河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)歧口完全小學(xué)李嘉信