王 娟，王衛(wèi)鳴

地方高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的實(shí)踐與思考
——以滁州學(xué)院為例

王 娟，王衛(wèi)鳴

以滁州學(xué)院圖書(shū)館的實(shí)踐為例，分析地方高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出地方高校圖書(shū)館閱讀推廣要建立長(zhǎng)效機(jī)制和專門(mén)機(jī)構(gòu)、閱讀推廣內(nèi)容與形式要?jiǎng)?chuàng)新、加強(qiáng)前期調(diào)研與后期效果評(píng)估和解決經(jīng)費(fèi)限制的問(wèn)題。

地方高校；圖書(shū)館；閱讀推廣

閱讀推廣是圖書(shū)館的重要職能，指圖書(shū)館及社會(huì)相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱[1]。據(jù)“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示，超五成的成年國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，六成以上國(guó)民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)舉辦閱讀活動(dòng)。再加上當(dāng)今大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與閱讀熱情不容樂(lè)觀的情形下，高校圖書(shū)館擁有先進(jìn)的設(shè)備、豐富的館藏，有責(zé)任將閱讀推廣作為圖書(shū)館的主流服務(wù)之一，為師生的學(xué)習(xí)、工作、科研提供支持和保證。

一、閱讀推廣在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)2003年將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計(jì)劃，這是中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)自覺(jué)推動(dòng)閱讀推廣的起點(diǎn)。十多年來(lái)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)不懈地宣傳與推動(dòng)全民閱讀:從組織“4·23”閱讀推廣活動(dòng)，到評(píng)選年度全民閱讀優(yōu)秀組織和先進(jìn)個(gè)人;從成立學(xué)會(huì)的閱讀推廣委員會(huì)，到將“圖書(shū)館努力促進(jìn)全民閱讀”寫(xiě)入《圖書(shū)館服務(wù)宣言》。經(jīng)過(guò)全國(guó)圖書(shū)館界十多年的努力，閱讀推廣逐漸從一種自發(fā)、零星、補(bǔ)充式的圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展為一種自覺(jué)、普遍、不可或缺的圖書(shū)館服務(wù)，開(kāi)展閱讀推廣的地區(qū)從沿海發(fā)達(dá)地區(qū)走向欠發(fā)達(dá)地區(qū)，主動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣的圖書(shū)館從公共圖書(shū)館(含少兒圖書(shū)館)發(fā)展到高校、中小學(xué)圖書(shū)館。2013年，中國(guó)圖書(shū)館年會(huì)的主題設(shè)定為“書(shū)香中國(guó)——閱讀引領(lǐng)未來(lái)”，這標(biāo)志著閱讀推廣已經(jīng)成為全體中國(guó)圖書(shū)館人的自覺(jué)[2]。

二、滁州學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐

滁州學(xué)院自2013年起以每年的4月23日世界讀書(shū)日為契機(jī)，開(kāi)展主題多樣的讀書(shū)活動(dòng)月等一系列活動(dòng)，利用海報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、電子屏以及橫幅等方式，開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)師生讀者閱讀的興趣和熱情。

(一)閱讀推廣的內(nèi)容與形式

自2013年以來(lái)，滁州學(xué)院圖書(shū)館在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)。

1.系列書(shū)展活動(dòng)。滁州學(xué)院圖書(shū)館多次邀請(qǐng)高教出版社或書(shū)店到館內(nèi)與其共同開(kāi)展圖書(shū)展覽活動(dòng)，向全校師生讀者展示和推薦各學(xué)科領(lǐng)域最新出版的或者社會(huì)關(guān)注度高、深受歡迎的書(shū)籍，方便讀者不出校門(mén)，就能購(gòu)買(mǎi)到需要的書(shū)籍或者現(xiàn)場(chǎng)向圖書(shū)館薦購(gòu)。

2.各種類型講座。滁州學(xué)院圖書(shū)館的講座大致可分為兩類，一類是定期向讀者普及如何使用圖書(shū)館各種資源和設(shè)備的講座，如普及各種數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法和技巧的講座、入館教育講座等。這種講座大多都是本館工作人員來(lái)完成的。另一類是圖書(shū)館利用自身資源或關(guān)系邀請(qǐng)一些學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者與學(xué)校其他院部合作舉辦的講座，向讀者傳送所在領(lǐng)域最新前沿信息以及權(quán)威專業(yè)知識(shí)。如滁州學(xué)院圖書(shū)館與地信學(xué)院聯(lián)合主辦學(xué)術(shù)講座。由圖書(shū)館出面邀請(qǐng)中科院測(cè)量與地球物理研究所郝曉光研究員來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告兩場(chǎng)。郝先生參觀了地信學(xué)院并與老師們交流，同時(shí)面向社會(huì)就中學(xué)地理教學(xué)開(kāi)展互動(dòng)。他既傳播知識(shí)，又為滁州學(xué)院帶來(lái)科研項(xiàng)目(滑坡技術(shù)監(jiān)控、智慧城市以及價(jià)值哲學(xué)研究等項(xiàng)目)，對(duì)推廣科研及科普知識(shí)產(chǎn)生了積極意義。

3.攝影比賽。在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化高度普及的時(shí)代，大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，甚至很多擁有單反相機(jī)、攝影機(jī)等專業(yè)攝影設(shè)備，滁州學(xué)院圖書(shū)館先后舉辦了“印象圖書(shū)館”、“最美讀書(shū)人”等攝影比賽，吸引眾多讀者參與，評(píng)選出許多精美作品，有效調(diào)動(dòng)起讀者的求知熱情，促進(jìn)了校園文化發(fā)展。

4.圖書(shū)漂流。圖書(shū)漂流是書(shū)籍在素不相識(shí)的人之間傳遞閱覽的過(guò)程。源于上個(gè)世紀(jì)60年代的歐洲，指的是書(shū)友將自己擁有卻不再閱讀的書(shū)籍貼上特定的標(biāo)簽后，投放到公園長(zhǎng)凳、咖啡館桌子、博物館走廊、圖書(shū)館樓梯等公共場(chǎng)所，無(wú)償?shù)靥峁┙o拾取的人閱讀。拾取之人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將書(shū)投放到公共環(huán)境中去[3]。在我國(guó)圖書(shū)漂流活動(dòng)方興未艾，在北京、重慶等地已有所發(fā)展。全國(guó)一些高校也都成立了自己的“圖書(shū)漂流站”。滁州學(xué)院圖書(shū)館在館內(nèi)三樓設(shè)立專門(mén)圖書(shū)漂流室，以校學(xué)生社團(tuán)信息素養(yǎng)協(xié)會(huì)和讀書(shū)協(xié)會(huì)為具體管理者，圖書(shū)館制定完善的圖書(shū)漂流管理制度和漂流程序，參考咨詢部予以指導(dǎo)、支持，向全校師生讀者征集圖書(shū)，開(kāi)啟了圖書(shū)漂流的探索之旅。雖然初期征集的圖書(shū)有限，但隨著宣傳的深入和圖書(shū)館的不懈努力，圖書(shū)漂流活動(dòng)正引起越來(lái)越多讀者的關(guān)注和參與。

5.創(chuàng)辦讀者協(xié)會(huì)。滁州學(xué)院圖書(shū)館積極開(kāi)展讀書(shū)宣傳推廣活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。先后組織學(xué)生參加了“萬(wàn)方文獻(xiàn)檢索大賽”和第三屆“安徽省高校信息素養(yǎng)夏令營(yíng)”活動(dòng)，活動(dòng)中我館被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。參考咨詢部指導(dǎo)學(xué)生組建了“滁州學(xué)院信息素養(yǎng)協(xié)會(huì)”、“滁州學(xué)院讀書(shū)協(xié)會(huì)”，并開(kāi)展了“書(shū)香班級(jí)”、“讀書(shū)之星”等評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮了圖書(shū)館的文化傳承功能，提升了校園文化品位，優(yōu)化學(xué)生閱讀環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

6.創(chuàng)建移動(dòng)圖書(shū)館。滁州學(xué)院圖書(shū)館2014年12月1日正式開(kāi)通使用“超星移動(dòng)圖書(shū)館”(手機(jī)圖書(shū)館)平臺(tái)，移動(dòng)圖書(shū)館突破了學(xué)校IP范圍限制，使讀者不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制，每天24小時(shí)均可訪問(wèn)館藏?cái)?shù)字資源，讀者可以查找和獲取的資源包括：館藏紙本圖書(shū)檢索和續(xù)借，圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文等電子全文在移動(dòng)終端上直接閱讀使用；接入超星文獻(xiàn)共享云服務(wù)，通過(guò)文獻(xiàn)傳遞獲取全國(guó) 700 多家圖書(shū)館的中外文文獻(xiàn)資源；移動(dòng)圖書(shū)館還專門(mén)提供3萬(wàn)多本e-pub電子圖書(shū)、上百萬(wàn)種圖片格式電子圖書(shū)、460種報(bào)紙全文、2萬(wàn)集流媒體音頻及2萬(wàn)集音頻供手機(jī)用戶閱讀使用。

7.開(kāi)通微信公眾平臺(tái)服務(wù)。微信公眾平臺(tái)是一種新興的社交傳播媒介，是閱讀推廣的又一利器。自微信公眾平臺(tái)2012年8月面世后，2012年11月起，高校圖書(shū)館陸續(xù)開(kāi)通微信公眾賬號(hào)，開(kāi)展圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)服務(wù)[4]。高校圖書(shū)館可以通過(guò)微信平臺(tái)向關(guān)注的讀者及時(shí)或定時(shí)發(fā)送圖書(shū)館各類服務(wù)和活動(dòng)資訊，使讀者可以隨時(shí)隨地獲取想要的信息。滁州學(xué)院圖書(shū)館于2015年12月開(kāi)通微信公眾服務(wù)平臺(tái)，截至2016年4月，已有2317名讀者關(guān)注，現(xiàn)今仍以平均新增關(guān)注人數(shù)以超過(guò)100人/天、用戶平均發(fā)送消息次數(shù)以3.3次/人的速度持續(xù)遞增，大大加強(qiáng)了圖書(shū)館與讀者互動(dòng)，增加了讀者對(duì)圖書(shū)館的了解。滁州學(xué)院圖書(shū)館微信平臺(tái)設(shè)置了圖書(shū)檢索、熱門(mén)借閱、圖書(shū)推薦、直接(掃碼)薦購(gòu)、我的空間、移動(dòng)館藏、試用資源、館內(nèi)新聞、講座課堂、書(shū)訊文章等欄目，吸引了眾多讀者的持續(xù)關(guān)注，起到很好的閱讀推廣效果。

8.信息檢索大賽。在信息化時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)掌握信息檢索技能，具備良好的信息素養(yǎng)是每個(gè)大學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、科研、工作、生活、終身學(xué)習(xí)和在社會(huì)生存發(fā)展中所必須具備的基本能力。通過(guò)信息檢索大賽，讀者可以普及信息檢索的基本知識(shí)、原理和技巧，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館所購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源，助推專業(yè)學(xué)習(xí)和圍繞問(wèn)題搜集、分析、傳遞信息資料的能力。比賽分為初賽和復(fù)賽兩部分，初賽為網(wǎng)上在線信息檢索知識(shí)考試，復(fù)賽為圍繞課題查找、分析、綜合資料的演講和現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)。很多高校舉辦信息檢索大賽僅停留在在線考試這一初級(jí)階段，但滁州學(xué)院把在線考試僅作為選拔的門(mén)檻，更注重讀者檢索綜合能力，復(fù)賽給參賽者更多展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)演講和現(xiàn)場(chǎng)答辯，多方面鍛煉讀者的檢索技能和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。

(二)閱讀推廣的組織與宣傳策劃

滁州學(xué)院圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)時(shí)，必經(jīng)過(guò)精心籌劃、大力宣傳，力求多層次、全方位地向全校師生推介館藏、推廣閱讀和服務(wù)。

在組織機(jī)構(gòu)方面，圖書(shū)館成立了以館長(zhǎng)為組長(zhǎng)、參考咨詢部與辦公室主任為輔的領(lǐng)導(dǎo)小組，其他各部門(mén)協(xié)調(diào)。小組負(fù)責(zé)活動(dòng)方案策劃、文件起草、海報(bào)展板的設(shè)計(jì)與制作、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、評(píng)審總結(jié)等工作。圖書(shū)館還加強(qiáng)與校團(tuán)委和各院部的合作，并充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的號(hào)召力和特長(zhǎng)，在工作小組的指導(dǎo)下，給學(xué)生社團(tuán)更多的展示和鍛煉機(jī)會(huì)。如攝影大賽由校攝影協(xié)會(huì)協(xié)辦、“中國(guó)知網(wǎng)杯”滁州學(xué)院第一屆信息檢索大賽由信息素養(yǎng)協(xié)會(huì)承辦、圖書(shū)漂流由信息素養(yǎng)協(xié)會(huì)和讀書(shū)協(xié)會(huì)協(xié)辦，擴(kuò)大了閱讀推廣的參與群體和受益面。在宣傳方面，圖書(shū)館除了利用宣傳單、展板、海報(bào)和橫幅等傳統(tǒng)手段，還積極利用學(xué)校和圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、電子屏、貼吧以及微信平臺(tái)等新載體，進(jìn)行宣傳和推廣，將閱讀推廣更立體生動(dòng)地展現(xiàn)給讀者，吸引了更多讀者的關(guān)注，拓展了圖書(shū)館的服務(wù)范圍。

(三)閱讀推廣的效果與效益

在滁州學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中，讀者參與度最高的活動(dòng)是書(shū)展和培訓(xùn)講座，吸引了上千讀者，其次是信息檢索大賽和攝影比賽，尤以信息檢索大賽復(fù)賽中“檢索達(dá)人”的激烈角逐，更是吸引了大批學(xué)生前來(lái)吶喊助威。滁州學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)也收到了一定效果：(1)閱讀推廣、“世界讀書(shū)日”理念已深入人心，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，培育讀者愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的熱情，學(xué)校書(shū)香氣息更加濃厚。(2)拓展了圖書(shū)館服務(wù)的范圍和研究領(lǐng)域，增強(qiáng)了圖書(shū)館的凝聚力。閱讀推廣已經(jīng)成為圖書(shū)館的一項(xiàng)常規(guī)工作，越來(lái)越多的引起校領(lǐng)導(dǎo)和廣大讀者的關(guān)注。通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)，鍛煉了相關(guān)工作人員的能力和業(yè)務(wù)水平，初步形成了一支配合默契的工作團(tuán)隊(duì)。(3)閱讀推廣活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。先后組織學(xué)生參加了“萬(wàn)方文獻(xiàn)檢索大賽”和第三屆“安徽省高校信息素養(yǎng)夏令營(yíng)”活動(dòng)，活動(dòng)中滁州學(xué)院圖書(shū)館被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。(4)滁州學(xué)院圖書(shū)館創(chuàng)建滁州市圖書(shū)館聯(lián)盟，指導(dǎo)支持滁州市縣全民閱讀及地方文獻(xiàn)的建設(shè)，獲得滁州地區(qū)同行的好評(píng)。

三、地方高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題與建議

(一)閱讀推廣缺少長(zhǎng)效機(jī)制和專門(mén)機(jī)構(gòu)

大多數(shù)高校圖書(shū)館閱讀推廣多是以4月23日世界讀書(shū)日為契機(jī)，集中開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，時(shí)長(zhǎng)多為一個(gè)月，圖書(shū)館往往臨時(shí)從各部門(mén)抽調(diào)人員，舉全館之力，以突擊完成任務(wù)的方式開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，往往開(kāi)幕式都很聲勢(shì)浩大，追求短暫的吸引眼球的效益，閱讀推廣活動(dòng)扎堆推向讀者，讓讀者有眼花繚亂、無(wú)所適從之感。短暫密集的閱讀推廣活動(dòng)破壞了圖書(shū)館原先幽靜的氛圍，還一定程度上影響了圖書(shū)館其他業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展。閱讀推廣活動(dòng)需要制定一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，將閱讀推廣定位為圖書(shū)館的一項(xiàng)常規(guī)的基礎(chǔ)服務(wù)，常年有序、有規(guī)律的開(kāi)展服務(wù)，從而可以形成良好的品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的目的，也更能贏得長(zhǎng)期讀者的好感和參與度。

許多高校圖書(shū)館沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，每次開(kāi)展活動(dòng)都是臨時(shí)從其他部門(mén)抽調(diào)人員，活動(dòng)結(jié)束后就各歸其位，不再聯(lián)系和研究閱讀推廣。高校圖書(shū)館建立負(fù)責(zé)閱讀推廣的專門(mén)機(jī)構(gòu)，表明是將閱讀推廣活動(dòng)作為圖書(shū)館的基本業(yè)務(wù)來(lái)看待，有益于經(jīng)驗(yàn)的積累、效率的提高、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)、活動(dòng)的銜接和連續(xù)，有益于培養(yǎng)圖書(shū)館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家，對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)重要保障[5]。

(二)閱讀推廣內(nèi)容單一缺乏創(chuàng)新

縱觀多數(shù)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，我們可以看出雖然各個(gè)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，但活動(dòng)卻非常相似，大多都是讀書(shū)活動(dòng)月、書(shū)展、講座培訓(xùn)、書(shū)目推薦、征文比賽、攝影大賽等等，這些活動(dòng)雖然很有意義，但內(nèi)容形式缺少新意，長(zhǎng)此以往，很難吸引讀者的關(guān)注。高校圖書(shū)館應(yīng)豐富閱讀推廣活動(dòng)主題，結(jié)合自身實(shí)際，不斷挖掘出有創(chuàng)意、新型的活動(dòng)形式，從而吸引更多的讀者廣泛參與。有些高校圖書(shū)館在閱讀推廣中就進(jìn)行了積極的嘗試，值得借鑒，如南京師范大學(xué)圖書(shū)館舉辦的真人圖書(shū)館活動(dòng)[6]，濰坊學(xué)院書(shū)館開(kāi)展的建立“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我推薦”閱讀交流欄[7]，浙江工商大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)趣味知識(shí)競(jìng)賽和“我看書(shū)，我表演”名著改編話劇大賽[8]，同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的立體閱讀推廣活動(dòng)[9]。

(三)閱讀推廣前期調(diào)研與后期效果評(píng)價(jià)不足

高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，普遍都存在缺少前期調(diào)研和后期效果評(píng)估的情況，或者是調(diào)研和評(píng)估做得不到位，對(duì)讀者的閱讀心理和閱讀行為沒(méi)有進(jìn)行深入研究，也沒(méi)有認(rèn)真分析閱讀推廣活動(dòng)的成敗與原因。

前期調(diào)研主要是針對(duì)讀者相關(guān)狀況的調(diào)研，調(diào)研他們的需求、期望和閱讀行為習(xí)慣。如：調(diào)研為什么到圖書(shū)館的讀者越來(lái)越少？分析電子資源和紙質(zhì)資源使用情況，讀者喜歡讀什么書(shū)，他們又需要什么書(shū)？等等問(wèn)題。調(diào)研活動(dòng)可以采取問(wèn)卷調(diào)查、院部走訪、比較分析圖書(shū)館以往活動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)等方式。做好前期調(diào)研就可以使活動(dòng)更具有針對(duì)性，吸引更多的讀者關(guān)注與參與。

閱讀推廣活動(dòng)后期的效果評(píng)估也非常重要。通過(guò)效果評(píng)估，可以幫助圖書(shū)館判斷活動(dòng)的成功與否以及效果如何，既可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助指導(dǎo)以后的相關(guān)活動(dòng)。效果評(píng)估應(yīng)該要考慮讀者與圖書(shū)館兩個(gè)維度，需要定量與定性相結(jié)合，定量評(píng)估如 ：活動(dòng)后的來(lái)館人數(shù)，借閱量的增減情況，借閱書(shū)籍種類的變化，電子文獻(xiàn)使用量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的科研情況，這些數(shù)據(jù)可以通過(guò)圖書(shū)館系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)來(lái)獲得。定性評(píng)價(jià)是一種模糊的判斷，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式征求讀者對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)[10]。

(四)閱讀推廣缺乏經(jīng)費(fèi)支持

高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要來(lái)自政府行政撥款，經(jīng)費(fèi)先下達(dá)到各個(gè)高校，高校再按照自身的發(fā)展和規(guī)劃將經(jīng)費(fèi)分配到各個(gè)院部和圖書(shū)館。高校圖書(shū)館受行政區(qū)劃和職責(zé)的限制，導(dǎo)致其很少會(huì)有額外的收入，圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)在用于各項(xiàng)常規(guī)業(yè)務(wù)活動(dòng)以后，能用在開(kāi)展閱讀推廣上的經(jīng)費(fèi)就更是捉襟見(jiàn)肘了，因此也在一定程度上影響了高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展。要想解決高校圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的不足，最直接的辦法就是國(guó)家政府加大對(duì)文化教育事業(yè)的扶持，增加對(duì)高校的財(cái)政投入。高校圖書(shū)館也要積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從而保障各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣是一項(xiàng)浩大而漫長(zhǎng)的工作，是需要進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃和貫徹執(zhí)行的。滁州學(xué)院圖書(shū)館雖然在閱讀推廣方面進(jìn)行了積極的嘗試，但還沒(méi)形成自己的品牌，還要進(jìn)一步的完善。地方高校圖書(shū)館應(yīng)該在借鑒國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館閱讀推廣成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況，因地制宜、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，從而吸引更多的讀者享受閱讀的樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)全民閱讀，提升全民族的閱讀水平和文明素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。

[1] 程大立．全媒體環(huán)境下圖書(shū)館閱讀推廣工作研究[M].合肥：安徽教育出版社，2013:9.

[2] 范并思． 閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué)：基礎(chǔ)理論問(wèn)題分析[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014(9):4-12.

[3] 郭鴻昌．全球“漂流圖書(shū)館”[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2005(2)：24-27.

[4] 張秋，楊玲，王曼．高校圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].圖書(shū)館建設(shè)，2014(2)：61-65.

[5] 王波．圖書(shū)館閱讀推廣亟待研究的若干問(wèn)題[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011(5):32-35.

[6] 教育觀察: 高校真人圖書(shū)館里體驗(yàn)“多元”[EB /OL].http:/ /edu.enorth.com.cn/system/2012/09/19/010023896.shtml．

[7] 郭海明．高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制構(gòu)建[J].圖書(shū)館建設(shè)，2012(5): 51-54．

[8] 朱小玲．校園文化品牌活動(dòng)構(gòu)建和閱讀推廣[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011(2): 31-37．

[9] 郭驤，章回波．立體閱讀——圖書(shū)館服務(wù)的新形式[J].圖書(shū)館雜志，2010(4): 38-39，67．

[10] 劉彩娥．國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的幾個(gè)誤區(qū)[J].圖書(shū)館,2014(3)：111-112，123.

責(zé)任編輯：劉海濤

Practice and Thinking of Reading Promotion in Local University Library ——A Case Study of Chuzhou University

Wang Juan, Wang Weiming

Based on the practice and the existing problems of Chuzhou University library, the paper puts forward the suggestions that a long-term mechanism and specialized agencies should be established for the reading promotion of the local university library, reading promotion content and form should be innovative, preliminary investigation and late effect evaluation should be strengthened, and the problem of funding constraints should be solved.

local university; reading promotion

G252

A

1673-1794(2016)04-0130-04

王娟，滁州學(xué)院圖書(shū)館館員，碩士，研究方向：圖書(shū)館服務(wù)；王衛(wèi)鳴，滁州學(xué)院圖書(shū)館副研究館員(安徽 滁州 239000)。

滁州學(xué)院科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目(2012qd25)

2016-09-16