樊振江，孟　楠

（漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南漯河　462000）

當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生思想特征及施教策略

樊振江，*孟楠

（漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南漯河462000）

職業(yè)院校是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，職業(yè)院校學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特色，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生面臨的各種問(wèn)題與困惑，對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的教育方法，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)和提高教育的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)院校；思想特點(diǎn)；思想政治教育；策略

職業(yè)院校是我國(guó)教育大家庭中的一個(gè)成員，職校學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，職校學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系到祖國(guó)人才素質(zhì)的高低，直接影響國(guó)家的命運(yùn)和前途[1]。近幾年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)校教育工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題[2]。一方面，由于高校、高職擴(kuò)招導(dǎo)致生源嚴(yán)重不足，所招學(xué)生的思想文化等基本素質(zhì)明顯下降。另一方面，職業(yè)院校在校學(xué)生的年齡約為16~22歲，他們正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的青年時(shí)期，處于世界觀、人生觀的逐漸確立時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，高職學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都發(fā)生劇烈的變化，面對(duì)就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，高職學(xué)生面臨眾多困惑，這些都使高職院校的思想政治工作及教育教學(xué)工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[3]。只有掌握高職生的思想特點(diǎn)，才能有的放矢地做好學(xué)生思想教育工作，從而為實(shí)現(xiàn)高職教育的教學(xué)目標(biāo)和提高教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1　當(dāng)代高職生思想特點(diǎn)

職業(yè)院校學(xué)生生源廣，既有應(yīng)往屆的高中畢業(yè)生，也有未成年的初中生，他們既有一般大學(xué)生的共性，又有因培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同而獨(dú)有的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)。

1.1價(jià)值觀日趨多元化

目前，高職生多為“90后”，由于成長(zhǎng)于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成與社會(huì)的物質(zhì)性使他們的價(jià)值取向更關(guān)注具體的事物。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息資源的不斷開(kāi)放，高職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷受到日韓文化、歐美文化等國(guó)內(nèi)外新鮮事物的影響，價(jià)值觀日趨多元化、復(fù)雜化。

1.2人生理想更加現(xiàn)實(shí)

相比上一代，高職生的理想基本上已不再局限于成為科學(xué)家、作家、發(fā)明家等。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，多種復(fù)雜的利益關(guān)系讓高職生的理想追求趨于物質(zhì)化和現(xiàn)實(shí)化，正如漯河食品職業(yè)學(xué)院所做的調(diào)查，結(jié)果顯示約有六成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅是為了拿到文憑，并找到一份穩(wěn)定的工作。

1.3思想早熟、有個(gè)性

在傳媒發(fā)達(dá)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的高職生，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的海量信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息使他們的思想更為早熟，對(duì)每種事物都有自己的見(jiàn)解。各種網(wǎng)站、貼吧、微信、微博、QQ等都是他們獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、交流感情的重要途徑。正是由于高職生所處的社會(huì)大環(huán)境和特殊的年齡階段，他們大多充滿(mǎn)自信和激情，有自己獨(dú)特的個(gè)性。

1.4心理承受能力較差

“90后”出生于社會(huì)物質(zhì)條件相對(duì)豐富的時(shí)代，且大多是獨(dú)生子女，在家里也是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，因此缺乏挫折鍛煉，逆反心理強(qiáng)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題[4]。日常學(xué)習(xí)和生活中的各種小事情，如生活習(xí)慣、行為模式的微小差異，都有可能成為同學(xué)之間矛盾的導(dǎo)火索。遇到不如意的事情，容易產(chǎn)生極端的想法，無(wú)法及時(shí)正確地進(jìn)行自我調(diào)解，心理承受能力較差。

1.5自控能力較差

高職生處于少年向成年的過(guò)渡時(shí)期，他們的身體發(fā)生急劇變化，但心理和社會(huì)角色仍不成熟，因此存在自主能力較弱、自我控制能力較差、心理素質(zhì)不高等問(wèn)題。由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)、生活等方面均有一定的被動(dòng)性、依賴(lài)性和懶惰性。

2　當(dāng)代高職生思想政治教育對(duì)策

當(dāng)代高職生思想政治教育可以從以下幾個(gè)方面切入，有針對(duì)性地加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育工作。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，包容個(gè)性

學(xué)校和教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想政治工作上，強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí)也應(yīng)包容個(gè)性，即“教育要因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、因材施教”，選擇適合不同學(xué)生的教育方式。對(duì)于比較有個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)以平等的方式去和他們交流，尊重他們的個(gè)性和想法，積極地溝通。同時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心研究其成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)其性格的影響，認(rèn)真調(diào)查分析他們的心理健康狀況、社會(huì)認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)等，在了解他們的基礎(chǔ)上針對(duì)性地開(kāi)展教育引導(dǎo)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

高職院校學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，置身于社會(huì)變遷中，不可避免地會(huì)面臨適應(yīng)與發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，他們的心理受到越來(lái)越大的沖擊和影響。當(dāng)這些沖擊與影響超過(guò)學(xué)生的心理承受能力時(shí)，就會(huì)給學(xué)校帶來(lái)許多不安定的因素，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，難以成才。因此，作為培養(yǎng)高層次、高技能的操作型和應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育，一定要注重心理健康。高校應(yīng)把心理健康教育以不同方式引入到思想政治教育的課程中，運(yùn)用豐富的心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)等方法培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想意識(shí)，幫助學(xué)生擺脫心理障礙。對(duì)個(gè)別需要特別關(guān)注的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助他們糾正心理誤區(qū)，提升抗壓能力。開(kāi)展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)挫折、生活挫折、感情挫折和就業(yè)挫折；培養(yǎng)和塑造他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)適，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.3以學(xué)生為本，用實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

高職生的思想問(wèn)題，許多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和矛盾引起的。因此，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，必須著力解決好他們的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。通過(guò)各種渠道深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予有困難學(xué)生切實(shí)的幫助，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，久而久之，學(xué)生自然而然能夠感受到教師的人格魅力和良苦用心，達(dá)到教育的目的。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，各種電腦、平板電腦、智能手機(jī)充斥著生活的每一個(gè)角落，上網(wǎng)瀏覽信息、打游戲、使用QQ、刷微博、玩微信等已經(jīng)成為現(xiàn)代人日常生活必不可少的內(nèi)容。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育的方法，與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)教育的時(shí)代性、針對(duì)性和有效性。首先，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注正面的信息，傳播正能量，不輕信網(wǎng)絡(luò)謠言，不以訛傳訛；其次，教師應(yīng)利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)手段關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行如朋友般心貼心的交流；最后，通過(guò)官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信等平臺(tái)，積極宣傳社會(huì)上和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的動(dòng)人事跡，努力營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3　結(jié)語(yǔ)

思想教育工作的無(wú)窮魅力就在于它是一種靈魂的探險(xiǎn)。當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的思想特點(diǎn)具有鮮明的時(shí)代特色，教育工作者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)。

[1]杜超.當(dāng)代大學(xué)生的思想特征及其潛在問(wèn)題初探 [J].科教導(dǎo)刊，2010（4）：109-110.

[2]王洪.“90”后醫(yī)學(xué)高職生思想特點(diǎn)及教育對(duì)策 [J].山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，33（5）：325-326.

[3]喬鴻君.新時(shí)期高職生思想政治工作的特點(diǎn)解析與對(duì)策探求 [J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，57（4）：69-72.

[4]楊龍，梁大卓，田野.淺析“90后”高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)及成因 [J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（3）：71-72.◇

And Teaching Strategy of Ideological Characteristics of Contemporary College Students'Occupation

FAN Zhenjiang，*MENG Nan
（Luohe Food Vocational College，Luohe，He'nan 462000，China）

Vocational college is the product of economic and social development，vocational college students have distinctive characteristics of the times，aiming at all kinds of problems and puzzles faced by the school and the students，analysis of students'Ideological Characteristics，and to explore the corresponding methods of education，in order to achieve the goal of vocational education and improve the quality of education to lay the foundation stone.

vocational colleges；thought characteristic；ideological and political education；strategy

G711

Adoi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.09.054

2016-06-29

樊振江（1981— ），男，碩士，講師，研究方向?yàn)槭称饭こ探虒W(xué)。

孟楠（1981— ），女，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)槭称芳庸づc質(zhì)量安全教學(xué)。