中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)體會(huì)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是專門為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)既精通技術(shù)又懂具體操作技能的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課是集知識(shí)和技能于一體且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，以提高實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。下面筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

1　選用適宜的教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大都對(duì)這門課的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，為此，教師可以借助良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)軟件來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對(duì)計(jì)算機(jī)的指法練習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)知識(shí)較為單一，所以學(xué)生常常感覺(jué)到單調(diào)、枯燥，這就要求教師借助教學(xué)軟件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)講，教師可以結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，將指法練習(xí)劃分為不同的難度等級(jí)，將競(jìng)賽環(huán)節(jié)與游戲環(huán)節(jié)融入其中，首先要求學(xué)生對(duì)鍵盤進(jìn)行熟悉，再借助游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼寫單詞，對(duì)“俄羅斯方塊”的游戲進(jìn)行借鑒，把要求拼寫的單詞加入到俄羅斯方塊當(dāng)中去，在落下方塊前務(wù)必完成拼寫，不然游戲就不成功。在結(jié)束游戲之后，學(xué)生可以看見(jiàn)自己的成績(jī)，而難度高一級(jí)的是拼寫語(yǔ)句，讓學(xué)生之間互相競(jìng)賽，比一比誰(shuí)能得到最高分。如此循序漸進(jìn)能夠讓學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

2　堅(jiān)持精講多練的教學(xué)原則

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不但應(yīng)當(dāng)應(yīng)用講解法，而且還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用練習(xí)法，在教學(xué)過(guò)程中要始終遵循精講多練的原則。因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)學(xué)科主要是依靠教師的講解，教師需要講解知識(shí)和傳授技能，同時(shí)再配合練習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的提升。所以，中職學(xué)生在學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)知識(shí)后，還應(yīng)當(dāng)多多地練習(xí)，進(jìn)一步地挖掘與發(fā)現(xiàn)知識(shí)，真正地融會(huì)貫通。例如，在制作網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)中，其中涵蓋的關(guān)鍵內(nèi)容是多邊形熱點(diǎn)繪制、橢圓形熱點(diǎn)繪制、矩形熱點(diǎn)繪制等，這幾種繪制存在一致的方法和功能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師勿需逐個(gè)仔細(xì)地講解，僅僅講解一種熱點(diǎn)繪制，而其它的熱點(diǎn)繪制可以要求學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)生練習(xí)后，教師再借助精簡(jiǎn)的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)練習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析，為學(xué)生講解一些靈活的方法。借助如此形式的訓(xùn)練，不但能夠使學(xué)生掌握真正的技能，而且能夠大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3　應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是要求學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中學(xué)習(xí)和探究，而學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)非常關(guān)鍵，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和學(xué)習(xí)效果。教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，不但應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的要求與目的，而且還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其它課程的知識(shí)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就是生活，進(jìn)而不再懼怕學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。例如，教師在教授EXECL函數(shù)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于MAX、AVER-ACE、SUM應(yīng)用的任務(wù)，讓學(xué)生以本年級(jí)學(xué)生的一次考試成績(jī)?yōu)槔ㄟ^(guò)函數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這涵蓋了每一名學(xué)生的總分?jǐn)?shù)、各科最高分?jǐn)?shù)、總分最高分?jǐn)?shù)、全班總分平均分等。教師在提出任務(wù)后，不能著急講解，而是要先引導(dǎo)學(xué)生互相探討與思考，使他們弄清楚需要用哪一種函數(shù)解答哪一類型的問(wèn)題，讓學(xué)生清楚首先統(tǒng)計(jì)總的分?jǐn)?shù)，然后才能夠?qū)偡制骄诌M(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如此一來(lái)，學(xué)生可以進(jìn)一步地感受到生活中信息技術(shù)的作用與價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動(dòng)性。

4　實(shí)施有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不但注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且也應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師需要實(shí)時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生制作PPT的時(shí)候，一名學(xué)生的PPT存在缺陷，他選擇的背景圖片復(fù)雜，并在之上設(shè)置了文本框，輸入了語(yǔ)言文字，這導(dǎo)致看不清楚文字和圖片。筆者建議拆分開(kāi)文字與圖片，倘若這個(gè)PPT的主體是語(yǔ)言文字，那么圖片就充當(dāng)陪襯插入，倘若主體是圖片，那么就通過(guò)提綱的方式輸入語(yǔ)言文字。隨后這位學(xué)生根據(jù)筆者的建議進(jìn)行了修正，筆者也實(shí)時(shí)地給予了肯定與激勵(lì)。教師實(shí)時(shí)地激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生可以使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)以及成功的快樂(lè)感，從而更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

總之，計(jì)算機(jī)由于其專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方式是多樣化的，計(jì)算機(jī)的知識(shí)和內(nèi)容也是多樣性的，所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果。

061000河北省滄州技師學(xué)院孫艷明