劉火娣佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

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用友暢捷通T3教學(xué)的探討

劉火娣
佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

摘要：用友暢捷通T3是在初級會計電算化的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，該課程主要學(xué)習(xí)購銷存業(yè)務(wù)處理的基本工作原理和會計核算與管理的全部工作，是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。本文主要是探討目前在中職學(xué)校開展用友暢捷通T3課程的必要性和在教學(xué)中所面臨的主要問題及其解決辦法，著力于培養(yǎng)中職會計技能電算化競賽的人才和適應(yīng)社會需要的中等職業(yè)技術(shù)人才。

2011年全國職業(yè)院校技能大賽中新開辦了一個針對中職會計專業(yè)學(xué)生的比賽——全國職業(yè)院校技能大賽中職組會計技能比賽。中職組會計技能比賽的內(nèi)容包括會計電算化（暢捷通軟件有限公司T3 -企業(yè)管理信息化軟件）、翻打傳票（大連愛丁數(shù)碼產(chǎn)品有限公司翰林提T96BW專用輸入設(shè)備及配套傳票）、單指和多指點(diǎn)鈔（中國財政經(jīng)濟(jì)出版社統(tǒng)一印制的佰元面額練功券）三個項目。大賽的內(nèi)容設(shè)置較之以前更實(shí)用化，更貼近中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)后崗位的工作內(nèi)容和工作要求，得到了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的大力支持，廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生也積極參與進(jìn)來。

基于中職組會計技能競賽，考慮到會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位后工作的需要，本校采納了會計老師的提議，在會計專業(yè)班級增設(shè)一門“用友暢捷通T3”技能實(shí)訓(xùn)課程。作為該門課程的授課老師，在講課和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)一些問題，以下就這些問題的解決作一個探討。

1　明確教學(xué)目標(biāo)拓展教學(xué)內(nèi)容

開展這門“用友暢捷通T3”技能實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)很明確，主要是培養(yǎng)更高級的會計電算化人才，也為學(xué)生參加中職組會計技能比賽作準(zhǔn)備，并不是單純只培養(yǎng)幾個參賽學(xué)生學(xué)習(xí)電算化技能，而是培養(yǎng)全部會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步掌握會計電算化的知識技能，并在就業(yè)時適應(yīng)相關(guān)的就業(yè)崗位，為企業(yè)培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才。

教學(xué)目標(biāo)的定位決定了在教學(xué)內(nèi)容上主要是圍繞有關(guān)購銷存業(yè)務(wù)的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初級會計電算化中，學(xué)生已熟練掌握財務(wù)軟件的總賬、報表、固定資產(chǎn)、工資模塊，而本門課程則主要是學(xué)習(xí)采購系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、庫存系統(tǒng)、核算系統(tǒng)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)。這樣學(xué)生就能將財務(wù)軟件的絕大部分模塊學(xué)習(xí)完畢，并能熟練運(yùn)用，符合實(shí)際工作中用人單位對會計人員的電算化業(yè)務(wù)處理能力的要求。

2　及時更新教材與軟件 確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。

由于會計知識更新很快，會計軟件版本升級也很頻繁，所以本校在開展“用友暢捷通T3”實(shí)訓(xùn)課程前已購買最新版本的財務(wù)軟件——暢捷通軟件有限公司T3 -企業(yè)管理信息化軟件。而教材則選用最新版的、側(cè)重于財務(wù)業(yè)務(wù)一體化技能實(shí)訓(xùn)的、出版社也不再限于中國財政經(jīng)濟(jì)出版社。

3　優(yōu)化課程設(shè)置

用友暢捷通T3的學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)條件，要求學(xué)生有一定的初級會計電算化能力并有一定的工業(yè)會計知識。若學(xué)生沒有初級會計電算化能力，則無法運(yùn)用總賬、工資、報表、固定資產(chǎn)等模塊，也無法完成綜合性的會計業(yè)務(wù)處理；而在進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理前，必須懂得該業(yè)務(wù)的會計處理，這涉及到填制的記賬憑證的會計分錄是否正確的問題，所以要求學(xué)生掌握一定的工業(yè)企業(yè)會計知識。

4　加強(qiáng)會計電算化專業(yè)教師隊伍建設(shè)

會計電算化的教學(xué)對教師的綜合要求較高，尤其是用友暢捷通T3課程的教學(xué)，不僅要求教師具備較高的會計電算化專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的計算機(jī)操作和機(jī)房維護(hù)能力，而目前從事教學(xué)的教師，沒有參加過企業(yè)會計工作，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。有的教師專業(yè)知識扎實(shí)，但會計電算化專業(yè)知識和計算機(jī)操作、維護(hù)能力差，不能及時解決上機(jī)課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障。所以加強(qiáng)會計電算化教師的整體素質(zhì)，也成為了提高教學(xué)效果的重要因素。

5　組織仿真的會計電算化模擬實(shí)訓(xùn)

企業(yè)中的會計工作比一般工作相對特殊和重要，企業(yè)的商業(yè)機(jī)密不便讓非相關(guān)人員介入，所以學(xué)校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中很難找到對口的實(shí)習(xí)單位。即使找到了實(shí)習(xí)單位，單位對外來實(shí)習(xí)學(xué)生往往很難放心，極少指派相關(guān)工作，也不愿放手讓學(xué)生動手，學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中何難有所收益，往往無功而返。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校的仿真模擬實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中就變得必不可少了。

總之，隨著會計理論的不斷深入以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，只有堅持與時俱進(jìn)不斷的創(chuàng)新，堅持理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，才能更好的培養(yǎng)出專業(yè)突出、適應(yīng)社會需求的中等職業(yè)技術(shù)人才。

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姓名：劉火娣 出生年月：1985年02月 女 籍貫：廣東 學(xué)歷：本科 職稱：初級講師研究方向：會計電算化、稅收、小企業(yè)會計實(shí)務(wù)

作者簡介

關(guān)鍵字：用友暢捷通T3 問題 對策