于愛波江西外語外貿(mào)職業(yè)學院

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高職日語教學多媒體技術(shù)研究與應(yīng)用

于愛波
江西外語外貿(mào)職業(yè)學院

摘要：隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，新課程改革也得到了不斷深入。在高職院校的日語教學上運用多媒體技術(shù)可以將教師在課堂上的主觀能動性充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生對日語學習的興趣和主動性，對日語教學內(nèi)容有很好的挖掘和拓展作用，還能讓學生日語學習和實踐得到強化訓練。然而，當下的多媒體技術(shù)教學還存著諸多的問題有待解決。本文就這些存在的問題進行研究，并結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，分析多媒體技術(shù)在高職日語教學中的正確應(yīng)用。

隨著不斷更新的現(xiàn)代教學理念，創(chuàng)新教學模式，合理優(yōu)化教育中的教學資源，在教學上多開發(fā)和利用多媒體技術(shù)，可以讓教學得到有效輔助，有助于進一步完善現(xiàn)代化教育。對多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢進行科學分析，結(jié)合高職日語教學中日語學科的特點，在高職日語教學的過程中，努力創(chuàng)新和實施多媒體技術(shù)教學方式，可以有效地在實踐性舉措中構(gòu)建出科學、高效、多元化的教學理念。

1　多媒體技術(shù)在高職日語教學中存在的優(yōu)勢

1.1增加教學課堂的信息量

對多媒體技術(shù)的合理運用，可以拓展教學渠道，從而增大在同一時間內(nèi)所傳遞的信息容量。例如，在對一些日語內(nèi)容的背景材料介紹、閱讀材料介紹及課堂問題材料的介紹上等，都可以在學生面前進行隨時展示。多媒體電腦最為重要的優(yōu)勢就在于它可以將大量的信息儲存起來，可以利用這一優(yōu)勢儲存學習資料和教學資料，并利用多媒體技術(shù)將這些收集到的學習信息制作成多媒體課件，從而創(chuàng)設(shè)一個讓學生更好記憶的知識背景，將學生的日常生活緊密聯(lián)系到課堂知識上，進而使高職學生更好地去記憶和學習日語知識，提高教學的質(zhì)量及學習效果。

1.2能更加全面地發(fā)展學生的聽說讀寫譯的能力

在高職日語教學中，其重點就在于培養(yǎng)學生的“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力，但受實際語言環(huán)境的局限，大部分學生只能通過日語書本來學習一些有限的日語單詞和日語語法，學生只是學習到了語法，但很難有效運用。相對于這種傳統(tǒng)的日語教學方式，合理運用多媒體技術(shù)可以很好地排除這些弊端，使環(huán)境因素不再是困擾學生學習的關(guān)鍵，讓學生在日語知識信息的運用能力、閱讀能力、處理能力及寫作能力都得到有效提高。在教師進行教學的過程中，涉及到一些日本的本土文化、時事政治及社會等內(nèi)容時，可以通過一些網(wǎng)站將內(nèi)容有關(guān)的信息和影片下載下來，運用多媒體聲、像、字集于一體的技術(shù)，使得大量教學內(nèi)容的相關(guān)材料和信息可以在短時間內(nèi)讓學生接觸到、了解到，使學生在信息的感性認識上得到有效增強，也能最大程度地激發(fā)學生對日語的學習熱情，同時也能拓展學生的思維空間，全面提高學生“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力。

1.3能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性

在以往的傳統(tǒng)高職日語教學過程中，教師想要完成教學內(nèi)容就只能借助黑板、粉筆及課本，這種單一的教學模式嚴重束縛了教師在創(chuàng)造性上的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致一些教師無從發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。而對媒體技術(shù)的合理運用，就需要教師設(shè)計和運用教學課件，讓教師可以對課堂教學內(nèi)容做到有效整合，這樣就能讓教師將自己獨特的教學理念及教學思路很好地融入到課堂教學中，而這種情況也能增強教師在教學資料查閱上的主動性，豐富課堂的日語教學內(nèi)容，完善教學設(shè)計，讓日語教師更加的注重自己的教學質(zhì)量，提升自己的教學標準和要求，進而在教師教學水平得到提高的同時也提升了教學效果。

2　多媒體技術(shù)在高職日語教學中存在的弊端

2.1課件的播放過快而在更新上卻過慢

多媒體可以為日語學科的教學提供大量的學習信息，讓學生在一節(jié)課內(nèi)就可以獲取足夠量的知識，這種技術(shù)為當下我國高職日語的課堂教學帶來了很大的便利。但隨著大量知識信息向課堂流入，很多教師都沒有很好地關(guān)注學生的接受能力，且很多學生在接受能力上存在差異，而大量的教學知識信息，也讓很多的學生在對知識的思考和體會上缺少時間，大量日語知識信息也促使學生更加傾向于對眼和耳的使用，減少了學生用筆和用腦的時間，在一些該動手的地方?jīng)]有時間動手，在該動腦的地方也沒時間仔細思考，使得學生動手能力和思維能力都有所降低。此外，隨著我國現(xiàn)代化科學技術(shù)不斷發(fā)展，加快了很多知識的更新速度，日語教育也同樣如此。人們不斷改變的意識及新課改在我國全面開展和深入，致使很多課本知識也在不斷更新，而在這種社會背景下，很多日語課件由于開發(fā)時間過長，已逐漸不適應(yīng)當下的教育需求。因此，在進行編寫和制定日語課件的過程中，應(yīng)懂得多媒體日語課件不是可以長期存在的工具，他需要日語教師及相關(guān)人員及時更新和完善，才能充分發(fā)揮其教學服務(wù)的作用，從而也能使得高職日語教學的教學質(zhì)量得到有效提升。

2.2過于追求藝術(shù)效果的課件影響學生的注意力

利用一個好的藝術(shù)效果展現(xiàn)課件內(nèi)容，可以很好地吸引學生的注意力，從而提高學習效果。例如，對課件頁面的整體布局上，課件圖形圖像的處理、課件的色彩搭配及課件動畫等。但是，當下很多高職院校教師在進行課件的制作過程中，忽略了藝術(shù)效果的主要作用，只一味追求藝術(shù)形式，制作出來的課件花樣百出，華而不實，在一些圖片、動畫及聲音上都插入了很多跟日語教學沒有任何關(guān)系的內(nèi)容，學生的眼光全部被這些藝術(shù)效果吸引，學習注意力被分散，進而忽視了課件制作是為了提高教學質(zhì)量這一真正目的，得不到預(yù)想的效果。因此，教師在制作課件的時候不僅僅要有完美的藝術(shù)形式，更應(yīng)具備充實的內(nèi)容，將兩者進行合理結(jié)合才能調(diào)動學生學習日語的積極性和主動性，將知識很好地傳授給學生，提高學生的學習效率。

3　多媒體技術(shù)在高職日語教學中的研究與應(yīng)用

3.1圍繞教學重點和難點進行教學課件的制作

在日語教學中運用多媒體技術(shù)，就必須要有針對性、有目的性地制定教學課件。在多媒體技術(shù)運用的日語教學中，其主導(dǎo)地位還是教師，而主體地位也依舊是學生，認清多媒體課件只是為了使教學效果得到提升而制作的輔助工具，在其制作上應(yīng)嚴格結(jié)合教學大綱及日語授課計劃，充分發(fā)揮其輔助教學的作用。其次，教師在設(shè)計教學課件的過程中，應(yīng)將啟發(fā)性、實用性、適度性及有效性四大原則完美地融合到課件中，嚴格遵循教學規(guī)律及學生的認知心理，合理優(yōu)化日語課件。

3.2讓多媒體最大程度地體現(xiàn)教學效果

在日常的多媒體教學過程中，在教學信息量上應(yīng)做到適量，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能，結(jié)合學生的吸收能力，提高日語教學的教學效果。在日語語法的學習過程中，由于其非常繁瑣，如果運用傳統(tǒng)的板書教學，就需要大量的板書才能實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效傳授，使得學習效率下降。而多媒體技術(shù)教學的合理運用，便能解決這個問題。將一些語法和重點講解快速展現(xiàn)在學生面前，集中學生的注意力，及時了解學生在語法知識的掌握情況。

3.3對教師的理論和技術(shù)進行強化培訓

在高職日語教學的每一門課程中都可以運用多媒體技術(shù)，而且能帶來很多傳統(tǒng)教學模式不具有的效果?？梢哉f，多媒體技術(shù)將會使傳統(tǒng)的教學方式得到改變和創(chuàng)新，豐富日語教學內(nèi)容，而且也更加能吸引學生。在未來高職日語教學中，教師在日語教學理論知識及多媒體技術(shù)水平都將成為高職日語多媒體教學成效中決定性的因素。因此，當下應(yīng)從各種形式上，對教師的教學理論及多媒體技術(shù)進行培訓，讓教師多媒體方面上的技能和技巧在培訓學習中得到全面提升。日語教師日語教學理論的培訓主要包括系統(tǒng)理論、構(gòu)建主義理論以及如何優(yōu)化理論等；培訓教師在多媒體技術(shù)上的計算機基礎(chǔ)知識，日語課件制作和設(shè)計技能、多媒體的操作技能等。

4　結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化教學過程中，多媒體教學作為一種輔助工具，我國應(yīng)在教學實踐中不斷思考和總結(jié)，將多媒體技術(shù)的知識性、靈活性、趣味性及新穎性等諸多優(yōu)勢都充分發(fā)揮出來，從而具體化、直觀化、簡單化日語教學中的知識。避免和彌補多媒體的不足之處，從而優(yōu)化高職日語教學，提高日語教學效果。

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