時友訓(xùn)

新沂市中等專業(yè)學(xué)校

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

時友訓(xùn)

新沂市中等專業(yè)學(xué)校

中職院校教育教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)當(dāng)前社會需要的各類人才為教學(xué)目的。在此前提下，中職開始注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，所以在中職教育中不斷的進(jìn)行課程改革。尤其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠最大程度的適應(yīng)社會環(huán)境。本文主要通過分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，探討在就業(yè)背景下提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策。旨在為我國中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供參考。

就業(yè)導(dǎo)向 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 措施

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為社會市場中不可缺少的一門技術(shù)。并且計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有著廣闊的前景，所以在這樣的時代背景下各類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)一直是熱門專業(yè)。尤其在我國中職院校，大部分學(xué)生是由初中畢業(yè)生所構(gòu)成的，這部分學(xué)生將來在社會中的競爭能力勢必不能與?？?、本科等學(xué)生抗衡。所以為了更好在社會中生存，適應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的社會環(huán)境，很多學(xué)生選擇了當(dāng)前熱門的計(jì)算機(jī)專業(yè)。但是現(xiàn)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多的問題，需要及時的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的知識技能與社會市場的需求保持高度的一致性。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)

中職院校教學(xué)的過程中往往會存在一定的盲目性，教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得中職計(jì)算機(jī)教育與社會市場，以及社會就業(yè)發(fā)展的整體方向脫節(jié)。尤其現(xiàn)在的社會就業(yè)環(huán)境主要是以勞動密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)方向。各院校必須與相關(guān)企業(yè)保持高度的聯(lián)系，讓學(xué)生具有一定的社會實(shí)踐能力。但是從目前的中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要集中在理論的層面，學(xué)生沒有在社會企業(yè)中實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，對學(xué)生今后的就業(yè)競爭產(chǎn)生了不利的影響。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不一致

因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力不足，態(tài)度不端正，在這種環(huán)境下嚴(yán)重影響了教師上課的積極性和熱情。并且學(xué)生的知識技能主要停留在理論知識層面，缺乏實(shí)際的操作技能。但是社會需要的人才是具有專業(yè)技術(shù)操作能力的計(jì)算機(jī)人才，所以很多學(xué)生背離了社會市場。其次，就是很多教師的教學(xué)方法單一，依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行理論知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生沒有進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以教師教學(xué)方法的單一也是造成學(xué)生知識掌握脫離實(shí)際的主要原因之一。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1 構(gòu)建以專業(yè)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中特別注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施，換個說法就是教師在實(shí)施教學(xué)的過程中不能只注重學(xué)生理論知識是否在動教學(xué)實(shí)踐中得到鞏固，更要著眼學(xué)生未來的發(fā)展，做長遠(yuǎn)的考慮。要考慮到學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價值觀。既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展情況，還要進(jìn)行對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的一個科學(xué)性評估，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過程能夠以專業(yè)為目標(biāo)為學(xué)生未來的發(fā)展起到一定的推助作用。所以教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中始終貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施。挖掘到計(jì)算機(jī)教材中蘊(yùn)含著對學(xué)生起到發(fā)展作用的潛在價值。教師也要不斷豐富自己的知識技能，構(gòu)建以專業(yè)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，并且與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來，最大程度的加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)與社會就業(yè)市場的相關(guān)性。

2.2 把準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向推行目標(biāo)培養(yǎng)

社會市場形勢是在不斷變化的，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式必須在社會就業(yè)市場的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革。首先，教師要具有就業(yè)導(dǎo)向的教育理念，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。對當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)時的把握，了解市場對計(jì)算機(jī)人才的具體需求，然后針對性的展開教學(xué)模式的制定和教學(xué)方案的實(shí)施，保證學(xué)生的知識技能與社會就業(yè)市場的需求保持一致。

2.3 加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作聯(lián)系

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生最終是要走向社會的，中職院校應(yīng)該積極爭取與社會企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，初步了解社會就業(yè)環(huán)境，并且將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識技能有效的應(yīng)用到實(shí)習(xí)實(shí)踐中，不但可以對學(xué)生的知識技能進(jìn)行鞏固，最重要的意義是為學(xué)生今后在社會就業(yè)市場中保持一定的競爭能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 塑造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍

教師是推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的主要力量，所以中職院校應(yīng)該加強(qiáng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)建一支“雙師型”和專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。促使教師可以在具體教學(xué)的過程中可以不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，在以就業(yè)為導(dǎo)向的社會環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、專業(yè)型學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

綜上所述，在以就業(yè)為導(dǎo)向的社會人才需求的大環(huán)境下，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，構(gòu)建以專業(yè)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把握就業(yè)導(dǎo)向推行目標(biāo)培養(yǎng)，塑造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)學(xué)生的知識技能與社會市場的需求保持高度的一致性，為學(xué)生今后在就業(yè)市場中保持競爭能力奠定基礎(chǔ)。

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[2]柳滿霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(12)

[3]李光磊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].科學(xué)與財(cái)富,2015(05)