劉文鈺

沈陽工學院

多媒體新技術在教學中的應用

劉文鈺

沈陽工學院

多媒體教學的逐漸推廣與高效發(fā)揮是必然趨勢，通過新技術Prezi和AxeSlide展示軟件的應用，增加教學內容的豐富性，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

多媒體教學 Prezi AxeSlide

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特征，以計算機多媒體為核心，集聲音、圖像、文字、動畫等于一體，通過教學設計，與傳統教學手段有機結合，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學技術以巧妙構思、生動畫面、形象演示，改變了多少年來的粉筆加黑板的傳統教學模式。它極為重視學生的視覺和聽覺的感受，使學生從多渠道、多角度接受信息，豐富教學內容，應用多媒體課件進行播放和講演已經是一種普遍現象。為了更好的運用多媒體教學，本文選擇了一些新技術，應用到教學過程中，并配合新穎的教學模式，收到了意想不到的效果。

1 多媒體課件的制作設計

1.1 工具軟件的選擇

目前，大多數教師選擇，使用簡單、方便的多媒體軟件PowerPoint為教學內容的展示軟件。PowerPoint繪制圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻等各種媒體信息極為便捷。為了突破單一模式，使多媒體課件更加的生動靈活，在教學中采用了Prezi展示軟件和AxeSlide展示軟件。Prezi是一種主要通過縮放動作和快捷動作使想法更加生動有趣的演示文稿軟件。它打破了傳統PowerPoint的單線條時序，采用系統性與結構性一體化的方式來進行演示，以路線的呈現方式，從一個物件忽然拉到另一個物件，配合旋轉等動作則更有視覺沖擊力，在配合一些有關教學內容的視頻和圖片，更加有效的激發(fā)學生對課程的興趣。AxeSlide的設計理念和制作模式，類似于Prezi，開創(chuàng)一種新的教學展示方式，它既鋒利又靈活的影像，由“線”拓展到“二維空間”。展示內容都被平鋪在一整張畫布上，用戶可以通過平移、旋轉、縮放等方式，推進、拉出，查看詳細內容。

1.2 素材的選擇和編輯

素材的準備工作，主要包括文本、圖像、聲音、動畫和視頻的采集與處理。文字部分一般會選擇直接錄入或粘貼文獻。圖像軟件一般會選用Photoshop和Adobe illustrator，Photoshop是常用的圖像處理軟件，Adobe illustrator是常用的圖像創(chuàng)作軟件，在應用Prezi和AxeSlide軟件的時候需要大量的矢量圖，而Adobe illustrator就是最好的圖像軟件。聲音文件的處理，通?？梢灾苯欲溈溯斎牖蛘呤蔷W上下載素材，在應用的時候往往需要轉換成Wav格式文件。動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，一般會選用Flash來制作二維動畫，3DMAX制作三維動畫。

2 課件的多媒體教學過程

課件制作章節(jié)條理清晰，內容提要明確，章節(jié)標題逐級清晰，課堂重難點突出，圖形、圖像、動畫運用得當。課件一經使用，鮮明的色彩，流暢的動畫，層層深入的內容引起學生濃厚的興趣。Prezi和AxeSlide軟件的應用，使學生像是在看電影一樣，效果更佳炫目，讓學生更加直觀的通過圖形、動畫等接受教學內容，同時板書量減少，課堂信息量加大，加快了課堂講解速度，使得教師有更多的時間可以和學生互動，直觀的接受學生學習情況的反饋。配合新技術多媒體的效果，教師引導學生去思考，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，發(fā)揮教師的主導作用，及時觀察學生對授課的反應，及時采取必要措施，如停頓、啟發(fā)性舉例、說明等，不僅要通過聲音與學生交流，也要有形體語言及目光與學生交流。

3 充分調動學生積極性

在進行專業(yè)課程教學時，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己上臺講授。在課前，布置好相關內容，學生以小組討論的形式，確定主題內容，收集資料，制作課件，上臺展示，每組10min左右，然后讓全班同學點評并提問，教師進行講解和總結，強化重點，指出不足。從準備開始學生就需要發(fā)揮主觀能動性，過程中鍛煉了他們獲取信息、歸納信息的能力，在制作多媒體課件的同時加深所講內容，通過個人魅力和設計，將一個展示完成，體會了教師在課堂上講解的感受，親身感受過后教師的不易，更加尊重教師的勞動成果。

實踐表明，新技術在多媒體教學中的應用，加深了學生的印象，提升了學生的學習興趣，豐富的軟件應用，使教學多媒體的應用更加的全面和完善，促進多媒體教學高質量、高水平的發(fā)展，從而達到更好的教學效果，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質人才。

[1]王娟.影響高校多媒體教學效果的因素分析與建議[J].課程與教學研究.2009.5(193):95-98

[2]劉文鈺.普通昆蟲學實驗課程教學改革探索[J].考試周刊.2016.32:12