摘 要：結(jié)合在線開(kāi)發(fā)課程建設(shè)“適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)為基礎(chǔ)，以利于激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，受眾面廣量大的專業(yè)核心課程為重點(diǎn)”的要求，構(gòu)思了《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》在線開(kāi)放課程的建設(shè)方案，并提出了“線上線下、交互式”教學(xué)模式圖。

關(guān)鍵詞：在線開(kāi)發(fā)課程；單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用；教學(xué)模式圖

基 金：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題，“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”，編號(hào)201415，主持

《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》是電子、計(jì)算機(jī)、通信、電氣自動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的一門專業(yè)核心課。經(jīng)對(duì)我?！度瞬排囵B(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)（2015）》分析得知，我?，F(xiàn)有6個(gè)學(xué)院，14個(gè)專業(yè)，4855人學(xué)習(xí)《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》類似課程，符合在線開(kāi)發(fā)課程建設(shè)“適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)為基礎(chǔ)，以利于激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，受眾面廣量大的專業(yè)核心課程為重點(diǎn)”的要求。

表1 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》

類似課程開(kāi)設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

開(kāi)課合計(jì)：6個(gè)學(xué)院，14個(gè)專業(yè)，4855人 （數(shù)據(jù)均來(lái)自學(xué)?！度瞬排囵B(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)（2015）》）

結(jié)合課程注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的發(fā)展需要的特點(diǎn)，參照電子產(chǎn)品裝接工、維修電工、單片機(jī)設(shè)計(jì)工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，思考在線課程建設(shè)中將本課程的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，并以典型設(shè)備為載體，通過(guò)具體案例，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，引出相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力的提升。項(xiàng)目選取參考要素如表2所示。

表2 《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》在線開(kāi)放課程項(xiàng)目選取參考要素

課程建設(shè)模式的設(shè)計(jì)方面，思考將多年的課程教學(xué)中積累的大量不同形式的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)在線課程建設(shè)，形成“線上線下、交互式”教學(xué)模式。包括：實(shí)訓(xùn)教室、知識(shí)教室、仿真教室、進(jìn)階教室；企業(yè)工作室、創(chuàng)新工作室、圖書圖書資料室、自學(xué)工作室，如圖1所示。

圖1 “線上線下、交互式”教學(xué)模式

其創(chuàng)新點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)的在教室中學(xué)習(xí)理論、在實(shí)訓(xùn)室中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種單一教學(xué)模式， 建立起了由教室到實(shí)訓(xùn)室、由虛擬到真實(shí)、由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到企業(yè)、由基礎(chǔ)到進(jìn)階、由進(jìn)階到創(chuàng)新、由書本到網(wǎng)絡(luò)的立體化教學(xué)模式，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作氛圍更加貼近，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

為了使課程基本資源系統(tǒng)和完整，更好的服務(wù)于教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，既能系統(tǒng)反映本課程教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源配置與應(yīng)用，又能充分反映課程改革成果，展現(xiàn)課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)風(fēng)采，計(jì)劃開(kāi)發(fā)匯總以下基本資源：模塊概要、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)及注釋、電子教材、教學(xué)課件、知識(shí)點(diǎn)Flash課件、全程教學(xué)微課、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)虛擬仿真、實(shí)訓(xùn)操作演示、在線測(cè)試習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)系統(tǒng)；拓展資源：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)資料、常見(jiàn)問(wèn)題匯編、名詞術(shù)語(yǔ)集、視頻資源庫(kù)、圖片資源庫(kù)、工程案例庫(kù)、職場(chǎng)規(guī)范集、專家講座資料集等。

具體在《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》在線課程建設(shè)中擬重點(diǎn)考慮：

（1）資源的豐富性

為了滿足學(xué)生的求知欲和了解掌握更多的單片機(jī)知識(shí)，可以充分利用在線課程網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)，提供多種形式的資源，讓學(xué)生全方位接觸單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。

（2）資源的動(dòng)態(tài)性

網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是及時(shí)性和更新快，為了吸引學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，后期重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)在線課程的管理，經(jīng)常更新內(nèi)容，及時(shí)增加新資料。動(dòng)態(tài)的豐富資源吸引學(xué)生更加關(guān)注課程網(wǎng)站。

（3）在線課程的應(yīng)用

考慮通過(guò)多種途徑和方式將計(jì)劃建成的在線課程應(yīng)用于更多專業(yè)和學(xué)校，并在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中逐步完善課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡威；內(nèi)容可定制的一體化在線開(kāi)放課程建設(shè)；《計(jì)算機(jī)教育》， 2015（5）.

[2] 高艷飛；基于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程改革；《包裝學(xué)報(bào)》， 2012（2）：93-96.

作者簡(jiǎn)介：陳學(xué)昌（1979—），男，碩士研究生，電路與系統(tǒng)專業(yè)，講師，現(xiàn)任職于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子學(xué)院。