吳國梁

高一學(xué)生正處于從初中記敘文向高中議論文轉(zhuǎn)型的艱難時(shí)期，之所以說是艱難，是因?yàn)椴粫?huì)寫議論文，寫出來的東西不倫不類，非驢非馬，要么用例冗繁，要么議論缺失，要么素材陳舊，等等。于是要求學(xué)生從基本的規(guī)范做起，但畢竟轉(zhuǎn)型并不容易?，F(xiàn)在，筆者把議論文規(guī)范要求列舉如下：

一、基本結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題（引用、化用、對(duì)比、對(duì)偶、問句）。

2.開頭（要能與題目及結(jié)尾形成照應(yīng)，優(yōu)先采用：引用、對(duì)比、整句，慎用排比，尤其是“小草……，雄鷹……，大?！敝惖呐c主旨關(guān)系不大的排比）。

3.簡單分析材料，引出中心。聯(lián)系材料禁止大段引述，只需要只言片語。

4.提出中心論點(diǎn)（獨(dú)句成段，不許啰嗦，兩三句話即可）。

5.議論（比喻論證、對(duì)比論證、引用論證、歸謬論證）。

6.例證（例子要有詳有略，要能形成對(duì)比，禁止平鋪直敘，要化敘述為創(chuàng)設(shè)情境）。

7.結(jié)尾（照應(yīng)題目開頭結(jié)尾，升華主旨）。

二、整體要求：

1.段落不許過長，適當(dāng)分段。

2.修辭手法表現(xiàn)手法要多用。

3.句式要多變，要有設(shè)問句、反問句、否定句、雙重否定句、反問句加否定句等變式句，禁止出現(xiàn)整段整段陳述性散句的情況。

4.每個(gè)句群（段落）中都必須出現(xiàn)能扣主旨的標(biāo)志性詞句。

5.例證后必須要有議論，如果是略寫的事例，可以在后面統(tǒng)一議論。

6.舉例時(shí)不許啰嗦冗繁，選擇最精要的部分寫，不許平鋪直敘。

下面以一篇作文為例，來詳細(xì)說說如何寫出規(guī)范的議論文。

文題

閱讀下面的文字，提煉主題，寫一篇文章。

一只籃球與一只乒乓球發(fā)生了沖突，籃球借助于體格上的優(yōu)勢(shì)，很快將乒乓球追得狼狽不堪。可是，機(jī)智的乒乓球發(fā)現(xiàn)，籃球體形大，無法進(jìn)入角落，于是它就躲進(jìn)角落，不斷挑釁。籃球大怒之下，為了能擠進(jìn)角落，把自己的氣放掉了?？墒?，放掉氣的籃球癟在了地上，無法再滾動(dòng)，只好眼睜睜地看著乒乓球蹦蹦跳跳地跑掉了。

原文

心靜如水，自成才人

□樊旭

幾米曾說過：“掉落深井，我大聲呼喊，等待救援……天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。我總在最深的絕望里，遇見最美的驚喜。”他并沒有絕望。所謂的絕望只是我們的所想。遇事，心靜如水，方能解決?！鹃_頭有點(diǎn)長了】

籃球與乒乓球發(fā)生爭執(zhí)，籃球因乒乓球躲進(jìn)角落，心生怒火，在焦急之下，放掉自己的氣，癟在地上，最后只能看著兵乓球蹦蹦跳跳地跑了。若它可靜心去對(duì)待，結(jié)果又會(huì)如何？【只需要簡短地聯(lián)系材料即可，具體過程不用寫】

心靜如水，若遇事，雖泛起層層漣漪，但仍不失冷靜，總歸不會(huì)成為驚濤駭浪?！惊?dú)句成段，《明朝那些事兒》中有關(guān)于王守仁的一句話，心如止水者，雖繁華紛擾之世間紅塵，已然空無一物。與樊旭這句話意思相同，但明顯要好得多】

心靜如水，又將如何？這是一些人的疑問。辛夷塢曾說過：“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂，你來看此花時(shí)，則此花的顏色一時(shí)明白起來，便知此花不在你的心外。有時(shí)，人的悲喜愛憎就像這花朵一樣，你睜開眼看它，它就存在，你閉上眼，也完全可以當(dāng)它是虛無。這樣想，就可以釋然?！比粲鍪虏荒苄撵o如水，那么你就是情緒的奴隸。相信你肯定不想成為任何人的奴隸吧？【本段是議論段，作者用了引用論證法、比喻論證法、對(duì)比論證法，同時(shí)句式上有整有散，錯(cuò)落有致】

心靜如水，遇事冷靜，恐怕沒有人可以比得上他了。他頭戴綸巾，身披鶴氅，從容地領(lǐng)著兩小童登上城樓，點(diǎn)香，端坐，撫琴。而城下，城門大開，有兩三百姓掃除塵土……司馬懿凝神注視著他，時(shí)間一分一秒地流逝，他仍然淡定。司馬懿一聲令下：“退！”他的空城嚇退了十五萬大軍。他就是蜀漢丞相諸葛亮！若他露出一點(diǎn)點(diǎn)的破綻，那么歷史會(huì)不會(huì)就此改寫？【使用諸葛亮的例子，不是單調(diào)的敘述，而是通過動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等手法重現(xiàn)了情景，更加生動(dòng)形象。最后一句屬于例后的論證部分，這一點(diǎn)不能缺，很到位】

而如今，又有幾人能做到心靜如水呢？教室內(nèi)，一位同學(xué)因沒有完成作業(yè)，而心生怒氣；公交車內(nèi)，一個(gè)人因被踩了一腳，而心生怒氣，與他人爭吵起來，而發(fā)展為動(dòng)手打架……生活中，這樣的現(xiàn)象比比皆是，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，沒有做到心靜如水，而是因?yàn)橐恍┬∈?，影響自己的情緒，在這樣的情緒之下，時(shí)間一分一秒地流逝了，甚至整個(gè)人生都消逝了?！敬硕问锹詫懙牟糠?，同時(shí)是反面例子。與上面諸葛亮的例子形成了正反對(duì)比、詳略結(jié)合，最后劃線的部分也是用例后的議論，必不可少。不足之處是，例后議論的部分句式又是陳述性散句子，沒有力量。建議使用曾國藩的名言“當(dāng)怒火欲水正在騰沸處，明明知得，又明明犯著。知的是誰，犯的又是誰？此處能猛然轉(zhuǎn)念，邪魔便為真君矣”。還有，略寫的例子是兩個(gè)，建議寫成三個(gè)，形成句群排比】

我們真正的失敗不在于我們擁有了什么，而在于我們?nèi)鄙倭耸裁?。人生的波瀾太多，有大有小，若一顆小小的石子也會(huì)讓你的心激起驚濤駭浪，那么你的一生就可想而知了！心靜如水，在面對(duì)大波浪時(shí)，你也能平靜面對(duì)，直面迎擊?！敬硕问菫榻Y(jié)尾而準(zhǔn)備，但從與后面所引對(duì)聯(lián)的銜接來看，還是有些銜接不太好。但整體還是很不錯(cuò)的，還是有提升的空間】

也就應(yīng)了這千古絕對(duì)：

一枝筆挺起江漢間，到最上層，放開肚皮，直吞將八百里洞庭，九百里云夢(mèng)。

千年事幻在滄桑里，是真才人，自有眼界，那管他去早了黃鶴，來遲了青蓮。【引用黃鶴樓對(duì)聯(lián)，很大氣，提到“真才人”，與題目開頭照應(yīng)，并升華文章主旨】

升格文

心靜如水，自成才人

□樊旭

幾米曾說：“掉落深井，我大聲呼喊，等待救援……天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。我總在最深的絕望里，遇見最美的驚喜”。

平靜下來的幾米，發(fā)現(xiàn)了驚喜。遇事，心靜如水，方能解決。而材料中籃球的悲劇，就在于它的沖動(dòng)，它的憤怒，攪亂了那一池靜水。

心如止水者，雖繁華紛擾之世間紅塵，已然空無一物——王守仁的人生如此，我們的人生也應(yīng)如此。

心靜如水，又將如何？這是一些人的疑問。辛夷塢曾說過：“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂，你來看此花時(shí)，則此花的顏色一時(shí)明白起來，便知此花不在你的心外。有時(shí)，人的悲喜愛憎就像這花朵一樣，你睜開眼看它，它就存在，你閉上眼，也完全可以當(dāng)它是虛無。這樣想，就可以釋然。”若遇事不能心靜如水，那么你就是情緒的奴隸——有誰愿意自處于奴隸之遇呢？

心靜如水，遇事冷靜，恐怕沒有人可以比得上他了。他頭戴綸巾，身披鶴氅，從容地領(lǐng)著兩小童登上城樓，點(diǎn)香，端坐，撫琴。而城下，城門大開，有兩三百姓掃除塵土……司馬懿凝神注視著他，時(shí)間一分一秒地流逝，他仍然淡定。司馬懿一聲令下：“退！”他的空城嚇退了十五萬大軍。他就是蜀漢丞相諸葛亮！若他露出一點(diǎn)點(diǎn)的破綻，那么歷史會(huì)不會(huì)就此改寫？

而如今的人們，又少了多少這樣的淡定呢？在家里，因?yàn)橐恍┈嵤屡c父母起沖突，沖動(dòng)之下口出惡言，傷了父母也讓自己悔疚良久；教室內(nèi)，一位同學(xué)因沒有完成作業(yè)，而心生怒氣，效率極低，時(shí)間都白白浪費(fèi)；公交車內(nèi)，一個(gè)人因被踩了一腳，而心生怒氣，與他人爭吵起來，甚而發(fā)展為動(dòng)手打架……生活中，這樣的現(xiàn)象比比皆是，當(dāng)怒火如滾水般沸騰，明明知，又明明犯。沖動(dòng)之下，諸事皆壞，難道不是情緒沖動(dòng)這個(gè)“邪魔”在作惡嗎？

人生的波瀾太多太多，有大有小，若一顆小小的石子也會(huì)讓你的心激起驚濤駭浪，那么你的一生就可想而知了！心靜如水，在面對(duì)大波浪時(shí)，你也能平靜面對(duì)，直面迎擊。有此胸懷，有此眼界，有此肚量，有此定力，方可稱為“真才人”！

正所謂——

一枝筆挺起江漢間，到最上層，放開肚皮，直吞將八百里洞庭，九百里云夢(mèng)。

千年事幻在滄桑里，是真才人，自有眼界，那管他去早了黃鶴，來遲了青蓮。

升格后的文章無論是精練程度還是文采程度都有增加，更重要的是，議論文的規(guī)范更清晰地得以體現(xiàn)，這樣形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，寫到某部分，就會(huì)意識(shí)到該議論了，或者是該詳略對(duì)比了，或者該為結(jié)尾做鋪墊了，心中就會(huì)對(duì)寫作文的每一個(gè)程序了然于胸！

（編輯：于智博）