李 庚

（武漢生物工程學院 湖北 武漢 430000）

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聲樂作品賞析課程教學改革的研究

李 庚

（武漢生物工程學院 湖北 武漢 430000）

【摘 要】本文以大學音樂選修課程改革為契機，逐步探索出一條適應(yīng)當代大學生學習的課程教學模式，希望以此來讓大學生們懂得如何欣賞音樂，提高自身的審美水平。

【關(guān)鍵詞】聲樂作品；課程分段；視頻解析；歌曲類別

在信息日益發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的播放音樂然后進行解析的教學模式，已經(jīng)不能滿足學生們對音樂的訴求，為了增強學生對課程的新鮮感，提高課堂抬頭率，我們需要在課程中做出一些調(diào)整，而其中最關(guān)鍵的一步就是將每一節(jié)的課堂教學分為上下二個階段。

一、聲樂作品賞析課程中的視頻教學

第一階段為賞析視頻階段，此階段授課時間為45分鐘，視頻播放的素材來自于近一兩年大眾媒體所認可的音樂歌唱類欄目。為什么選用視頻教學，而不是傳統(tǒng)的音頻模式呢？誠然音樂是一種聆聽的藝術(shù)，優(yōu)美的旋律能在人的腦海中形成一幅幅畫面，隨著音樂的進行，畫面中的景色和人物不斷變化，讓人沉醉在其中，回味無窮。但這種理想化的教學模式對于當代大學生來說，并不是一種最好的選擇，因為學生們來自于全國各地，音樂基礎(chǔ)知識差距很大，且所學音樂知識結(jié)構(gòu)極為不平衡。在這種情況下，選用大眾喜聞樂見的音樂節(jié)目作為教學內(nèi)容，以觀看加以講解的形式進行展開，對于學生們來說，“看得見的音樂”讓課堂變得不再枯燥，學生的積極性得到了極大的增強。

（一）CCTV音樂臺的欄目《同唱一首歌》。在節(jié)目中會先后出現(xiàn)兩位不同的歌手演唱同一首歌的情況，仔細聆聽我們會發(fā)現(xiàn)不同的歌手對于相同的歌曲有著不一樣的詮釋，這就如同每個人相貌都有各自的特點一樣，學唱時一味的模仿他人演唱或許能唱出的幾分味道來，但要實現(xiàn)自我的突破，歌曲的演唱同樣需要創(chuàng)新性，這樣才能唱出自己的風采，形成“人無我有，人有我精”的演唱特色，通過觀看和講解讓學生明白了歌曲創(chuàng)新的重要性。

（二）湖南衛(wèi)視的《我是歌手》。此款音樂節(jié)目成功舉辦了4季，深受群眾好評，在課程視頻教學中選用其中不同年份的決賽精彩集錦加以對比，著重講解每年獲到冠軍歌手的異同性。差異性在于這些歌手們都為自己演唱的歌曲打上了深深的烙印，相同性在于大都選用了簡單的，耳熟能詳?shù)慕?jīng)典老歌并加以創(chuàng)新性的改編，以真摯情感來打動觀眾，通過這個視頻的觀看，學生可以認識到簡單的老歌同樣能唱出時代的氣息，而器樂伴奏的修飾與歌唱中轉(zhuǎn)音的運用對一首歌曲有著顛覆性的改變。

以上為課程教學中主要觀看的視頻節(jié)目，還有如江蘇衛(wèi)視的《全能星戰(zhàn)》，CCTV-3的《中國好歌曲》等也是引入課堂教學的優(yōu)質(zhì)視頻資源，在教學中視頻的欣賞不能止于賞，更需要在其中穿插大量的理論講解，這樣才能實現(xiàn)視頻教學的目的，即讓學生更好地的去理解、分析歌曲，從而獲得音樂審美能力的提升。

二、聲樂作品賞析課程中歌曲結(jié)構(gòu)的認識

第二階段為歌曲分類識別學唱階段，此階段授課時間同為45分鐘。雖為音樂公選課程，但在教學中同樣要注重教學效果，為了讓學生們在課程中學有所得，那就必須如課程名稱一樣“有賞有析”，將歌曲分門別類的進行講解，這對于學生們掌握歌曲類型結(jié)構(gòu)，梳理不同歌曲的性質(zhì)關(guān)系，有著重要的意義。這種分類的解析，使得每一位學生都能在某一節(jié)課堂上找到自己喜愛的歌曲，而在每節(jié)課最后的歌曲學唱，讓我們的課堂在將理論知識變成了一次有益的實踐性嘗試，充分調(diào)動了每一名學生的主觀能動性，在歌聲中完成對音樂知識的夯實。

歌曲選擇采取新舊結(jié)合、中外兼容的形式展開，在一個學期以內(nèi)盡可能多的將不同類別的歌曲介紹給學生們，在歌曲講解環(huán)節(jié)通過幾首歌曲以點帶面，發(fā)散性地開闊他們的藝術(shù)視野，歌曲類型主要分為以下幾種：

（一）愛國類歌曲：是愛國教育的重要環(huán)節(jié)，在欣賞中是必聽之曲，聽學如著名的音樂家聶耳、冼星海等在愛國救亡運動中寫出了一首首膾炙人口的歌曲，能增強學生們對祖國的熱愛，幫忙學生們樹立起正確的人生觀，而《東方紅》、《春天的故事》、《走進新時代》、《中國夢》等歌曲的欣賞，又讓學生們了解到我國不同時期發(fā)展的風貌。

（二）公益類歌曲：對于社會正能量的傳遞有極大的貢獻，如聽《從頭再來》讓學生們學會了勇于面對挫折與失?。宦牎蹲屖澜绯錆M愛》、《相親相愛》讓他們懂得了互幫互助；聽抗震救災(zāi)的歌曲《承諾》讓他們明白了大愛無疆的精神內(nèi)涵。

以上為課程講解的主要歌曲類型，如中國風、運動類、軍旅類等歌曲同樣是值得在課堂上進行賞析，在每節(jié)課欣賞完類型歌曲后，當堂組織學唱一首歌曲，并推薦一到兩首歌曲讓學生們課后聽記，在激發(fā)學生對歌唱熱愛的同時，使課堂的教學獲得寓教于樂的效果。

課堂教學雖然分為了兩個不同階段，但從最后的教學目的上來看實際還是統(tǒng)一的，分割課程教學只是一種手段，為的是讓學生們能更輕松、更容易的掌握音樂知識，提高欣賞水平，進而實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面升華。

參考文獻：

[1]李方元，周雪豐.音樂欣賞[M].重慶：西南師范大學出版社，2010.

[2]朱玲.走近音樂：中國聲樂作品欣賞[M].杭州：浙江大學出版社，2006.

李 庚，武漢生物工程學院講師，研究方向：音樂學。

作者簡介：

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)02-0099-01