姚佰艷

呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)不但是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！闭Z言藝術(shù)可以包括真、善、美三個(gè)方面。教師教學(xué)語言的真，是指教師在教學(xué)過程中所講授的語言，要符合客觀實(shí)際，符合科學(xué)的真實(shí)，不講假話，不嘩眾取寵等。教師教學(xué)語言的善，是指教師在教學(xué)過程中所講的話，要以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力為目的，一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，而不是以教師自己的好惡來取舍。教師教學(xué)語言的美，是指教師在教學(xué)過程中所使用的語言，在符合真和善的基礎(chǔ)上要達(dá)到一種藝術(shù)境界，充分反映出教師的科學(xué)精神、善良愿望和美好心聲。

語文學(xué)科同其他學(xué)科有很大的區(qū)別，“它是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。在語文課堂教學(xué)中，能夠使工具性與人文性得以完美地結(jié)合在一起的，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。因而從某種意義上說，教學(xué)藝術(shù)首先是語文教師的語言藝術(shù)，語文教師的語言藝術(shù)可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

一、達(dá)情達(dá)意的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性，或稱之為科學(xué)性，這是教學(xué)語言的基本特征，也是語文教學(xué)最重要和最起碼的要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。如果教師自己的表達(dá)不準(zhǔn)確，則必然不能表達(dá)出蘊(yùn)涵于教學(xué)內(nèi)容中的情感，有時(shí)甚至?xí)鹌缌x，造成學(xué)生理解的失誤或者產(chǎn)生新的疑點(diǎn)。因此，無論是分析文章內(nèi)容還是講評作文，無論是概括主題還是歸納技巧，都應(yīng)該是一語中的，切中要害，讓學(xué)生豁然開朗，恰如撥開云霧見月明。而要做到這一點(diǎn)，語文教師必須對所講的內(nèi)容有精辟的見解，對知識點(diǎn)有深入的研究，用教師講解的精辟與深入，輕輕捅破學(xué)生理解和感悟中產(chǎn)生的隔膜，讓學(xué)生進(jìn)入一片洞明之境，自己去享受明媚的陽光。

二、繪聲繪色的形象性

語文課要想吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，除了教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，授課語言的形象性也很關(guān)鍵。

首先，教師的語言必須激情四射。

聲音平板，基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課，一定會使學(xué)生覺得寡淡如水，昏昏欲睡，更不用說提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào)，而且講解激情四射，那么教與學(xué)的效果會明顯不同。

其次，教師的語言必須挑動人心。

挑動人心的語言，是教師激勵(lì)學(xué)生的有效手段。比如，教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣尚未形成，特別是不喜歡查閱工具書。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)弱點(diǎn)，教師就可以常在課堂上用這樣的話去挑動他們：“看誰查閱這一成語的速度快？”往往是話音落，下面是一片學(xué)生翻動工具書時(shí)的嘩嘩聲。久而久之，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

再次，教師的語言必須文采飛揚(yáng)。

新課標(biāo)指出，語文課應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。作為一名高中語文教師，周身更應(yīng)該彌漫著書卷氣息，即所謂“輕攏慢捻皆成妙曲，信筆涂抹皆成妙文”。試想，如果語文教師滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，在授課時(shí)宏論滔滔，妙語連珠，學(xué)生也必定是如沐春風(fēng)，如飲甘醇。

三、含蓄幽默的趣味性

含蓄幽默也是語文教師必備的素質(zhì)，優(yōu)秀的語文教師無不具有含蓄幽默的語言風(fēng)格。譬如，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生或不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，是直言不諱地去批評？還是以其他的方式讓學(xué)生自己有所認(rèn)識？比如，一名學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，教師可以請他回答一個(gè)簡單的問題并及時(shí)表揚(yáng)他：“恭喜你答對了，心無旁騖表達(dá)自然準(zhǔn)確無誤！”這樣這個(gè)學(xué)生上課聽講就專注了。

四、詞約義豐的凝練性

詞約義豐就是用最簡明的話表達(dá)最豐富的含義，課堂上的語言表達(dá)，若過于冗長復(fù)沓，必然造成語無重點(diǎn)，令學(xué)生聽了摸不著頭腦。這就要求教師在教學(xué)中注意教學(xué)語言的凝練性，以便學(xué)生從教師精煉的語言中較容易地把握每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會教師的意圖。