胡麗

【摘要】多年的班主任生涯讓我明白，要想做一個(gè)智慧快樂的班主任，可以從以下幾方面著手去做：1.因材施教，給每個(gè)學(xué)生特殊的關(guān)愛。2.建立完善的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體制，整體把控。3.了解需求，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生心靈的成長。在此過程中，我們要追求幸福，讓自己成為一名智慧型、快樂型的班主任。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛 評(píng)價(jià) 把控 呵護(hù) 智慧型 快樂型

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0178-02

從教18年，當(dāng)了16年的班主任，做一個(gè)好班主任是我工作以來一直追求的目標(biāo)。班主任在與學(xué)生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必然經(jīng)歷很多挫折。實(shí)際上，這些挫折恰恰是教師成長和進(jìn)步的階梯。當(dāng)這些壓力緩解后，多年的經(jīng)驗(yàn)就慢慢形成了自己的教育觀和方法論。

多年的班主任生涯讓我明白，要想做一個(gè)智慧快樂的班主任，可以從以下幾方面著手去做：

一、因材施教，給每個(gè)學(xué)生特殊的關(guān)愛

班主任僅憑原初的熱情還不夠，教育是一門奇妙無比的藝術(shù)，孩子的心是一個(gè)深邃的世界，它既需要教育者全情投入，也需要不斷揣摩、反思、自覺的完善。班主任平時(shí)要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。

有一段時(shí)間，面對(duì)學(xué)生，我似乎有點(diǎn)找不到感覺了?？陀^上是有了自己的家庭、孩子、同時(shí)改變的，還有人的心境。帶著些許的迷茫、困惑，我努力調(diào)整自己。對(duì)一個(gè)熱愛教育的人來說這也許就是一個(gè)“坎”。這期間，我看了許多書，也參加了一些專業(yè)培訓(xùn)。在自學(xué)、培訓(xùn)的過程中，把學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用，并加以改進(jìn)。慢慢的又找到了當(dāng)班主任的快感。

全面了解學(xué)生是因材施教的前提。所以在班主任工作中首先要通過各種途徑了解每個(gè)學(xué)生。然后結(jié)合教心學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行因材施教。

二、建立完善的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體制，整體把控

班主任是班級(jí)管理的締造者，班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)整體的價(jià)值取向，及時(shí)把握整個(gè)班級(jí)的動(dòng)向，建立合理的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體制，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。營造一個(gè)積極向上，充滿凝聚力的班集體會(huì)對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生感召力。

我在班級(jí)管理中，實(shí)行小組合作競爭管理模式。我把班級(jí)按照學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣均勻的分為六個(gè)小組。每個(gè)小組進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。由分管紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、儀表和學(xué)習(xí)的班長根據(jù)全班共同制定的班規(guī)班紀(jì)，每周給各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出合理的分?jǐn)?shù)。每周班會(huì)對(duì)上周同學(xué)們的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)比。第一名的小組獲得優(yōu)秀小組稱號(hào)，并一起呼喊本組口號(hào)。而最后那一名的小組就要受到相應(yīng)懲罰。這種評(píng)價(jià)分為兩個(gè)階段期中考試結(jié)束為一階段；期末考試為一階段。每周考核情況一直到期中考試為止為第一階段。這一階段獲得周優(yōu)秀小組最多的小組就被評(píng)為第一階段小組表現(xiàn)最佳獎(jiǎng)勵(lì)，小組每位成員都會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。然后根據(jù)期中考試成績?cè)僭u(píng)出成績最優(yōu)小組，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。至此第一階段考核成績?nèi)壳辶?，開始第二階段考核。第二階段和第一階段考核方法一樣。每一階段都是從心開始，這樣有利于激發(fā)學(xué)生是競爭情緒。

在每周的考核中，凡是成績是最后一名的小組必須要挑戰(zhàn)某一組，挑戰(zhàn)勝利可獲得被挑戰(zhàn)組的小禮物，失敗的話就得給被挑戰(zhàn)組小禮物。這樣就讓各小組之間競爭起來。

通過這種管理評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生非常明確自己在班集體里該做什么，不該做什么。小組之間就有了凝聚力，同時(shí)整個(gè)班集體也就有了凝聚力。

三、了解需求，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生心靈的成長

現(xiàn)在的孩子知識(shí)面廣，能力也很強(qiáng)。但由于他們大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的特點(diǎn)表現(xiàn)明顯：以自我為中心、任性而為，“對(duì)物不珍惜、對(duì)人不感激、對(duì)事不盡力、對(duì)己不克制”。所以很多老師越來越感到現(xiàn)在的學(xué)生難教。面對(duì)這樣的教育環(huán)境，班主任如果采取焦慮、消極的態(tài)度，缺乏積極樂觀的心態(tài)，那么不僅自身沒有職業(yè)幸福感和職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，也會(huì)影響到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。多年的班主任工作讓我深深的體會(huì)到，班主任心理健康教育的本質(zhì)工作最重要的有兩點(diǎn)：一是挖一條溝，讓學(xué)生的消極情緒得以釋放；二是架一座橋，減少學(xué)生、家長和老師之間的隔閡。處理好這兩點(diǎn)，班主任工作就會(huì)變得輕松和快樂。

我一直以教育自己子女的觀念和方法去教育我的學(xué)生。我班有個(gè)孩子有早戀現(xiàn)象。我考慮再三，還是和孩子談?wù)劙伞Ｍㄟ^各種談話技巧，她敞開心扉的和我說了她和那個(gè)男孩子的事情。水到渠成，我問她打算怎樣處理，她說，為了他，自己會(huì)更優(yōu)秀，讓自己的優(yōu)秀成為永遠(yuǎn)的魅力。之后我們成了無話不談的好朋友。就這樣這個(gè)問題解決了。這個(gè)孩子上課更積極了，中考以510分的好成績考入我旗薩二中。

我想：用智慧贏得學(xué)生的心，真的可以使自己的工作事半功倍！

四、結(jié)論

追求幸福，讓自己成為一名智慧型、快樂型的班主任。

事實(shí)上，教育生活中的每一天都是新的、繁瑣的、所以我們每一天都有可能碰到新的問題或困惑，我們只有在不斷的困惑中學(xué)習(xí)、在不斷的反思中改善，增長我們的教育智慧，讓自己走向成熟，才能引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂的成長。

要做一個(gè)智慧的、快樂的班主任。