【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)已逐漸應(yīng)用在我國(guó)各個(gè)教育領(lǐng)域中。先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助教師有效的改善課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過程中要合理的利用多媒體技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0106-02

目前，我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)效果并不是十分的明顯。教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的興趣。因而，高職教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，積極開展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、關(guān)于多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題分析

（一）課堂教學(xué)模式單一

根據(jù)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我國(guó)大部分高職英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念依舊為傳統(tǒng)教學(xué)觀，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)模式變得單一，教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，對(duì)學(xué)生而言缺乏吸引力。如果教師仍然不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法存在的問題，那教師將無(wú)法改善課堂教學(xué)模式，這不僅不利于多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的形成。

（二）教師與學(xué)生之間缺乏交流互動(dòng)

英語(yǔ)作為我國(guó)教育知識(shí)的重要組成部分，高職英語(yǔ)教師要對(duì)此受到重視，在教學(xué)過程中采用合理的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。然而，由于高職教師的思想受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，致使教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，并不斷的向?qū)W生傳授理論性的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)的地位。而且，因?yàn)榻處熀鲆晫W(xué)生的主體性，使得教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣教師就無(wú)法充分的了解學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)無(wú)法對(duì)學(xué)生因材施教[1]。

（三）學(xué)生自身存在的問題

由于高職院校的學(xué)生的素質(zhì)較低，個(gè)體存在的差異性較大。所以，教師在教學(xué)過程中無(wú)法有效的管理和教育學(xué)生，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮實(shí)際的作用。

二、針對(duì)多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

（一）改善課堂教學(xué)模式

隨著新課程的不斷改革和深化，教師要按照新課標(biāo)的要求教學(xué)，在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生主體，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中。因此，教師在采用多媒體技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，改善課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂趣。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力時(shí)，教師使用多媒體制作課件，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生展示課件中的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，然后，教師在結(jié)合課件中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。最后，教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的視野[2]。

（二）建立良好的師生關(guān)系

英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中要想有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的發(fā)言，并關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)其的愛護(hù)。其次，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這時(shí)教師就能與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，從而合理的利用多媒體技術(shù)教學(xué)[3]。

（三）提升高職學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師不僅要將主要的教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)，教師也要利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，教師要積極主動(dòng)的參與學(xué)校的培訓(xùn)，豐富自身的文化知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，使自己成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，這樣教師在教學(xué)過程中就能及時(shí)的解決發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并制定合理教學(xué)方案解決問題。而且，當(dāng)學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合教師教學(xué)，幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)的過程中，教師認(rèn)真仔細(xì)的研究教學(xué)手段和學(xué)生的身心發(fā)展特征，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期內(nèi)，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)融入到教學(xué)場(chǎng)景中，從而激發(fā)學(xué)生的思想情感。

總而言之，高職英語(yǔ)教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分的利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和觀察能力，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，高職英語(yǔ)教師要提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，熟練的掌握多媒體操作技能。只有教師提升自身的教學(xué)能力，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾瑜鵑.淺析多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015，（12）：12-23.

[2]黃芳梅.運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，（01）：45-56.

[3]賀玉蘭.淺談多媒體在高職英語(yǔ)一日活動(dòng)中的作用[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，（01）：89-90.

作者簡(jiǎn)介：

劉菁（1974.4.28-），女，漢族，天津市人，研究生，副教授。