特邀主持：馬 樂

人教版七下第三單元寫作·寫人要抓住特點

特邀主持：馬 樂

馬樂，浙江省寧波市鄞州藍青學校中學語文高級教師，寧波市學科骨干教師。

一 名人繪像

魯迅頭發(fā)根根直立，額頭扁長。眉毛平直，眉峰犀利，活像一個隸書的“一”字。鼻梁挺直，是不可彎曲的堅韌。

聞一多一頭蓬松、濃密的亂發(fā)，如風雨中狂放的野草。目光堅定，是堅守正義的不羈。

愛因斯坦的目光如此地老練，深邃的眼神里帶著柔和的光，那是一種能泛起漣漪的眼波，是攻堅克難的深邃。

泰戈爾上唇八字須蓬勃卻不失規(guī)整，兩腮與下頜的胡須瘋狂地向下生長，濃密蜷曲，灰白卻含磅礴之勢，圍繞著隨時會說出至美之詞的嘴巴，是捕捉生活的觸角。

羅家棟|浙江省寧波市鄞州藍青學校302班

看眼神，同樣是堅定，魯迅堅定中不乏慈愛，聞一多堅定中更顯剛毅，愛因斯坦堅定中泛著柔和，泰戈爾堅定中略帶憂郁。但都有直指人心的力量。

看頭發(fā)，各有其特點，魯迅的根根直立，聞一多的蓬、密、亂，愛因斯坦的雪白蜷曲背向后，而泰戈爾灰白蜷曲的長發(fā)則沿一條筆直的發(fā)線披在兩邊。

張議文|浙江省寧波市鄞州藍青學校302班

【馬老師評】

圖片上四位偉人神采各異，怎樣才能把他們獨特的氣質(zhì)表現(xiàn)出來呢？兩位同學都抓住了人物特點，寫出了四個人獨有的情態(tài)。

第一位同學分別抓住魯迅頭發(fā)直、眉鋒犀利、鼻梁挺直，聞一多頭發(fā)蓬松濃密、目光堅定，愛因斯坦眼神老練深邃柔和，泰戈爾胡須濃密蜷曲的特點進行描寫，人物特點鮮明。每部分最后一句點評勾連人物為人熟知的特點：魯迅秉筆直書針砭時弊，聞一多堅守正義誓死不屈，愛因斯坦科學領域攻堅克難，泰戈爾文學世界捕捉生活之美，可謂準確精當。第二位同學選取眼神和頭發(fā)兩個角度，分別寫出同一角度中四個人各自的特點，如同樣是堅定的眼神，魯迅多一絲慈祥，聞一多更多的是堅毅，愛因斯坦泛著柔和，泰戈爾略帶憂郁。這些特點是每個人區(qū)別于他人的獨特之處，是為該人獨有，而非泛大眾化的特點，寫人就要抓住這樣具有獨特性的特點。

二 片段寫作

【片段一】

“陳浩宇，地上有垃圾，麻煩撿起來?！?/p>

“我為什么要撿?”他“噌”地站起來，緊緊地盯著我，一條眉毛微微上挑，眼神中充滿著憤怒。我不知所措，正在發(fā)愣的當兒，他一雙手掌已經(jīng)重重推在我肩膀上，我一個趔趄，一屁股跌坐在地上。一抬頭，看見他雙手抱頭，嘴角上翹，一臉挑釁地看著我。我一股熱血直沖腦門，正想沖上去，卻被旁邊的同學及時拉住了。

【片段二】

剛剛的英語輔導課上，他的目光有絲閃躲，下意識地，我想去瞥他的試卷，卻被他握得緊緊的拳頭擋住了。好在老師開始講課，我們將注意力轉到了課本上面。

“李想，我的英語基礎有點差，你能分享一下你是怎么學的么？”此刻，他站在我面前，瘦了，高了，少時微微鼓起的兩腮如今露出了隱約可見的顴骨。迎向我的目光里，是羞澀與真誠。

【馬老師評】

兩個片段，作者抓住了同學轉變前后不同的特點，著重進行了語言描寫、外貌描寫和動作描寫。轉變前，“我為什么要撿？”只一句話就活現(xiàn)了一個蠻不講理的“小犟?！?，“噌”地“站起來”，“緊緊”地“盯”，“一條眉毛微微上挑”，這些神態(tài)描寫突出了陳浩宇滿肚子不耐煩和隨時會被點燃的壞脾氣。轉變后，“消瘦”的面龐，“隱約可見”的顴骨，這些外貌描寫讓我們看到曾經(jīng)的“小犟?！币呀?jīng)帶有一些成熟甚至滄桑了。

三 以“我的同學_____”為題的作文

我的同學陳浩宇

◎李 想|浙江省寧波市鄞州藍青學校302班

三年前，當陳浩宇充滿著挑釁將我推倒在地時，我根本無法想象有一天我們會成為無話不說的好朋友。

沖突

小學六年級的一天，身為衛(wèi)生委員的我例行衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)陳浩宇桌下有一團用過的餐巾紙。

“陳浩宇，地上有垃圾，麻煩撿起來。”

多能因子是保持細胞多潛能性和自我更新的核心基因，具有抑制細胞分化的重要作用，參與調(diào)控胚胎干細胞自我更新和多能性維持。核蛋白oct4、nanog 和 sox2 是多能因子的 3 個主要成員[6]，近年研究發(fā)現(xiàn)，這 3 個多能因子在生殖細胞腫瘤和多種實體腫瘤中異常高表達，參與正常細胞惡性轉化，調(diào)控腫瘤細胞的干性，促進其增殖、遷移和侵襲等[7-9]。它們的多重作用可能是推動腫瘤發(fā)展和轉移的重要因素。本研究旨在尋找與多能因子相關的 lncRNA，探討其在 HCC 發(fā)展和轉移中的作用，為進一步探究 HCC 轉移的機制提供新的思路。

“我為什么要撿?”他“噌”地站起來，緊緊地盯著我，一條眉毛微微上挑，眼神中充滿著憤怒。我不知所措，正在發(fā)愣的當兒，他一雙手掌已經(jīng)重重推在我肩膀上，我一個趔趄，一屁股跌坐在地上。一抬頭，看見他雙手抱頭，嘴角上翹，一臉挑釁地看著我。我一股熱血直沖腦門，正想沖上去，被旁邊的同學及時拉住了。

從那以后，我倆關系惡化到冰點，而陳浩宇越來越像一頭憤怒的獅子，在班級里處處燃起戰(zhàn)火，老師隨時會把他從教室中叫走。很多次，在老師辦公室里，我都看到耷拉著腦袋一臉不耐煩的陳浩宇，和旁邊一位哭紅了眼圈的阿姨。很快我們就小學畢業(yè)了。

重逢

重逢是兩年后，在初中的英語培訓班里。

“怎么會是他？！”

我瞪大了雙眼，一臉的不可思議，又仔仔細細地打量了他一番：亂糟糟的頭發(fā)，像許久都沒打理過的草坪，一對又黑又長的劍眉倔強地朝兩鬢高挑，嘴唇緊緊地抿著，雙頰略微發(fā)青。

沒錯，這位坐在我身旁的“仁兄”，正是我的小學同學陳浩宇！相比小學時，他成熟了不止一點，面龐消瘦了不少，少時稚嫩而微微鼓起的兩腮，現(xiàn)如今卻露出了隱約可見的顴骨。

不過他現(xiàn)在可沒空理我，插班到我們這個英語培訓班的第一天就碰上了考試，他小學時英語成績就平平，根本不可能理解這么難的語法，成績可想而知。這不，英語老師正嚴厲批評著他：“這次考試雖然對你來說有難度，但你也不至于考得這么差吧，好多題目都能融會貫通，你怎么都錯了！再看看你旁邊的同學，分數(shù)都比你高了二十來分了，好好學學！”

重識

放學后，我飛一般地逃出教室，曾經(jīng)不愉快的相處，讓我不自覺地想離他越遠越好。突然有人在身后拍了我肩膀一下，一回頭，陳浩宇略為拘謹?shù)卣龑ξ椅⑿Α?/p>

“李想，我的英語基礎有點差，能分享一下你的學習方法嗎？”我的下巴一下子掉在了地上，曾經(jīng)的“打架王”竟然向我討教學習英語的方法？可那股真誠勁兒，我實在不好拒絕，打開筆記，我一本正經(jīng)地給他講了起來……

從那以后，每周在培訓班碰上，他都會問我很多關于學習的問題。直到有一天，他突然鄭重其事地叫住我：“李想，我一直想跟你說聲對不起。六年級的時候，我爸媽鬧起了離婚，沒人管我，也沒人考慮我的感受，我很害怕失去他們，又沒有辦法，甚至成為他們的累贅，心里委屈，就四處發(fā)泄，傷害了很多人。初中后，爸爸離開了我們，媽媽一個人帶著我很不容易，我后來想，爸爸離開，媽媽就剩下我一個人，我得承擔起照顧媽媽的責任……”聽著他略帶哽咽的聲音，我的眼睛禁不住濕潤了。

時間一天天過去，陳浩宇的成績一點點上升，上學期末，他還考進了他們班的前三名。我們?nèi)匀粫?jīng)常在一起討論學習，當然也聽他講述他那些來自家庭的煩惱，有時，他講著笑著就哭了，然后眼里含著淚花甩甩頭又笑了。他常說，我們無法選擇我們的生活環(huán)境，但是可以選擇做怎樣的自己?？粗?jīng)的“暴力分子”變成現(xiàn)在的學霸，我常常很汗顏。

逆境是成長的一道關卡，陳浩宇，恭喜你闖關成功！

【馬老師評】

這是一篇感人至深的學生習作。無論是小學時的暴躁、乖戾還是初中后的隱忍、上進都因為抓住了特點來寫而鮮明生動。當我們從最后一部分的語言描寫中了解到根本原因時，內(nèi)心不由得被這個可憐的孩子深深打動，“他講著笑著就哭了，然后眼里含著淚花甩甩頭又笑了”。這里有動作有神態(tài)更有內(nèi)心情感的跌宕起伏，準確的特點捕捉牽引著小作者的情感，也牽引著讀者的情感。

四 以“我的偶像”為題的作文

我的偶像

◎邵文苑|浙江省寧波市鄞州藍青學校302班

從來沒有想到過，自己會遇見這樣一位數(shù)學老師。

“這就是鄞州區(qū)的精英??？”

首字被咬了重音，發(fā)聲略帶沙啞，閉著眼都可以聽出他語調(diào)里的嘲諷。你被說得脊背僵直，動都不敢動一下。埋頭幾乎要把桌面盯出個洞，連呼吸都要小心翼翼地斂去。偌大的空間里衣物摩擦發(fā)出的響動都顯得突兀刺耳。

一向自負的你被他的嚴厲嚇倒，數(shù)學一度成為你的噩夢。你陣腳自亂，對大小題目毫無頭緒，對倒數(shù)名次無能為力，對辦公室格外抗拒。在你眼里，他成為了一個可怕的存在。你對他的高壓政策心驚肉跳、手忙腳亂，生怕自己出半點錯，卻越怕越出錯。你一度認為，這樣的老師是沒有任何人情味可言的。

所以，當他好脾氣地給你講解題目，當反復訂正了兩個小時的試卷在他如釋重負的感嘆下過了關，當他在上課時扯了幾句話逗得你們哄堂大笑，當你又一次的計算錯誤被他搖頭調(diào)侃，你就像是無意間撞見了一座秘密花園，滿腦子不可思議與驚奇——他到底是什么樣子的人？

相處日久，你慢慢加深了對他的認知。他的聲音本不沙啞，可長年累月高分貝的講課讓他的嗓子不堪重負。偏黑的臉龐常流露真誠的笑容。他訓斥你時往往是你正表現(xiàn)著狂妄自大的時候。為了你們?nèi)蘸竽苷J真踏實，他必須做足了規(guī)矩才能讓你規(guī)規(guī)矩矩。他并不是只會冷笑，常常有開心的樣子，一雙眼睛彎起來，眼里映出點點星光，任誰看了都會覺得親切平和。

你開始用一種新的態(tài)度去學習，接受了他簡單直白不彎彎繞繞的講課風格。他的記性特別好，時不時就能準確地說出某一道題和其出處。于是你在他的建議下摘抄了厚厚的錯題集，幾乎記下了里面每一種題型的解題思路。他也對你的用功表示認可，欣慰地說：“如果一直以這樣的狀態(tài)努力下去，你以后一定能學好?！?/p>

你的成績開始進步。周圍的人都驚訝于你的逆襲，他卻告訴你不要心急，然后清楚地幫你歸納出下一步需要的一條條建議。他明白你的進步是因為一道道錯題的積累。

感動的淚水在你眼中泫然欲滴，而他早已轉身走到黑板前開始作圖準備上課。一筆一畫極為有力，動作之間輕輕帶起衣服的紋理。粉末隨著他在黑板上的勾畫簌簌而落，畫草圖不用尺規(guī)也精準無誤，你看著他作圖，突然領悟。你以為的不近人情，都是他盡心的最好證據(jù)。

我從來沒有想到過，自己會遇見這樣一位數(shù)學老師，他是我青春歲月里的偶像。

【馬老師評】

這是一位多么有特點的老師：他冷峻、理性、直白、嚴厲，他看得準學生的缺點——自負狂妄，他抓得住解決學生問題的關鍵——擊碎自負。他時刻關注著學生的動態(tài)：好脾氣地講解；他盯得牢學生的學習過程：輔導兩個小時才過關；他及時鼓勵學生的進步：表揚學生使用錯題集；他清楚學生學習過程中最需要的是什么：給出合理建議。這樣一個老師極具個性，出手利落直指要害，卻也溫和耐心鼓勵建議，這看似矛盾的背后恰是老師一腔愛生之情。小作者領悟到這一切，深情地追憶訴說，無比感念，把老師視為自己青春歲月里的偶像。文章通篇緊緊圍繞老師的特點展開描寫敘述，語言、神態(tài)、行為動作等描寫，使得這位老師個性鮮明，呼之欲出，輔以小作者的心理感受，抒發(fā)自我感懷，讀來真實可感，真誠自然。

責任編輯：陳玉賽