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        職業(yè)生涯規(guī)劃的第一課
        ——當前大學生就業(yè)形勢分析

        2016-03-23 03:09:31王熙
        魅力中國 2016年12期
        關(guān)鍵詞:門類服務(wù)型形勢

        王熙

        (中國勞動關(guān)系學院經(jīng)濟管理系,北京 100037;中共中央黨校國際戰(zhàn)略研究院,北京 100091)

        一、引言

        大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是當今大學生必修課程之一,其對于大學生未來的就業(yè)起著舉足輕重的作用。而作為職業(yè)生涯規(guī)劃的第一課,當前就業(yè)形勢的分析對于大學生理解職業(yè)概念,規(guī)劃未來職業(yè)助力甚多。因此分析當前大學生總體就業(yè)形勢,梳理不同專業(yè)的就業(yè)特點,展望未來總體就業(yè)形勢是本文的重中之重。

        第一節(jié) 當前我國大學生就業(yè)形勢

        對于大多數(shù)大學生來說,畢業(yè)后找到一份令人滿意的工作是其上大學的主要目的之一。正因如此,就業(yè)推進工作也成為現(xiàn)今大學的重要任務(wù)之一,并且變得越來越重要?,F(xiàn)在大學生就業(yè)面臨著與以往有著種種不同,主要體現(xiàn)為:一是與計劃經(jīng)濟時代大學包分配工作不同,現(xiàn)在大學生就業(yè)是一種畢業(yè)生與就業(yè)單位之間的雙向選擇互動;二是大學畢業(yè)生的數(shù)量遠遠高于以往,而用人單位和職位數(shù)量的增長并未與之相匹配;三是現(xiàn)在大學生的獨立自主意識增強,對好工作的評價標準趨于多元化。因而現(xiàn)今大學生的就業(yè)推進工作也面臨著與以往的很大不同,亟需系統(tǒng)化的理論來指導(dǎo)就業(yè)推進工作的開展,而系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)理論則需從了解我國現(xiàn)今的總體就業(yè)形勢開始。

        二、當前我國總體就業(yè)形勢

        近些年我國總體就業(yè)形勢可以用新華社評論文章中的這句話來概括:就業(yè)形勢總體穩(wěn)定,總量壓力仍需破解。根據(jù)來自人力資源和社會保障部的最新數(shù)據(jù)顯示,2016年上半年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)717萬人,完成全年目標任務(wù)71.7%。二季度末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.05%、6月份全國31個大城市城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5%。 以上數(shù)據(jù)顯示我國就業(yè)形勢基本面良好,就業(yè)狀況相對穩(wěn)定??傮w形勢穩(wěn)定的原因有很多,但主要的一個原因是近幾年我國經(jīng)濟依然保持著較高的增量。舉例說明,2006年我國GDP增長10.7%,當年GDP增量為3萬多億元。而2015年我國GDP增長6.9%,當年的GDP增量則達到4萬多億元。 由此可見,盡管我國經(jīng)濟增速相比幾年前有所放緩,但實際增長的絕對量卻有所提高。另一方面,我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型效果比較明顯,第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的比重加大。服務(wù)業(yè)比重的增加為我國提供了更多的就業(yè)崗位,緩解了就業(yè)壓力。2014年度人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示2014年末,全國就業(yè)人員中,第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占29.5%;第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占29.9%;第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占40.6%,這是第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)首次超過四成,成為絕對主力。

        然而從另一個方面應(yīng)該看到,我國勞動力供給與需求的總量矛盾依然突出。從供給看,“十三五”期末,16歲至59歲勞動年齡人口仍將保持在9億人左右?!笆濉睍r期年均需在城鎮(zhèn)就業(yè)的新成長勞動力在1500萬人以上,加上近千萬的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員,需在城鎮(zhèn)就業(yè)的勞動力年均約2500萬人,與“十二五”時期基本持平。隨著城鎮(zhèn)化加速推進,“十三五”時期每年還會有近300萬的農(nóng)業(yè)富余勞動力需要轉(zhuǎn)移就業(yè)。從需求看,受國際國內(nèi)各種因素影響,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營面臨困難,加之技術(shù)進步和“機器換人”,生產(chǎn)方式變革和勞動生產(chǎn)率提高,這些都會直接或間接導(dǎo)致勞動力需求相對減少。因此,供給不減、需求下降,我國勞動力總量壓力依然很大,人崗不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾仍將是我國就業(yè)領(lǐng)域的主要矛盾。 也就是說,每年我國仍將面臨著有一部分比例的勞動力無法就業(yè)的問題。由于我國人口基數(shù)大,總量多,因此無法就業(yè)的勞動力在絕對數(shù)上依然是一個巨大的量級。從這個方面來看,我國的總體就業(yè)形勢依然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

        同樣,大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢與我國總體經(jīng)濟形勢息息相關(guān)。而其自身有表現(xiàn)出相對不同的就業(yè)特點。第一,大學生目前普遍的就業(yè)期望較高,對于第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)崗位的就業(yè)熱情不高;第二,大學生的主要就業(yè)領(lǐng)域主要集中在腦力勞動力市場,對體力勞動力市場的需求度不高;第三,大學生就業(yè)地域較為集中,對大城市及省會城市的依存度較高。第四,大學生畢業(yè)生就業(yè)更加青睞于機關(guān)、事業(yè)單位、國企及大型外企,而對于去中小公司民營企業(yè)的動力不足?;谝陨先齻€特點,大學生就業(yè)勞動力供給與市場需求存在這一定的結(jié)構(gòu)性矛盾,大學生就業(yè)難的問題依然是我國面臨和亟待解決的一個問題。另外從歷年統(tǒng)計數(shù)據(jù),我國近三年新增大學畢業(yè)生人數(shù)都在700萬人以上,并且有逐年遞增的趨勢,大學生就業(yè)的難度也在逐年增加。因此,大學生當前面臨的就業(yè)形勢不容樂觀。

        來源:ht tp://www.eol.cn/html/c/2016gxb ys/index.shtml

        三、不同專業(yè)就業(yè)形勢分析

        大學專業(yè)多種多樣,根據(jù)教育部《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》2011年修訂版,一共可以分為13個學科大類:哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、軍事學、藝術(shù)學。13個學科大類中,軍事學一般為軍事院校在校生或者普通高校中的國防生學習,畢業(yè)后基本對口分配到相應(yīng)的軍事院校,因此基本不存在就業(yè)方面的問題。而其他12類學科在就業(yè)形勢上則存在著各不相同的就業(yè)形勢。

        總體來看,工學、醫(yī)學、農(nóng)學這三個學科就業(yè)率較高,就業(yè)形勢較好。其原因在于這三個學科門類的技術(shù)性較強,畢業(yè)生畢業(yè)時能找到的對口單位較多,因此就業(yè)率普遍較高?!白詈么髮W網(wǎng)”曾對各高校發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告進行了系統(tǒng)收集和整理(截止到2015年3月31日)。其中工學、醫(yī)學和農(nóng)學本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為94.04%、93.06%和93.15%,高于各門類平均就業(yè)率。 但是也要看到的是,這幾個學科門類本科畢業(yè)生所從事的工作多為基層性技術(shù)型工種,如果未來不進行職業(yè)轉(zhuǎn)型,其就業(yè)發(fā)展前景并不明朗。而且這些門類中的部分基礎(chǔ)工學、基礎(chǔ)醫(yī)學、基礎(chǔ)農(nóng)學類專業(yè),由于其基礎(chǔ)研究性質(zhì)較為明顯,就業(yè)面并不廣,市場需求度不高。

        經(jīng)濟學和管理學兩大學科門類作為高考時學生填報較多的熱門學科,其就業(yè)率也相對較高??傮w來說社會及市場對這兩個學科門類畢業(yè)生的吸納度相對較高。從政府機關(guān)單位到銀行再到民營私營企業(yè),其對經(jīng)濟學及管理學畢業(yè)生需求量都保持著一個較高的水平。另一方面,這些專業(yè)的就業(yè)去向及職位的職業(yè)發(fā)展空間也相對較大,工作舒適度較高??傮w來看,一段時間內(nèi)經(jīng)濟學和管理學的就業(yè)形勢相對會保持一個較為良好額態(tài)勢以及較高的就業(yè)性價比。

        根據(jù)“最好大學網(wǎng)”的相關(guān)統(tǒng)計,2014年本科畢業(yè)生就業(yè)率低于總體平均水平的門類依次是文學、理學、藝術(shù)學、哲學、法學、教育學、歷史學,其中法學、教育學和歷史學的就業(yè)率都低于90.00%。這其中理學、哲學及歷史學由于其基礎(chǔ)性學科的特點,導(dǎo)致其與市場的脫節(jié)較為明顯,就業(yè)面較為狹窄。而文學、法學雖然其就業(yè)面并不狹窄,但是由于這兩個學科門類的畢業(yè)生非常多,從而導(dǎo)致了其就業(yè)難的狀況。教育學及藝術(shù)學由于其專業(yè)性指向較強,就業(yè)面不寬,因此就業(yè)形勢亦較為嚴峻。這幾個學科門類就業(yè)還存在著這樣一個特點,即不同人群就業(yè)差異相對較大,就業(yè)較好的畢業(yè)生其工作和職位的發(fā)展空間一般也較大,而就業(yè)不理想的畢業(yè)生其工作與職位晉升空間也相對較小,其學科門類內(nèi)部的就業(yè)存在著這種兩極分化的現(xiàn)象。

        四、未來總體就業(yè)趨勢展望

        總體來看,未來幾年就業(yè)的總體趨勢較為穩(wěn)定,服務(wù)型勞動力的需求越來越大,而高校畢業(yè)生就業(yè)難問題將更為突出,大城市就業(yè)越來越難。隨著時間的推移和社會的發(fā)展,以往被認為就業(yè)無憂的碩士博士等高學歷人才亦將面臨著就業(yè)難的問題。

        隨著第三產(chǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的占比越來越大,市場對服務(wù)型勞動力的需求也將越來越大。服務(wù)型勞動力不同于以往單純要求踏實肯干力氣大,而且還需要具有較高的與人溝通能力、服務(wù)意識、細心耐心等高情商因素。盡管我國勞動力市場依然具有很大的富余,但是卻并不能完全滿足未來對服務(wù)型勞動力的需求。追根求源,以往富余勞動力多由第一第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而來,不管是體力勞動者還是腦力勞動者都過于注重體力和智商,而忽視了符合服務(wù)行業(yè)要求的較高的情商。因此未來幾年,我國依然面臨著缺乏高素質(zhì)服務(wù)型勞動力的境況。例如,最近幾年出現(xiàn)的“月嫂熱”,金牌月嫂月薪過萬的例子即是市場對服務(wù)型人才需求的一種寫照。隨著生活水平的進一步改善,市場對高素質(zhì)服務(wù)型人才的需求量將越來越大。

        于此同時高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題依然會十分突出。近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增,加上之前未就業(yè)的畢業(yè)生,每年幾百萬新增畢業(yè)生的就業(yè)問題將十分突出。然而應(yīng)該看到的是,大學生就業(yè)難并不僅僅是僧多粥少的問題,更重要的是就業(yè)觀念與就業(yè)結(jié)構(gòu)錯位的問題。受傳統(tǒng)觀念的影響,大學畢業(yè)生就業(yè)選擇時往往不愿意選擇服務(wù)型很強的行業(yè)。加之在學校中對大學生服務(wù)技能及服務(wù)意識培養(yǎng)的欠缺,使得很多應(yīng)屆畢業(yè)生 也無法適應(yīng)服務(wù)的工作,這進一步加劇了就業(yè)難的問題。另一方面,大學畢業(yè)生的就業(yè)往往扎堆于大城市及省會城市,為數(shù)眾多小城市對大學生的吸引力卻寥寥無幾,造成了就業(yè)地域的不平衡。這也是大學生就業(yè)難的一個重要因素。

        另一個值得注意的趨勢是以往就業(yè)市場的寵兒——碩士博士研究生也面臨著就業(yè)難的問題。一方面,碩士博士畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加,研究生對自身的就業(yè)的期望值較高;另一方面適合碩士博士就業(yè)的崗位并未增加多少。加之近些年留學熱的興起,每年亦有數(shù)量可觀的海歸碩士博士流入國內(nèi)就業(yè)市場,這更加加劇了高學歷畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。以生物學的博士為例,2008年之前一個本土知名高校的博士生畢業(yè)生進入高?;蚩蒲性核膸茁史浅4?,而近幾年即便是國外頂尖大學的博士后想進入高校和科研院所的幾率也依然不大。正因如此,現(xiàn)在單位招聘博士是時有時也把第一學歷作為一個考察標準,這也是高學歷人才就業(yè)困境的一個寫照。

        注釋

        1.http://finance.china.com.cn/new s/gnjj/20160822/3870824.shtm l

        2.http://finance.china.com.cn/new s/gnjj/20160822/3870824.shtm l

        3.http://politics.people.com.cn/n/2015/0529/c1001-27072952.htm l

        4.http://epaper.lnd.com.cn/paper/lnrb/weibo/2016-08/23/content-1681861.htm

        5.http://www.pxems.net/ZYJYL/CBW 1774.htm l

        6.http://learning.sohu.com/20150204/n408567791.shtm l

        [1]頊迎芳.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].導(dǎo)師:臧秀玲.山東大學,2010.

        [2]劉詠寶.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[D].導(dǎo)師:王茂勝.華中師范大學,2007.

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        [4]張慶強.從當前就業(yè)形勢看大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,16:23-24.

        [5]郭劍.當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策[J].中國大學生就業(yè),2010,20:37-40.

        [6]崔亮,姚偉亮.新就業(yè)形勢下SWOT分析法在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[J].長春理工大學學報(社會科學版),2011,09:107-108.

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