楊中華

摘要：利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件資源，實施計算機實驗室開放，已成為大學(xué)生提高計算機實驗課程實效、拓展計算機專業(yè)技能、開展計算機創(chuàng)新研究訓(xùn)練等實訓(xùn)教學(xué)重要途徑。在實踐中由于現(xiàn)有條件所限，實驗室開放存在著計算機日常維護管理工作量和成本的增加、現(xiàn)有計算機硬軟件和環(huán)境建設(shè)的局限、開放管理過程學(xué)生的管理存在的困難、指導(dǎo)教師素質(zhì)和指導(dǎo)水平有待提高等一系列問題，為更好地滿足新形勢下計算機開放實訓(xùn)教學(xué)的要求，需要不斷完善和落實各項實驗室開放管理制度、采取多形式全方位開放、重點加強實驗室設(shè)備和安全管理、努力提高開放指導(dǎo)教師的專業(yè)知識和指導(dǎo)水平。

關(guān)鍵詞：計算機實驗室開放；計算機實訓(xùn)；實驗室管理

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0142-03

1 計算機實驗室開放在學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)中的作用概述

計算機實驗室開放是指在完成正常教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件的資源進(jìn)行開放式使用的一種管理模式。針對計算機應(yīng)用的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)的需求，統(tǒng)籌安排原有實驗室的使用，以提高實驗室利用率，特別是利用課余時間開放計算機實驗室，能夠讓學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練、研究創(chuàng)新訓(xùn)練，既提高了學(xué)生實踐能力，又促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合，更好地適應(yīng)了社會對應(yīng)用型高等人才培養(yǎng)的需求[1]。

臨沂大學(xué)信息學(xué)院信息中心2012年從學(xué)校實驗中心分出，集成了專業(yè)計算機實驗室，承擔(dān)著本學(xué)院各計算機專業(yè)和其他學(xué)院部分專業(yè)（如數(shù)理學(xué)院的應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子信息技術(shù)等專業(yè)的計算機課程）的實驗、實訓(xùn)與科研任務(wù)，經(jīng)過近幾年充實完善，已建立起數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、信息管理、多媒體、數(shù)學(xué)建模、嵌入式系統(tǒng)、微波移動和軟件實訓(xùn)等二十余個專業(yè)實驗室和實訓(xùn)室，在完成必需教學(xué)任務(wù)的情況下，積極實施了開放使用。

從幾年來實驗室開放實踐和效果來看，計算機實驗室功能從以下幾方面得到拓展：

1）延伸課堂實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成課堂上必需的實驗項目后，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，針對計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，選擇需要強化的實驗項目，開放實驗室讓學(xué)生完成，也為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供了重新學(xué)習(xí)的機會，可以彌補因在有限學(xué)時內(nèi)學(xué)生不能充分掌握實驗教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實困難，在規(guī)定的開放時間內(nèi)，學(xué)生可多次重復(fù)做實驗，直到全面徹底掌握，學(xué)生還可以在實驗室進(jìn)一步完成與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的擴展性實驗項目，增加一些設(shè)計性、綜合性實驗，教師主要根據(jù)學(xué)生對課程實驗掌握反饋的情況來決定是否需要增加開放，并向?qū)嶒炇疫M(jìn)行預(yù)約安排，在開放時間上較為靈活。

2）充分開展專業(yè)技能實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

對于計算機專業(yè)課，通過改善課堂教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)封閉的計算機實驗教學(xué)模式，將實踐性強的專業(yè)課如操作系統(tǒng)類、程序設(shè)計類、數(shù)據(jù)庫類、行業(yè)軟件應(yīng)用類等課堂移植進(jìn)入實驗室，打破理論教學(xué)與實驗教學(xué)的隔斷，授課教師可以邊講授邊演示，學(xué)生跟隨授課教師操作得到直觀感受，學(xué)生隨時跟進(jìn)操作，并在教師的指導(dǎo)下當(dāng)堂完成一些實踐性設(shè)計作業(yè)，既鞏固了課堂上剛學(xué)過的理論知識，又得到了實際的操作訓(xùn)練，這相當(dāng)于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了專業(yè)課技能的初步實訓(xùn)。在實驗內(nèi)容設(shè)置上，為提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，在一般驗證性實驗基礎(chǔ)上，跟進(jìn)增加一些提高綜合技能的研究性、設(shè)計性實驗，根據(jù)情況留出一定的時間，讓學(xué)生聯(lián)網(wǎng)獨立查閱資料，實施操作與分析，在不斷完善的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。對于計算機公共課，主要是利用業(yè)余時間，實驗室面向全校學(xué)生開放，以各類計算機考級培訓(xùn)為主，通過組班，實驗室提供考級上機的模擬環(huán)境，有實訓(xùn)指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)，進(jìn)行模擬考試強化訓(xùn)練，拓展了公共計算機課的實訓(xùn)功能。

3）開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研究能力

近年來大學(xué)生各類專業(yè)技能大賽持續(xù)火熱，計算機實驗室開放也順勢成為師生互動，大學(xué)生賽前集訓(xùn)和專業(yè)技能展示的重要的場所。我們學(xué)院的做法是，在有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師的指導(dǎo)下，由專業(yè)技能較強和有過實戰(zhàn)經(jīng)驗的高年級學(xué)生組成計算機技能大賽興趣社團，低年級有特長有興趣的學(xué)生則成立興趣小組，相互帶動，相互促進(jìn)，實驗室利用寒暑假等充裕時間段對他們開放，便于學(xué)生集中訓(xùn)練。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性，也開闊了師生的視野，為這些大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、切磋、實戰(zhàn)、交流的重要平臺，使學(xué)生及時了解了當(dāng)前計算機行業(yè)最新研發(fā)成果和應(yīng)用前景，這樣的實訓(xùn)更貼近計算機發(fā)展實際，也能更好地促進(jìn)計算機課程實踐教學(xué)的改進(jìn)[2]。

2 計算機實驗室開放存在的主要問題和困難

1）為應(yīng)對實驗室開放安全管理，計算機硬件和軟件建設(shè)有待調(diào)整和提升

在滿足日常計算機實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實驗室開放，有利于提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平及動手能力，同時也增加了實驗室使用頻度和強度，對計算機硬件和系統(tǒng)所處的環(huán)境會有較高的要求，各種軟硬件故障也不可避免地增加，人為損毀和病毒感染等不可預(yù)知破壞因素會相應(yīng)增加。為保證軟硬件正常運行和安全使用，要預(yù)先重點做好實驗室設(shè)備安裝和布網(wǎng)調(diào)整工作，對于電源布設(shè)和組網(wǎng)要采用成熟、先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)化安裝，機房局域網(wǎng)與學(xué)校外網(wǎng)整體連接，擴大資源共享，在開放更多共享資源的過程中，為保證操作系統(tǒng)和軟件資源的順暢和安全性，要定期對應(yīng)用軟件進(jìn)行調(diào)整和升級，采用組策略管理用戶環(huán)境和應(yīng)用軟件，實現(xiàn)對學(xué)生電腦有效的管理[3]。為適應(yīng)計算機實驗室開放教學(xué)的需要，開放實驗室內(nèi)設(shè)備配置，應(yīng)本著適用和適當(dāng)保持超前性原則，或?qū)F(xiàn)有設(shè)備有選擇性地優(yōu)化組合，或利用學(xué)校每年都有設(shè)備報廢處置的機會進(jìn)行采購更新，必須計劃周詳，合理安排。

2）計算機管理與維護存在一定的客觀困難

計算機實驗室設(shè)備的日常管理涉及很多方面和細(xì)節(jié)，除應(yīng)對各種故障外，重點是做好常用設(shè)備的維護和保養(yǎng)。計算實驗室增加開放后，計算機硬件及其配套設(shè)備環(huán)境要求會更復(fù)雜。針對不同開放實訓(xùn)要求，系統(tǒng)和應(yīng)用軟件包括輔助教學(xué)軟件必定會增加，由于歷史的原因，部分實驗室設(shè)備型號參差不齊，系統(tǒng)更新和軟件升級尤其顯得麻煩和困難，再加上人員流動多，使用頻率高，給計算機管理和維護帶來更多的困難。特別是在日常管理中，實驗設(shè)備的事前維護檢查往往被忽視，一旦使用中設(shè)備出現(xiàn)故障，既影響了正常使用，又導(dǎo)致事后故障維修成本提高。為應(yīng)對不同課程實訓(xùn)項目設(shè)計需求，軟件的變動也是經(jīng)常遇到的，每一次變動往往都是對系統(tǒng)的一次較大考驗，并需要事后的精心維護。

3）學(xué)生教育與管理存在一定的困難

實驗室開放使正常實驗課程以外的非固定使用實驗室的學(xué)生人數(shù)增加，實驗室設(shè)備維護和實驗室環(huán)境（防塵與衛(wèi)生等）的管理工作量明顯提高。一般來說，正常開設(shè)參加實驗課程的學(xué)生，由于課堂上要求較為規(guī)范統(tǒng)一，教師開課初就重視了對學(xué)生實驗室使用規(guī)范和習(xí)慣的引導(dǎo)，又有實驗管理人員和任課教師的雙重監(jiān)督，情況要好得多，學(xué)生容易做到按規(guī)范操作，并適當(dāng)注意了對實驗室環(huán)境衛(wèi)生的維護。對臨時性的和階段性的實驗室開放，以專業(yè)教師指導(dǎo)為主，容易對學(xué)生引導(dǎo)不足，兼顧不夠，學(xué)生對于使用非固定實驗室，往往不知不覺放松了自身要求，非本專業(yè)的學(xué)生更是明顯，平常不良習(xí)慣暴露出來的問題明顯增多，如鼠標(biāo)、鍵盤亂擺，實驗室內(nèi)吃零食，隨地亂扔垃圾，離開時沒有整理好機器設(shè)備的習(xí)慣。

4）指導(dǎo)教師的素質(zhì)和指導(dǎo)水平有待提高

實驗室開放的實驗、實訓(xùn)的內(nèi)容和項目繁多，對過程指導(dǎo)和內(nèi)容設(shè)計提出更高的要求，實驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題。如我們學(xué)院，目前信息中心所屬專業(yè)實驗室都是從過去公共實驗室分離出來的，實驗技術(shù)管理人員計算機專業(yè)背景的只占12.5%，平均年齡44.25歲，人員更新、學(xué)歷層次和知識結(jié)構(gòu)也不能滿足實驗室開放對專業(yè)指導(dǎo)的要求[4]，所以一般開放指導(dǎo)教師主要由相關(guān)的專業(yè)教師擔(dān)任，采取實驗室與專業(yè)指導(dǎo)教師簽訂托管協(xié)議的方式解決。由于專業(yè)教師教學(xué)和科研任務(wù)已普遍較多，加之實驗室開放時間和工作量屬于額外增加，專業(yè)實踐性要求較高，只有一小部分專業(yè)教師真正能參與到業(yè)余開放實驗指導(dǎo)活動中，參與開放的指導(dǎo)教師以年輕教師為主，在教學(xué)模式、實驗設(shè)計和過程指導(dǎo)上，都需要進(jìn)一步探索、改進(jìn)和提高。

3 進(jìn)一步提高計算機實驗室開放實訓(xùn)服務(wù)管理水平和效益的途徑探索

1）完善各項實驗室開放管理制度和管理辦法，重點落實管理的實施

建立健全完善的管理制度，是做好實驗室實訓(xùn)開放管理和維護工作的關(guān)鍵。學(xué)校近年來根據(jù)實驗室建設(shè)和發(fā)展要求，對各類實驗室規(guī)章制度和管理辦法不斷進(jìn)行修正和完善，除基礎(chǔ)的管理制度外，針對實驗室開放，學(xué)校和管理部門專門制定了《實驗室開放管理辦法》、《關(guān)于延長實驗室開放時間的管理辦法》、《實驗室開放儀器設(shè)備的使用和管理辦法》、《開放實驗成果考核與獎勵辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新實驗室設(shè)置與管理辦法》等，對管理人員、教師和學(xué)生的責(zé)任進(jìn)行了明確，規(guī)定了實驗項目開放申報、使用、考核、獎勵辦法，要求實驗室開放，一要有計劃，每學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行開放項目申報，便于按計劃安排；二要有結(jié)果，開放實驗納入學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，鼓勵學(xué)生多出成果；三要有記錄，既有開放管理記錄，也有開放成果記錄，成績優(yōu)秀者納入學(xué)生實踐創(chuàng)新學(xué)分；四要有考核，學(xué)校建立開放實驗室檔案，定期抽查、考核，將考核結(jié)果作為實驗室扶持和繼續(xù)開放審批的依據(jù)。學(xué)院現(xiàn)已確立了學(xué)校、學(xué)院、實驗室主任三級分層指導(dǎo)負(fù)責(zé)制，開放前，實驗室與指導(dǎo)教師、學(xué)生分別簽訂實驗室開放安全使用協(xié)議書，督促不同人員在實驗室開放過程中，做到遵規(guī)守則，盡職盡責(zé)，努力使實驗室開放保持一個良好的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，并維護好實驗室各種環(huán)境要求。

2）采取多形式全方位開放，滿足各類計算機實訓(xùn)需要

在我校，實驗室開放已逐漸開辟為實踐加創(chuàng)新教學(xué)的重要實施陣地，開放形式還需進(jìn)一步拓展，開放模式還需進(jìn)一步探索，為合理利用實驗室資源，切實提高教師和學(xué)生的實踐研究和創(chuàng)新能力，實驗室開放必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化開放模式。在開放形式上進(jìn)一步拓展，一要做到內(nèi)容新，從基礎(chǔ)做起，將開放作為實驗課程的延伸手段，內(nèi)容上多增加一些綜合提高、提升技能的項目，使學(xué)生感到新穎并感興趣去做；二要過程新，實驗的驗證和設(shè)計圍繞項目提出需要解決的問題，學(xué)生自主或合作嘗試解決，實驗中可不斷修正方案，找到最合理解決問題的途徑；三要管理新，實驗開放研究過程有交流、有合作、有考核，合理布局實驗室硬件和軟件，教師可有效地通過服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對學(xué)生做題或設(shè)計過程進(jìn)行監(jiān)控，而在綜合性實實訓(xùn)方面，可以將一個較大的軟件設(shè)計項目拆解為多個子項目分別完成，最終就串聯(lián)完成總項目，對學(xué)生熟悉一個項目的完整設(shè)計過程幫助很大。針對服務(wù)對象需求，實驗室還要施行全方位開放，不僅面向計算機專業(yè)師生，還面向全校各專業(yè)師生需求，畢竟計算機技術(shù)已滲透到各個專業(yè)領(lǐng)域，得到廣泛應(yīng)用。

3）加強設(shè)備維護和系統(tǒng)保養(yǎng)力度，重點加強實驗室安全管理

做好計算機實驗室設(shè)備維護和系統(tǒng)保養(yǎng)，重在制定和嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程，并定期做好服務(wù)器、主機、顯示器、鍵盤、光驅(qū)、打印機、掃描儀以及電源、空調(diào)等周邊設(shè)備的檢查維護，避免使用超年限的電源和設(shè)備，防止帶安全隱患超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，平時要保證有專業(yè)技術(shù)人員及時對損壞的設(shè)備進(jìn)行維修[5]。每個實驗室開放項目的內(nèi)容和人員規(guī)模會涉及設(shè)備性能、容量極限、硬件對軟件的適配性等問題，實驗管理人員和實驗指導(dǎo)教師應(yīng)對此有充分的了解，做好各實驗室的使用調(diào)配，系統(tǒng)盡量采用已經(jīng)成熟穩(wěn)定的應(yīng)用軟件。為隨時掌握實驗室開放情況，要建立實驗室安全檢查記錄，儀器設(shè)備使用記錄、儀器設(shè)備故障和維修記錄，詳細(xì)記錄設(shè)備每天使用和運行情況，詳細(xì)記錄設(shè)備故障性質(zhì)和維修結(jié)果，以便及時發(fā)現(xiàn)實驗室使用過程中出現(xiàn)的各種問題，及早排除故障，保證實驗室安全。

4）提高教師實訓(xùn)指導(dǎo)與管理水平

實驗室開放內(nèi)容相比傳統(tǒng)實驗課程項目要寬泛得多，其設(shè)計性實驗、研究性實驗、綜合性實驗會在實驗設(shè)計方案、設(shè)備系統(tǒng)匹配、實驗數(shù)據(jù)處理等方面涉及更多的新知識、新方法，教師在指導(dǎo)過程中需要解決學(xué)生遇到的各種問題，這對教師的管理和指導(dǎo)水平是一個嚴(yán)峻的考驗，需要指導(dǎo)教師掌握多項計算機技術(shù)，具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強知識更新能力，更需要有較強的實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)能力，還要掌握一定的相關(guān)硬件設(shè)備的維護和管理技術(shù)。這就要求實驗相關(guān)的指導(dǎo)教師必須加強業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷充實和提高自身的業(yè)務(wù)知識水平。最實際可行的辦法就是，由學(xué)院協(xié)調(diào)并從各教研室選配經(jīng)驗豐富的教師，組成開放實驗技術(shù)指導(dǎo)團隊，充分發(fā)揮集體智慧，及時解決實訓(xùn)過程遇到的具體問題。要行程開放實驗指導(dǎo)教師準(zhǔn)入和考核長效機制，指導(dǎo)教師要逐步實行由通過專家指導(dǎo)委員會考核選拔方可有資格參與指導(dǎo)，并結(jié)合實驗成果、學(xué)生成績、獲得獎勵等多方面，定期對實驗指導(dǎo)教師工作業(yè)績的考核，以作為對指導(dǎo)教師獎勵和下一步任用的依據(jù)。

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