桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院管理系　彭燦華

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Android項目帶動《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)改革研究

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院管理系彭燦華

【摘要】Java程序設(shè)計是一門實踐性較強的課程。但學(xué)與用沒能有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生僅僅具備一定的理論知識，欠缺實際的動手能力，造成今天這種尷尬的境地。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，流程化的實驗課程也無法提高學(xué)生的動手能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法和實驗課程的一些缺點和弊端，提出了一種基于Android項目帶動Java學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣和動手能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有效的改善了Java 教學(xué)的弊端。

【關(guān)鍵詞】Java程序設(shè)計；教學(xué)改革；Android項目帶動Java學(xué)習(xí)

0　引言

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)今一個熱議的話題。高校作為教育節(jié)點中的最后一環(huán)，也是直接面向市場的一環(huán)，起著重要的作用。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，改革教育教學(xué)理念。教與學(xué)的脫鉤，導(dǎo)致現(xiàn)在的在校學(xué)生處在“理論知識不夠，動手能力不行”的狀態(tài)。Java課程作為實踐性非常強的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課，又特別要求學(xué)生具備一定的動手開發(fā)能力，如何能將所學(xué)知識，解決實際生產(chǎn)中的問題；如何能培養(yǎng)出一畢業(yè)就具備高競爭力的學(xué)生，值得沉思?；谝陨锨闆r，提出一種使用Android項目帶動Java程序設(shè)計學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。

1　傳統(tǒng)教學(xué)模式及其缺點

Java程序設(shè)計作為計算機專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要的教學(xué)內(nèi)容包括：掌握面向?qū)ο蟮幕舅枷搿⑾嚓P(guān)概念和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的方法。通過教學(xué)讓學(xué)生能使用面向?qū)ο蟮乃枷脒M行程序設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程規(guī)范。目前，現(xiàn)有的Java課程教學(xué)模式主要采用多媒體進行講授，老師講解為主，學(xué)生以聽為主，在教學(xué)中存在以下問題：

（1）教學(xué)方法相對單一，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。教學(xué)過程中的一些概念與相關(guān)技術(shù)，僅僅通過老師講解，是很難讓學(xué)生所接受的。必須將適當(dāng)?shù)闹R點應(yīng)用于合適的場景，解決規(guī)模恰當(dāng)?shù)陌咐蛯嶋H問題，才能讓學(xué)生真正掌握，達到舉一反三的目的。

（2）教學(xué)內(nèi)容老舊，與實際應(yīng)用脫節(jié)。雖然Java語言是一門面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基礎(chǔ)語言，但其應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展卻極為迅速。現(xiàn)階段許多Java程序開發(fā)方面的教材不能很好的跟隨Java技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容較為陳舊，造成教學(xué)內(nèi)容跟不上軟件企業(yè)開發(fā)的需要，導(dǎo)致培養(yǎng)不出社會所需要的軟件人才，嚴(yán)重降低了課程的實用性。

（3）實驗課時少，學(xué)生的動手能力沒有充分發(fā)揮。絕大部分高校為Java程序設(shè)計課程安排的總課時數(shù)較少，且理論課時與實踐課時的比例均為7：3。較少的實驗課時，僅僅讓學(xué)生掌握了知識點，但達不到應(yīng)用于實際場景，并解決實際問題。學(xué)生剛剛明白了面向?qū)ο蟮乃枷?，還沒未來得及接觸Java精華的時候，課程便結(jié)束了。所以實踐對于 Java 程序設(shè)計課程來說是非常重要的。

綜上所述，簡單的教學(xué)方法、老舊的教學(xué)內(nèi)容、較少的實驗課時，使得學(xué)生很難建立面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想，并使用這一思想進行軟件開發(fā)，達不到 Java程序設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)。

2　改進教學(xué)模式的思路

（1）為何選擇基于Android環(huán)境的項目，主要從以下幾個方面考慮。

第一，android技術(shù)人員的需求大。國內(nèi)主流互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)均有研發(fā)基于android平臺的產(chǎn)品，從就業(yè)的角度來分析，會比依靠其他技術(shù)就業(yè)相對容易，而且工資待遇較高，發(fā)展空間較大。

第二，開發(fā)環(huán)境的優(yōu)勢。開發(fā)基于Android的項目的工具可免費獲得，市場占有量大、終端支持好、有較為全面的學(xué)習(xí)案例和相關(guān)技術(shù)資料、學(xué)習(xí)起來相對容易。Android項目開發(fā)難度相對IOS來講要簡單，且開發(fā)周期較短。針對在校學(xué)生，既可以通過Android項目來提高自身的動手能力，又可以通過完成的項目來增加自己的經(jīng)濟收入，最重要的是能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H相結(jié)合。

（2）通過Android項目的帶動，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“Android項目帶動Java學(xué)習(xí)”是通過在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)夭贾没贏ndroid開發(fā)的任務(wù)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以通過一個個短期目標(biāo)的達成，實現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

在課程開始時，布置一個需要綜合應(yīng)用課程知識的“大任務(wù)”，即課程項目，以引領(lǐng)總的課程教學(xué)目標(biāo)。

（3）通過“Android項目帶動”實施Java學(xué)習(xí)“開發(fā)中學(xué)習(xí)”，鍛煉學(xué)生的實際動手能力“開發(fā)中學(xué)習(xí)”，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。通過這種方法可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但在教學(xué)中要注意一個問題，學(xué)生選定的項目難度根據(jù)學(xué)生的實力進行合理調(diào)整，否則教學(xué)就可能無法進行，學(xué)生也會因為失去信心而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，實施“Android項目帶動Java學(xué)習(xí)”教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)進展的情況設(shè)計適當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)”是有效地開展“開發(fā)中學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。

3　改進后的效果對比

使用“Android項目帶動”實施Java學(xué)習(xí)“開發(fā)中學(xué)習(xí)”的方式后，總結(jié)了近幾年Java程序設(shè)計這門課程中各知識點學(xué)生掌握情況，如表1所示。

表1　Java知識點掌握情況分析

通過分析表1可知，使用改進后的授課方式，學(xué)生對一些主要知識點的掌握大部分能夠理解，且能基本應(yīng)用。在進行Android項目應(yīng)用于教學(xué)過程中，一方面加強了學(xué)生對一些軟件項目開發(fā)的過程有了新的理解；另一方面通過解決實際問題，提高了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識。

4　結(jié)束語

使用2年的基于Android項目帶動Java程序設(shè)計學(xué)習(xí)的方法的探索與完善，一定程序上克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計過程中興趣不高和不愿主動學(xué)習(xí)等問題，拓寬了學(xué)生的知識面和對市場的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和成才的愿望。

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