鄧添薪李海濱滿麗芳朱芳芳（.廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西 南寧 5300；.中國(guó)人民解放軍第三〇三醫(yī)院移植醫(yī)學(xué)研究院，廣西移植醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣州軍區(qū)器官移植中心，廣西移植醫(yī)學(xué)工程技術(shù)研究中心，廣西 南寧 5300）

談?wù)勓菔拘投嗝襟w課件制作的幾點(diǎn)體會(huì)

鄧添薪1李海濱2滿麗芳1朱芳芳1
（1.廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西 南寧 530022；2.中國(guó)人民解放軍第三〇三醫(yī)院移植醫(yī)學(xué)研究院，廣西移植醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣州軍區(qū)器官移植中心，廣西移植醫(yī)學(xué)工程技術(shù)研究中心，廣西 南寧 530021）

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻的影響，是教學(xué)歷史進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。如何制作好多媒體課件是每個(gè)教學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題，文章就如何制作好演示型多媒體課件展開(kāi)探討。

多媒體；演示型；課件；制作

多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音以及視頻等多媒體信息，并將這些信息建立成為一個(gè)有機(jī)的集合，以更生動(dòng)、更直觀的方式表達(dá)豐富、復(fù)雜的思想或方法的綜合性技術(shù)[1,2]。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段帶來(lái)了翻天覆地的變化，是現(xiàn)今課程教學(xué)中不可或缺的重要輔助工具。演示型多媒體課件則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件[3]。演示型多媒體課件的質(zhì)量直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果，現(xiàn)談?wù)勚谱餮菔拘投嗝襟w課件的幾點(diǎn)切身體會(huì)。

1 層次清晰，重點(diǎn)突出

層次清晰，重點(diǎn)突出是做好演示型多媒體課件的基本要求，不難想象，內(nèi)容混亂，沒(méi)有重點(diǎn)的課件，是難以獲得好的教學(xué)效果的。課件要達(dá)到層次清晰、重點(diǎn)突出的效果，應(yīng)從以下幾方面著手：首先，教學(xué)者要認(rèn)真研讀教材及教學(xué)大綱，明確教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，這是前提條件，只有熟悉教材和教學(xué)大綱，才能把握好課件的整體結(jié)構(gòu)，才有可能設(shè)計(jì)好課件的層次，只有明確教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，才能把握好課件的側(cè)重點(diǎn)所在；其次，在課程制作時(shí)，要把知識(shí)的層次性顯示出來(lái)，如在課件的前幾頁(yè)中，應(yīng)選擇其中一頁(yè)將所授內(nèi)容的總目錄顯示，介紹各章節(jié)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)有一個(gè)章節(jié)目錄，如此一來(lái)，可使課件的層次明確，思路清晰；再者，要明確各部分內(nèi)容的重要程度，要突出內(nèi)容的重點(diǎn)，并根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)采用合適的多媒體技術(shù)進(jìn)行表達(dá)，以達(dá)到吸引學(xué)生重視、使學(xué)生易于理解的目的；最后，將重點(diǎn)滲透到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，做到反復(fù)呈現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象與理解。

2 合理地組織教學(xué)內(nèi)容，避免照搬教材內(nèi)容

多媒體課件應(yīng)是教材內(nèi)容的精華與濃縮，是教師的重要?jiǎng)趧?dòng)成果，是教師教學(xué)思想及水平的有力體現(xiàn)。在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及教材的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行重組與編排：課件的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的增減，知識(shí)點(diǎn)的排列也可以進(jìn)行合理的調(diào)整，不能一味地照搬教材的內(nèi)容與順序，更不能讓課件成為電子幻燈式的教材[4]，因?yàn)檫@樣的課件最容易讓教師在授課時(shí)照本宣科，讓學(xué)生覺(jué)得課程索然無(wú)味，降低學(xué)習(xí)效果。

3 歸納總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是較高的，不僅要學(xué)好專業(yè)課程，還要具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、組織能力及協(xié)調(diào)能力等，需要的是全面發(fā)展、具備良好的綜合素質(zhì)的人才[5]，由此可見(jiàn)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容很是豐富，時(shí)間非常有限、非常寶貴。此外，教材中部分知識(shí)點(diǎn)是較為分散的，不利于分析與比較，亦不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶。因此，在制作多媒體課件時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用歸納總結(jié)的方法將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中與濃縮，并以表格、圖形、聲像資料及文字等更為直觀清晰的方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而提高教學(xué)效果、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富與時(shí)間有限之間的矛盾。

4 簡(jiǎn)明大方，避免喧賓奪主

多媒體課件的魅力在于多媒體技術(shù)。在制作課件時(shí)，教師需要使用多種技術(shù)及表現(xiàn)方式，使課件的表現(xiàn)形式更為多樣化，更能吸引學(xué)生的眼球。然而，在使用技術(shù)的時(shí)候，教師更應(yīng)該注意技術(shù)的合理性、適用性和科學(xué)性，使課件內(nèi)容既要豐富多彩，也要簡(jiǎn)明大方，不應(yīng)摻雜半點(diǎn)勉強(qiáng)，不要過(guò)于復(fù)雜、花哨，避免喧賓奪主、分散學(xué)生的注意力，從而影響了教學(xué)的效果。

5 美觀整潔，布局合理

多媒體課件的制作是一門(mén)藝術(shù)，為了達(dá)到良好的閱讀效果，需要精心布置每一個(gè)頁(yè)面：控制好每一頁(yè)幻燈片的字?jǐn)?shù)和行距，字?jǐn)?shù)過(guò)多、字體過(guò)小會(huì)增加閱讀負(fù)擔(dān)，影響對(duì)內(nèi)容的理解，且字?jǐn)?shù)過(guò)多容易使行距變小，使上下行文字相互重疊干擾，學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞及煩躁的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。當(dāng)字?jǐn)?shù)和行距發(fā)生不可兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮行距，將內(nèi)容分成兩頁(yè)或多頁(yè)，或是精簡(jiǎn)文字，以保證閱讀效果；其次，背景、文字及圖形的顏色要協(xié)調(diào)，整體畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，畫(huà)面中的各種素材的布局要合理，讓人看起來(lái)有一種賞心閱目的感覺(jué)，如果課件的顏色搭配不當(dāng)（如以深顏色為背景，字體又采用較深的顏色，或是淺色的背景搭配淺色的文字或圖案），會(huì)讓人閱讀費(fèi)力并產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果[6]。

多媒體課件有著直觀性強(qiáng)、交互性強(qiáng)、素材多樣化、避免教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)等傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，是現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)必不可缺的工具。然而，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，若運(yùn)用得恰當(dāng)，將課件制作好，可很好地輔助教師教學(xué)，有利于教學(xué)效率與效果的提高，反之，則不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。因此要制作好多媒體課件，必須認(rèn)真思考，爭(zhēng)取以更簡(jiǎn)單、更合理的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，盡可能地讓學(xué)生在有趣、快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，繼而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果及效率的目標(biāo)。

[1] 徐明成.多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用和影響[J].現(xiàn)代情報(bào), 2006,26(10):219-221.

[2] 陳健.演示型多媒體課件設(shè)計(jì)和應(yīng)用原則[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,42(2):173-175.

[3] 梁斌,梁瑞儀.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)[M].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,2014.

[4] 張際平.計(jì)算機(jī)與教育:新技術(shù)、新媒體的教育應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新[M].廈門(mén):廈門(mén)大學(xué)出版社,2012.

[5] 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)系.城市經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)研究[M].北京:中國(guó)市場(chǎng)出版社,2005.

[6] 崔燕.淺論多媒體課件制作與使用[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2010.

Some experiences on mading demonstrating multi-media courseware

The emergence of multimedia technology has a profound impact on the traditional teaching methods. It is a milestone in the course of teaching history. How to make a good multi-media courseware is problems which each teacher pay attention to, this paper discuss how to make a good demonstrating multimedia courseware.

multimedia; demonstrating; courseware; made

G43

A

1008-1151(2016)12-0081-02

2016-11-12

鄧添薪（1981－），女，廣西桂平人，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院主管技師，管理學(xué)碩士，研究方向?yàn)椴“感畔⒓夹g(shù)。