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赫哲族基礎教育現(xiàn)狀調查

范婷婷

(黑龍江省民族研究所，黑龍江 哈爾濱 150008)

摘要：赫哲族基礎教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，得到了全方位的發(fā)展。教學條件和師資力量均達到一定水平，小學教育程度人口明顯減少，初中和高中教育程度人口增長顯著。赫哲族基礎教育中主要存在著學齡人口數(shù)量減少，生源嚴重不足的問題。學齡人口的減少，大量生源外流，小學在校生規(guī)模減小，班級數(shù)量逐年減少，班級規(guī)?？s小，導致教育資源的閑置。

關鍵詞：赫哲族；基礎教育；問題

赫哲族是黑龍江世居少數(shù)民族,據(jù)2010年第六次全國人口普查統(tǒng)計，赫哲族人口總數(shù)5 354人，其中有3 613人居住在黑龍江省，分布在同江市以及饒河縣、撫遠縣和佳木斯市轄區(qū)。

社會教育是學校教育出現(xiàn)前赫哲族主要學習生產(chǎn)生活知識的主要形式，年長的族人對年輕人進行教育，把自己的狩獵捕魚技巧和生活經(jīng)驗傳授給下一代。清朝時期，赫哲族被編入滿洲八旗，赫哲族上層人物的子女有機會進入清政府在各旗設立的八旗官學，接受滿漢文化教育。民國時期，赫哲族地區(qū)建立過幾所學校，但赫哲族入學人數(shù)很少，日本入侵東北后，赫哲族地區(qū)的學校教育幾乎中斷。新中國成立后，學校赫哲族教育才開始真正得到大發(fā)展。

1赫哲族基礎教育現(xiàn)狀

新中國成立后，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，赫哲族教育得到全方面的發(fā)展，到1998年，黑龍江省赫哲族三個鄉(xiāng)的“普九”工作都通過了國家和省、市的驗收。進入新世紀，國家和各級政府加大了對赫哲族地區(qū)的學校扶持力度，投入了更多的資金來改善校園環(huán)境和完備教學硬件。

2006年8月，街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校建成了近1 100平方米的教學樓，設有閱覽室、多媒體教室、實驗室、音樂、美術活動室等現(xiàn)代化教學設施。學生宿舍和食堂也整修一新。街津口中心校原來是九年制學校，實行六三學制，2009年9月初中部撤并，初中學生轉入同江市區(qū)中學上學。2013年，街津口中心小學有學生30人，少數(shù)民族學生21人，教師21名，少數(shù)民族教師13人。在民族文化課程的建設上，街津口中心校2003年開始自主開發(fā)校本課程，申請了同江市級科研課題《“赫哲族文化”課程開發(fā)與實施的研究》，到2004年，《赫哲族文化課程》校本教材印刷。2005年該課題結題。赫哲族文化課程包括赫哲族語言、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)音樂、民族歷史、物產(chǎn)資源五個方面，自校本課程印行以來，全校各年級都開展民族文化課程內容，每學期6課時，由赫哲族老師擔任教授任務。2004年10月，該校被黑龍江省民委和黑龍江省體育局確定為“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目培訓基地”，為赫哲族傳統(tǒng)體育的發(fā)展提供了平臺。

2013年八岔赫哲族鄉(xiāng)遭受百年一遇的洪水，全村全部受災，村里唯一的小學全鄉(xiāng)唯一的一所小學——八岔赫哲族鄉(xiāng)中心校被全部浸泡在水中，整個學校的建筑全部成為危房，龍蟠石化向災區(qū)提供?？?，幫助八岔赫哲族鄉(xiāng)中心校的教學樓重建工作。目前，教學樓重建已經(jīng)完工，面積2 100平方米，預計2015年投入使用。

四排赫哲族中心校校園面積1 530平方米，2013年，有學生23人，少數(shù)民族學生7人，教師13人，少數(shù)民族教師5人，入學率和升學率都達到百分百。

隨著赫哲族地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，中學教育得到了前所未有的大發(fā)展。赫哲族小學以上文化占6歲以上人口比重發(fā)生了變化，2010年小學文化比重17.30% 比2000年下降了10.01個百分點，初中文化比重39.04%，比2000年增加了0.82個百分點，高中文化比重與2000年基本持平。

2基礎教育中存在的問題

經(jīng)過解放后幾十年的發(fā)展，赫哲族基礎教育已經(jīng)取得了令人矚目的成就，但根據(jù)對赫哲族教育情況的調查，目前，赫哲族基礎教育中主要存在著學齡人口數(shù)量減少，生源嚴重不足的問題。

學齡人口是指達到法定入學年齡的人口。2000年，赫哲族在校小學生有80人，初中生50人。到了2010年，在校小學生只有33人，初中生只有15人。十年間，小學生在校人數(shù)下降了58.75%，初中則下降至70%。就民族地區(qū)來看，街津口中心校在2013年還有30名小學生，12名少數(shù)民族學生。到2014年底，僅一年的時間，學生人數(shù)銳減至12人，其中少數(shù)民族學生只有4人。在八岔赫哲族鄉(xiāng)，受災前學校共有69名學生，因洪災全部學生轉學至同江市學習，他們分散在同江市各個小學中，目前已經(jīng)在那里學習了一年多的時間，已經(jīng)適應了學習環(huán)境和學習方式。因此，新校舍即便投入使用，相比之下，同江市的教育硬件設施和教師水平更能吸引學生及家長留著原地就學。如何讓原來的學生回到八岔鄉(xiāng)就學以及如何使教育資源不浪費，招收更多的學生入學，成為當?shù)亟逃块T面臨的主要問題。

學齡人口數(shù)量的減少和生源的嚴重流失，是赫哲族族社區(qū)基礎教育中最突出的問題，低生育率和人口流動是兩個主要原因。

2.1　低生育率

據(jù)《中國2010年人口普查資料》顯示，2010年中國總和生育率僅是1.18，漢族是1.138，赫哲族是0.983比漢族還低?？偤蜕适歉鶕?jù)當年每個年齡段的育齡婦女數(shù)量和所生孩子數(shù)量分別計算的分年齡別生育率累積相加得出的，反映的是一個婦女一生中生育子女總數(shù)。從已知數(shù)據(jù)上看，2010年，赫哲族婦女一生只生育0.983個孩子，而2000年赫哲族的總和生育率是1.777，與之相比，2010年下降了44.68%?？梢姡照茏迳氏陆档乃俣?。

隨著生產(chǎn)力的不斷提高，物質生活環(huán)境的改變，家庭生育行為越來越多地受家庭經(jīng)濟狀況的影響。人口學家根據(jù)實證研究發(fā)現(xiàn)，在一定的社會發(fā)展階段，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人均收入水平的不斷提高，生育率呈下降趨勢[1]。對一個家庭來說，家庭收入是影響家庭生育行為的主要因素。根據(jù)張伊娜的“收入——生育率”模型推導出，生育率水平隨著家庭收入的變化呈“U”型變化。當收入低時，生育率水平隨收入的上升而迅速降低，在中等收入達到最低點，然后又緩慢上升[2]。

根據(jù)這一推論，赫哲族生育率水平與家庭收入呈“U”型發(fā)展。以街津口為例。2000年，赫哲族人均收入2 862元。進入新世紀，街津口鄉(xiāng)積極爭取項目資金，改造漁業(yè)村養(yǎng)殖基地，擴大溫室大棚規(guī)模，建設民俗街，改造特色民居，大力發(fā)展民族旅游產(chǎn)業(yè)。這一系列措施大大提高了赫哲族生產(chǎn)生活水平，擴大了赫哲族收入來源。2010年，赫哲族人均收入達8 685元，比2000年增漲了近三倍。街津口赫哲族鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展是赫哲族社區(qū)經(jīng)濟情況的一個縮影。家庭收入的增多，使赫哲人增加了對子女教育的投入，尤其是在親身感受到科技文化給自己的生活帶來的變化后，增加了教育信心，提高了子女的教育要求，教育要求的提高必然導致教育成本的提高。雖然在農村，義務教育實行免學費、書本費并給與伙食費、寄宿補貼等政策，農民家庭教育經(jīng)費得到緩解。但是，農村學生要想得到更好的教育，就不得不選擇市、縣一級學校上學，這就無形中增加了交通費、住宿費、伙食費等家庭開銷，導致了農村學生上學成本的增加。粗略計算，赫哲族家庭的教育支出隨著子女學習程度的提高而增加，在同江市里上學的中小學生，平均每月1 000-1 500元左右費用；到了高中階段，隨著各種補習的增多，增加了教育支出，平均每月2 000甚至3 000元的費用；到了大學階段，盡管各城市的生活水平不同，大學學費各異，教育費用則普遍提高。對于任何一個想要再生育一個孩子的赫哲族家庭來說，教育費用都是一個不得不考慮的因素。因此，雖然赫哲族人均收入提高了，但生育率卻下降了。

2.2　人口流動

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡逐漸顯露出來，人口隨著經(jīng)濟發(fā)展的浪潮流動起來。第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，赫哲族流動人口1 359人，占人口總量25.38%，其中因務工經(jīng)商遷徙的有493人，占流動人口的36.27%，加上一些尚未登記的，赫哲族流動人口數(shù)量會更多。赫哲族流向地區(qū)主要是民族鄉(xiāng)周邊城市同江市、佳木斯市、哈爾濱等地。這一部分進城務工的赫哲族把子女帶到城市求學，減少了民族地區(qū)的生源。

除了務工人員帶子女入城求學外，赫哲族父母主動把孩子送入條件好的市、縣級學校，在某種程度上減少了民族地區(qū)學生人數(shù)。富裕起來的赫哲族家長越來越重視子女的教育，不遺余力低給孩子提供最好的教育條件。一方面因為家庭收入的增加能夠支付子女進城上學增加的教育費用，另一方面是城市和農村教育資源的不均衡。隨著國家和地區(qū)對赫哲族教育的大量投入，赫哲族鄉(xiāng)教育硬件、軟件、師資等各方面條件與城市學校相差無幾，但仍有家長為子女選擇市級學校入學，主要是因為市級學校不僅在教師、學校硬件上有先決又是，在課外文化活動的組織上、業(yè)余愛好的培養(yǎng)上以及周期學習氣氛上的多種教育周邊因素，更能吸引家長。尤其是在“一家一孩”的條件下，家長更希望“精”養(yǎng)孩子，舉全家之力為孩子上學，屢見不鮮。在我們的調查中，約五成的家長表示愿意讓孩子去市里上學。

學齡人口的減少，大量生源外流，小學在校生規(guī)模減小，班級數(shù)量逐年減少，班級規(guī)模縮小，直接導致教育資源的閑置。以街津口為例，2002年街津口中心校是九年制學校，學校僅有11間教室，學校有學前班15人；小學生150人；初中生125人；共有學生290人，其中赫哲族學生76人。到2009年9月初中部撤并時，學校有學生115人，赫哲族學生26人。2002年至2009年七年時間，學生人數(shù)由290人下降至115人，減少了60.3%。街津口中心校初中部的撤并，是學齡人口減少的直接表現(xiàn)。街津口中心校學生人數(shù)的減少的速度說明，入學人數(shù)與升學人數(shù)比例失橫，最終導致學?？側藬?shù)逐年降低。到2014年，學校只有學生12人，教師17人，學生與教師比例嚴重失衡。由于生源不足導致了街津口中心校的教室、教學設施的閑置，教師工作量不足，嚴重浪費了教師工作熱情和才能。

3建議

3.1　促進赫哲族地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展，為赫哲族就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展平臺

從上文論述已知，無論是基礎教育中的生源流失，還是傳統(tǒng)文化的傳承，都面臨著同樣的問題，即人員的外流。如何留住人，成為解決赫哲族社區(qū)教育的關鍵問題。

經(jīng)濟利益和收入水平是人員流動最直接原因。赫哲族地區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展，必然吸引人員大量回流。政府部門要加大赫哲族地區(qū)發(fā)展項目資金的扶持力度，完善基礎設施，為創(chuàng)業(yè)者提供條件；給予優(yōu)惠政策，吸引商業(yè)投資，解決農村剩余勞動力再就業(yè)；大力發(fā)展民族特色旅游業(yè)；做大做強特色養(yǎng)殖業(yè)，全方位、多渠道推動赫哲族地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展。就業(yè)機會的增多，收入水平的提高以及創(chuàng)業(yè)條件的完善，勢必吸引外出的赫哲族回鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。人員回流帶來了經(jīng)濟發(fā)展，緩解了基礎教育中生源問題。

3.2　進一步落赫哲族教育政策，提高大學生比例

在黑龍江省，赫哲族高考采取省內加10分的優(yōu)惠政策，但國內其他民族大學對赫哲族就學并無優(yōu)惠政策。高考競爭越來越激烈，赫哲族進入名牌大學少之又少。進一步落實高考對赫哲族的加分優(yōu)惠政策；向赫哲族考生核定報送名額，進入民族大學深造；增加高等院校民族預科班，擴大招生規(guī)模，為赫哲族學生提供入學機會等是提高赫哲族考生升學率，提升赫哲族整體文化素養(yǎng)，提高赫哲族大學生比例、增加上學熱情的有效途徑。

參考文獻：

[1] 趙峰.生育率下降的經(jīng)濟分析理論框架[J].人口與經(jīng)濟,1998(2)：49-53.

[2] 張伊娜,劉建波,王桂新.生育率的經(jīng)濟學分析[J].西北人口,2007(3)：69-74.

(責任校對朱正余)

中圖分類號：G750

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)01-0021-03

作者簡介：范婷婷(1983-)，女，黑龍江加格達奇人，碩士,助理研究員，主要從事民族學研究。

基金項目：黑龍江省2013年度哲學社會科學研究規(guī)劃專項項目(13D076)

收稿日期：20150601

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.01.007