恩施職業(yè)技術(shù)學院　常　偉

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“郵集”作為教具在教學上的應(yīng)用研究
——以中職學前教育專業(yè)《社會科學基礎(chǔ)知識》課程為例

恩施職業(yè)技術(shù)學院常偉

教具的作用是讓學生對知識的認識從感性認識上升到理性認識。郵票可以作為教具使用。教師可以將郵票組成郵集作為教具，貫穿于整個教學內(nèi)容中。這是對教學應(yīng)用的又一項探索與研究。

教具 郵集 教學應(yīng)用

教具作為教學輔助工具，能夠使學生從視覺上、觸覺上先對事物產(chǎn)生感性認識，再由教師解析事物內(nèi)涵，從而使學生達到感性認識與理性認識的有機結(jié)合。多媒體技術(shù)具有視聽效果，但缺乏實物的觸感和真實感，不能完全替代傳統(tǒng)教具。郵票作為教具具有得天獨厚的優(yōu)勢。郵票的設(shè)計與發(fā)行科學嚴謹，郵票的題材廣泛，印制精良，比網(wǎng)絡(luò)上搜索的圖片更專業(yè)，信息量更大。

筆者是一名高職院校教師，是有二十多年郵齡的集郵愛好者，常將郵資票品（以下簡稱“郵品”）作為教具輔助教學。筆者發(fā)現(xiàn)《社會科學基礎(chǔ)知識》這門課程的教學內(nèi)容適合用郵品作為教具。筆者嘗試按郵集的制作方法完整地編組出一部郵集，讓集郵貼片作為教具貫穿整個課程，引起學生的學習興趣。

一、深研教學內(nèi)容為收集郵品做準備

《社會科學基礎(chǔ)知識》是中等職業(yè)教育學前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。教材合理選材、編排，較好地處理傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，吸收了社會科學的最新研究成果，有利于開闊學生視野。

教學內(nèi)容分為“走進社會科學”“政治制度”“思想文化”“對外交流與合作”“人類與環(huán)境”“城市與城市化”“人口、種族和宗教”“旅游業(yè)”“人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動”“人類活動的地域聯(lián)系”等。我國有很多都契合教學內(nèi)容，其中涉及人物、歷史、外交、文學、藝術(shù)、科技、環(huán)保、旅游等郵品，人們都能購買到。教學內(nèi)容中包括的外國事物以及國外發(fā)行的郵品也可以加入收集。

二、組集方式定位與郵品收集

國內(nèi)外每年都會舉辦多次集郵展覽，展出的展品就是郵集。郵集是由一頁頁的貼片組成的。作為教具的郵集不必采用專業(yè)編組，而應(yīng)圍繞課程內(nèi)容采用專題的方式編排，一個單元或一個章節(jié)就是一個專題。同時，教師可借鑒郵集類別中的開放類展品，對郵品中沒有表現(xiàn)的事物用畫片、照片、實物等反映，突出郵集的教具功能。

“璀璨奪目的中國古代文學藝術(shù)”課題中，提到先秦至明清時期的文學藝術(shù)。郵票可以用來作為教具。例如，我國郵政發(fā)行了《唐詩三百首》《宋詞》和《元曲》套票小版張，三套共18枚郵票，教師可以加以借鑒。我國郵政用中國古典文學名著這一重大選題方式發(fā)行了系列郵票，教師介紹明清小說成就時可以借用這套郵票。我國郵政發(fā)行的中國古代繪畫郵票包括，《簪花仕女圖》《韓熙載夜宴圖》《步輦圖》《清明上河圖》《洛神賦圖》《神駿圖》《搗練圖》《浴馬圖》郵票等。

不僅是郵票，封、片、戳等郵品，非郵票的畫片、照片、實物等都可以成為教師教學的展示素材。

教師指導學生收集時還需做到同一品種要有復制品，因為有的郵品既要展示正面圖案，也要展示背面文字。教師要為教學過程中郵票可能有損壞做準備。

三、郵集教具的制作

首先，教師指導學生郵集應(yīng)有好的前言和綱要，這樣才能激發(fā)學生的觀賞熱情。綱要要簡明扼要，引人入勝，讓學生對課程的主要內(nèi)容一目了然。教師應(yīng)指導學生將收集的郵品按綱要進行分類，從中選擇突出教學內(nèi)容的、有代表性的、品相好的郵品進行整理。其次，學生要將郵品用郵展專用的護郵袋和貼片紙包裝制作成貼片加以保護。一是由于郵品具有經(jīng)濟價值，要花費一定的費用購買；二是教具郵票需要反復使用，這樣做可減少磨損，讓郵集發(fā)揮更大作用。教學單元內(nèi)的郵品要按歷史時期的先后順序編排，同時要有簡短的文字說明，突出教學內(nèi)容中要求學生掌握的知識點。每張貼片上的郵品布局要美觀，票、片、封等郵品種類搭配要合理，文字說明要清楚準確。貼片與貼片之間要有聯(lián)系，層次要分明，避免單調(diào)、臃腫和混亂。

另外，教師還可以發(fā)動有興趣的學生參與郵集制作。在打印文字、整理擺放郵品的過程中，學生感受郵票的魅力，加深對知識點的理解。

四、郵集教具的使用

首先，教師指導學生使用郵集教具時最好與PPT課件配合。這樣做一是能夠節(jié)約板書時間，使學生有更多時間欣賞貼片上的郵品；二是無法用郵品或畫片等表現(xiàn)的知識點可以通過幻燈片呈現(xiàn)。

其次，教師應(yīng)嚴格按照授課計劃把握教學進度。教師不是每次課都要將整部郵集拿出來給學生講解，這樣會分散學生的注意力。教師只需要拿相應(yīng)教學內(nèi)容的貼片，在有限時間里將授課內(nèi)容用郵品講透。期末復習時，教師可用整部郵集來串講，讓學生溫故知新。

再次，貼片要及時更新。如果沒有適合的郵品表現(xiàn)教學內(nèi)容，教師一旦收集到新郵品，就應(yīng)該補充進去。同時，教師應(yīng)吸收學生反饋的教學意見和建議，對郵品編排、文字說明等進行改進和完善。

對《社會科學基礎(chǔ)知識》這樣適合用郵品教具授課的課程，教師可以將郵票的思想性、史料性、知識性、藝術(shù)性與課堂教學相結(jié)合，使郵集教具貫穿整個教學內(nèi)容。一部完整的郵集作為課程教具，能夠使學生體會知識點之間的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對教學內(nèi)容的理解和記憶，提高學生的動手能力，使學生益智增知，得到全面發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0147

常偉（1968—），男，恩施職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)教育學院教務(wù)科科長，研究方向：教育管理、農(nóng)業(yè)教育