章婉瑩（長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410000）

我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析

章婉瑩（長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410000）

近年來，我國(guó)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，做好環(huán)境保護(hù)教育至關(guān)重要，但在我國(guó)現(xiàn)階段的環(huán)境保護(hù)教育中，還存在一些問題未能得到有效的解決，已經(jīng)嚴(yán)重影響了環(huán)境保護(hù)教育工作的順利進(jìn)行。基于此，本文首先分析了環(huán)境保護(hù)教育在我國(guó)教育中的構(gòu)成，其次對(duì)我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的研究，最后詳細(xì)的闡述了環(huán)境保護(hù)教育的有效對(duì)策，以供參考。

環(huán)境保護(hù)；教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

1引言

要想從根本上保護(hù)與改善環(huán)境，主要在于提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育，提高公民環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，不僅能夠妥善的解決之前發(fā)展溢流的環(huán)境問題，促進(jìn)當(dāng)代人的發(fā)展；還能為后代人的持續(xù)發(fā)展提供保障，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

2環(huán)境保護(hù)教育在我國(guó)教育中的構(gòu)成

2.1基礎(chǔ)環(huán)境教育

基礎(chǔ)環(huán)境教育的主要對(duì)象是中小學(xué)生。在將小學(xué)的環(huán)境教育融入思想品德教育中時(shí)，一般從“三個(gè)一、五個(gè)不”開始，以此來教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)身邊一草一木，從而凈化、綠化、美化生存環(huán)境。在將中學(xué)的環(huán)境教育融入科學(xué)教育中時(shí)，通常是以引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的方式，使其在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)地球的情操以及對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的行為。

2.2專業(yè)環(huán)境教育

專業(yè)環(huán)境教育是將大、中專學(xué)生環(huán)境保護(hù)專業(yè)人才作為主要對(duì)象的一種環(huán)境教育形式。在70年代，我國(guó)的普通高等學(xué)校與中等專業(yè)學(xué)校就開始設(shè)置環(huán)境保護(hù)專業(yè)，這使得各個(gè)學(xué)校將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展類課程列入學(xué)校非環(huán)境專業(yè)本科生公共基礎(chǔ)課，開設(shè)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)有關(guān)的選修課。

2.3在職環(huán)境教育

在職環(huán)境教育主要是將環(huán)境保護(hù)在職人作為主要對(duì)象的一種環(huán)境教育模式。通過開展系列講座與培訓(xùn)班、成立環(huán)境管理干部學(xué)院、在成人教育學(xué)院開設(shè)成人環(huán)境保護(hù)專業(yè)等形式，對(duì)從事環(huán)保的在職人員進(jìn)行進(jìn)一步教育與崗位培訓(xùn)。

2.4社會(huì)環(huán)境教育

社會(huì)環(huán)境教育主要是通過一些宣傳途徑來對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行環(huán)境教育，進(jìn)而激勵(lì)全社會(huì)人員都積極的、廣泛的、主動(dòng)的參加環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。近年來，我國(guó)在4.22“地球日”、6.5“世界環(huán)境日”、9.6“國(guó)際臭氧日”、9.22“無車日”、12.29“國(guó)際生物多樣性保護(hù)日”等紀(jì)念日中舉辦各種公眾宣傳咨詢、紀(jì)念講座和環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

3我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)狀分析

3.1基礎(chǔ)環(huán)境教育的普及作用開始形成

近年來，我國(guó)各地區(qū)的中小學(xué)校大多以滲透的教學(xué)形式為主要方式，并且將環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，全國(guó)開展環(huán)境教育的中小學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了5萬(wàn)多所，培訓(xùn)中小學(xué)教師已經(jīng)超過了62萬(wàn)次。其中，有15個(gè)省市環(huán)境教育的普及率超過了80%，并且還有21個(gè)省市的環(huán)保局與教育部門聯(lián)合出版了中小學(xué)環(huán)境教育教學(xué)參考書。

3.2專業(yè)環(huán)境教育的人才培養(yǎng)成效顯著

通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前已有200多所高等院校開設(shè)了環(huán)保專業(yè)，在校學(xué)生達(dá)到了3萬(wàn)多人，畢業(yè)的環(huán)保專業(yè)人才10萬(wàn)多人，并且還有不少學(xué)校還在非環(huán)境專業(yè)開設(shè)了環(huán)保相關(guān)公共基礎(chǔ)課及選修課程，大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.3成人教育和干部培訓(xùn)取得了進(jìn)展

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，近10年以來，我國(guó)總共開展了上萬(wàn)次各類環(huán)保培訓(xùn)班、研討班，培訓(xùn)人員已超過40萬(wàn)人次。此外，部分省市黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和縣以上環(huán)保局長(zhǎng)的培訓(xùn)工作也已取得了顯著的成績(jī)，為提高各級(jí)政府部門的環(huán)境管理水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.4社會(huì)環(huán)境教育取得了一些成績(jī)

社會(huì)環(huán)境教育主要是宣傳、文化、教育、環(huán)保等部門配合，并通過廣播、電視、報(bào)刊等渠道，組織公眾參與地球日、愛鳥日、植樹節(jié)、世界環(huán)境日和“綠色志愿者”等大型環(huán)保公益活動(dòng)，產(chǎn)生了較為廣泛的社會(huì)影響，在一定程度上普及了環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高了民眾的環(huán)境意識(shí)。

4我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑

4.1利用課堂教學(xué)，滲透環(huán)保知識(shí)

4.1.1立足課本，挖掘教材

地理教材有極其豐富的環(huán)境教育的內(nèi)容，且大部分的地理知識(shí)自身就是環(huán)境知識(shí)。基于此，教師要基于現(xiàn)有的課本內(nèi)容，充分發(fā)揮其在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)地理教育與環(huán)境保護(hù)教育“雙長(zhǎng)雙贏”。

4.1.2用好課堂，穿插知識(shí)

課堂教學(xué)是環(huán)境保護(hù)教育的主要途徑與基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)地理課時(shí)較少，但地理課程本身內(nèi)容較多，這就要求教師要充分利用課堂，并且還要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卮┎濉U(kuò)展，使得課堂緊張有序。

4.1.3緊扣實(shí)例，拓展思維

在挖掘教材過程中，還需要適當(dāng)補(bǔ)充報(bào)刊雜志、新聞媒體環(huán)境問題實(shí)例，認(rèn)真剖析重大環(huán)境事件影響和危害，提高學(xué)生對(duì)“環(huán)境”的敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

4.2利用課外活動(dòng)，深化環(huán)保意識(shí)

4.2.1開展環(huán)境調(diào)查

4.2.2組織社會(huì)實(shí)踐

4.2.3參與環(huán)保宣傳

在有效結(jié)合“6·5”世界環(huán)境日的基礎(chǔ)上，采用板報(bào)編輯、漫畫創(chuàng)作、文藝演出等形式，全面提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣。此外，還可開展環(huán)境保護(hù)主題班會(huì)、環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)境保護(hù)征文和環(huán)保演講比賽等主題教育活動(dòng)，以此來全面的激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園的熱情，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境品質(zhì)的養(yǎng)成。

4.3利用課程選修，培育環(huán)保能力

教師要在有效結(jié)合環(huán)境特征與污染情況的基礎(chǔ)上，通過實(shí)地參觀工業(yè)企業(yè)污染防治設(shè)施，使得學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀有一個(gè)較為直觀的了解，不斷增強(qiáng)其環(huán)保實(shí)踐能力。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)從人地關(guān)系的歷史演變引出環(huán)境倫理觀，并且還要闡述環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因以及危害，歸納個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度和政府的主要手段，促進(jìn)學(xué)生正確人地觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境管理能力。

5結(jié)語(yǔ)

環(huán)境保護(hù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是國(guó)家教育事業(yè)和環(huán)保工作的重要組成部分。只有對(duì)若干年來我國(guó)環(huán)境教育的成就及其不足之處有較為清晰的認(rèn)知，才能抓住機(jī)遇，在實(shí)施正確對(duì)策的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，大力發(fā)展我國(guó)環(huán)境教育，為環(huán)境保護(hù)工作的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

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G631

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2095-2066（2016）02-0013-02

2015-12-28

章婉瑩（1998-），女，雅禮中學(xué)高三學(xué)生。