李英田

（嘉應(yīng)學(xué)院地理科學(xué)與旅游學(xué)院 廣東梅州 514015）

房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)模塊式教學(xué)探索

李英田

（嘉應(yīng)學(xué)院地理科學(xué)與旅游學(xué)院 廣東梅州 514015）

隨著我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度放緩，房地產(chǎn)行業(yè)的人才供求矛盾日益突出，如何根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟活動的特點及運行規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，為房地產(chǎn)行業(yè)提供既有行業(yè)所需的基本知識又具有專業(yè)技能的高素質(zhì)專門人才，是我們教育工作者面臨的突出問題。我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型重要時期，理論與技能兼?zhèn)涞谋究茖哟蔚膽?yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)尤為重要。本文針對房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的特點，對專業(yè)模塊式教學(xué)進行了探索。

房地產(chǎn)；核心能力；模塊；探索

1 引言

隨著我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度放緩，房地產(chǎn)業(yè)人才供求的矛盾也日益突出，目前、房地產(chǎn)經(jīng)紀類人才、房地產(chǎn)開發(fā)與管理以及房地產(chǎn)策劃人才最為緊缺。房地產(chǎn)專業(yè)是一個綜合性較強的學(xué)科，在本科階段，如果要求學(xué)生按照四年培養(yǎng)方案順序?qū)W習(xí)經(jīng)濟、金融、法律、管理、技術(shù)和環(huán)境等方面課程，則很難打下較為堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，也很難讓學(xué)生具備房地產(chǎn)業(yè)某一方面的專業(yè)技能，如何根據(jù)房地產(chǎn)的運行規(guī)律及經(jīng)濟活動的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，為本行業(yè)提供有基本知識和專業(yè)技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是我們一線教育工作者面臨的突出問題。

在中國發(fā)展高峰論壇上，教育部副部長魯昕提出地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，強化專業(yè)、淡化學(xué)科，按照企業(yè)的崗位和需要來對接，做現(xiàn)代化職業(yè)教育，重點培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、高級技工及工程師等。并采取示范引領(lǐng)、試點推動等方式，重點舉辦地方本科職業(yè)教育。根據(jù)相關(guān)國家政策的引導(dǎo)，未來我國將會有更多的高等院校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標將朝著高素質(zhì)應(yīng)用型人才邁進。

我國目前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，生產(chǎn)過程需要技工人才，更需要高級技術(shù)類管理人才。高職高專培養(yǎng)的純技工型人才已不能滿足現(xiàn)實社會發(fā)展的需要，理論與技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型本科層次人才培養(yǎng)尤為重要。

2 傳統(tǒng)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

房地產(chǎn)市場變化較快，為了對房地產(chǎn)行業(yè)進行有效的宏觀調(diào)控，政府陸續(xù)出臺有關(guān)購房信貨、土地供應(yīng)、控制房價、房地產(chǎn)稅收等方面的一些政策，而教材本身則存在一定的滯后性，在內(nèi)容上不能完全反映房地產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，教師如果沒有關(guān)注這些變化的新內(nèi)容，就會向?qū)W生傳遞相對過時的專業(yè)信息。

目前地方本科院校培養(yǎng)方案中，教學(xué)時更注重理論教學(xué)，學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時仍舊較少。房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的實用性很強，如房地產(chǎn)開發(fā)前期準備、營銷、物業(yè)管理及房地產(chǎn)投資與融資等內(nèi)容都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時穿插實踐環(huán)節(jié)，這樣才能為學(xué)生以后到企業(yè)從事地產(chǎn)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。另外，由于沒有太多的生活經(jīng)驗和現(xiàn)場經(jīng)驗，缺乏感觀認識，學(xué)生對理論知識的掌握常常是比較生澀和生吞的感覺，對所教知識不能完全理解。并且教材中的內(nèi)容多是一些理論框架的東西，教師如果在講授的過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方案授課，介紹理論知識，一層一層遞進，沒有分成模塊的話，就會無法激發(fā)學(xué)生興趣，使得教學(xué)過程十分枯燥，這樣培養(yǎng)出來的人才就會與現(xiàn)實社會脫節(jié)。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的課程中，學(xué)科交叉性強，且專業(yè)課內(nèi)容有所重疊。如房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)策劃、市場營銷、財務(wù)管理、工程項目管理、物業(yè)管理、工程經(jīng)濟學(xué)等課程。因此，按照傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方案講授時，學(xué)生會認為一些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且感覺專業(yè)課的內(nèi)容具有重復(fù)性，這樣同學(xué)們便失去了學(xué)習(xí)本門專業(yè)課程的興趣，不愿意投入精力和時間。但實際上，除了這些重復(fù)或交叉的內(nèi)容外，許多內(nèi)容還是本課程獨有內(nèi)容的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是達不到教學(xué)的目的。

3 房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)模塊式教學(xué)探索

這里講的模塊式教學(xué)是將大學(xué)教育分為三個階段。即階段一，一年的通識教育階段；階段二，兩年專業(yè)知識與能力學(xué)習(xí)階段（即模塊式教學(xué)的核心階段）；階段三，一年的綜合實習(xí)與畢業(yè)論文寫作階段。具體來講，就是在階段二的兩年專業(yè)知識與能力學(xué)習(xí)階段，根據(jù)社會需求及學(xué)生的就業(yè)意向設(shè)置幾個模塊，然后將每一模塊作為一個教學(xué)培養(yǎng)方向，設(shè)好模塊后，在兩年時間內(nèi)進行系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。讓選擇不同模塊的學(xué)生對自己的專業(yè)方向都有較深入的認識與了解，并形成完整的知識體系。最后，通過階段三的一年綜合實習(xí)來了解每個方向的實際應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中能定位自己未來的職業(yè)選擇。

3.1 通識教育階段

通識教育主要是引導(dǎo)學(xué)生認識大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)、樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在通識教育階段，學(xué)生的主要課程是思修、體育、數(shù)學(xué)和英語等課程。另外，大學(xué)教育是分專業(yè)教學(xué)的，因此，就業(yè)方向是制訂個人學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)，只有明確了自己未來的就業(yè)方向與職業(yè)選擇范圍，大學(xué)學(xué)習(xí)才會有動力和目標。鑒于此，在通識教育排課的同時，要加入部分職業(yè)方向引導(dǎo)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程。在房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)中，可以設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時，可以邀請一些知名房地產(chǎn)企業(yè)的骨干精英，為大一新生做有關(guān)職業(yè)方向的講座。也可以通過三五天的專業(yè)認知實習(xí)，使學(xué)生在學(xué)初就能清楚的認識到專業(yè)的發(fā)展方向與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，這樣有利于學(xué)生規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與自己未來的職業(yè)。

3.2 兩年專業(yè)知識與能力學(xué)習(xí)階段（即模塊式教學(xué)的核心階段）

大學(xué)的專業(yè)中，每個專業(yè)都有幾個甚至多個就業(yè)方向。在此階段，為了使我們培養(yǎng)的學(xué)生與當今市場需求相適應(yīng)，將每個就業(yè)方向設(shè)為一個培養(yǎng)模塊，在大二大三兩年內(nèi)每一模塊包含的教學(xué)內(nèi)容在這這一階段要學(xué)習(xí)完成，并且每一模塊要形成對應(yīng)的知識體系和職業(yè)能力。

模塊內(nèi)的學(xué)習(xí)按知識的梯度來進行，在學(xué)習(xí)中，重點學(xué)習(xí)與專業(yè)方向相關(guān)的條例、法規(guī)、政策、相關(guān)內(nèi)容概述、行業(yè)規(guī)范等房地產(chǎn)業(yè)內(nèi)必須熟悉和掌握的知識。本著理論與實踐相結(jié)合原則，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)完成后，安排學(xué)生參加為期一個月的專業(yè)實習(xí)，感受實際的工作氛圍與環(huán)節(jié)，并嘗試運用課堂講授的理論知識來解決實際工作中的遇到的問題。這樣可以使學(xué)生在掌握理論的同時又熟悉實際的應(yīng)用，達到理論與實際相結(jié)合的理想效果，也有助于學(xué)生形成知識體系，加深專業(yè)印象。

設(shè)定具體的專業(yè)模塊最關(guān)鍵的是對接市場需求，從整個房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展看，遵照教育部要求，按照實事求是、改革創(chuàng)新的精神，大膽進行教學(xué)模式、管理方式以及產(chǎn)學(xué)研一體化等方面的改革嘗試，力求辦出自己的教學(xué)特色。把房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)設(shè)置四個（即：房地產(chǎn)開發(fā)模塊、銷售模塊、物業(yè)模塊和房地產(chǎn)估價模塊）培養(yǎng)方向，將每一個方向作為一個教學(xué)模塊，集中時間進行系統(tǒng)專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐。讓學(xué)生對每一個專業(yè)方向都有較深入的認識，形成完整的知識體系。同時，通過為期一個月的專業(yè)實習(xí)熟悉每一個模塊的實際應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中能思考自己未來的職業(yè)方向。在兩年模塊式培養(yǎng)中，將四個方向確定為四大培養(yǎng)模塊，每個模塊設(shè)置對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)。模塊式教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出既具有系統(tǒng)理論又具有實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

3.3 綜合實習(xí)與畢業(yè)論文寫作階段

第二階段的學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，最后階段（大學(xué)四年級）綜合實習(xí)可根據(jù)學(xué)生的模塊選擇進行實習(xí)基地的分配，綜合實習(xí)的目的是工作前的經(jīng)驗積累，為畢業(yè)后的工作做充分的準備。實習(xí)前應(yīng)分配實習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督老師，實習(xí)過程中要定期與指導(dǎo)老師交流，并在此階段確定畢業(yè)論文的選題，然后針對自己的選題進行資料的收集與整理，最終完成一篇與實習(xí)密切相關(guān)并合格的畢業(yè)論文。

[1]汪浩，沈文星.應(yīng)用型房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2010（03）：110～113.

[2]王秀玲.中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報（社科版），2006（06）：74～75.

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[4]王海燕，黃英.中國高校房地產(chǎn)專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，8下.

F293.3

A

1004-7344（2016）23-0041-02

嘉應(yīng)學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目。

2016-8-2

李英田（1987-），男，河北唐山人，碩士。