左彩云

(鞍山師范學院 高等職業(yè)技術學院,遼寧 鞍山 114007)

兒童早期的心理創(chuàng)傷對成年后心理的影響

左彩云

(鞍山師范學院 高等職業(yè)技術學院,遼寧 鞍山 114007)

以案例呈現(xiàn)方式列舉了兒童早期受驚嚇、被忽視的6個案例，針對案例中的當事人癥狀剖析了童年時的經(jīng)歷，分析了成年行為與童年經(jīng)歷之間的關系.指出家長和學前教育工作者應努力給幼兒創(chuàng)設安全的心理環(huán)境，以使其成年后有幸福的人生.

兒童早期；心理創(chuàng)傷；影響

家庭對兒童成長發(fā)育、知識獲得及行為養(yǎng)成等具有重要作用.家庭是個體受教育最早的一個場所，父母是第一任教育者，兒童成長中的點滴變化都和他(她)所在的家庭、父母有重要關系.本文主要以案例的方式來呈現(xiàn)個體心理創(chuàng)傷與成年后心理問題的關系.

1 童年受驚嚇，成年后缺乏安全感

1.1 常做惡夢的女教師

一名高校女教師，30多歲，已婚.她每天到單位的第一件事就是對同事講自己做的噩夢：夢到被狗追、被蛇攆或者和小偷面對面，喊不出、跑不了等，要么被嚇醒，要么是跑了一宿特別累.催眠回溯中，讓她找尋這種不安、恐懼情緒伴隨的事件，她看到了一閃而過一幕幕不愉快的經(jīng)歷，有小學老師向她扔黑板擦、有訓斥她的家長，印象最深的是兩個場景：一是4歲時，和奶奶回家，看到家中被盜奶奶驚慌失措去報案，留下恐懼年幼的自己；二是5、6歲時，在一個地下室里，仍是被盜的場景，但更令人害怕是那種沒有窗戶、漆黑的感覺.

怕黑、怕猛獸等可怕的事物是人類祖先、整個民族都恐懼的，通過人類潛意識遺傳下來，這是心理學提到的集體潛意識.但有些令人恐懼的事物是伴隨著個人經(jīng)歷的，就如同事例中4歲女孩怕的是那種凌亂不堪的場面和獨自被拋下的感覺.催眠中，讓她安撫那個4歲女孩，處理小時候的恐懼情緒.催眠結束后，當事女教師提到：現(xiàn)實中除了做噩夢外，每天下班回家還會大敞房門，然后挨個房間掀窗簾、打開柜門翻看檢查.敞開房門、掀窗簾、翻柜子，就是因為幼年時被家中失竊驚嚇過.作為成年人，判斷家中是否進賊很容易，只需要確認：鎖好的門是不是四敞大開、有沒有陌生的鞋、地板上有沒有雜亂的鞋印、家中是不是一片狼藉就可以了，根本不需要掀窗簾、翻柜子.可見，大敞房門、掀窗簾、打開柜門這種行為模式并不是成人成熟的行為，而是那個受驚嚇而導致心理在這個事件上沒有成長起來的那個4歲女孩的行為.處理后第二天回訪時，她說家里來客人，晚睡了一個小時，沒有做夢.一個月再問及情況時，回答有夢但記不住夢的內(nèi)容了，而且回家也不再大敞房門、翻窗簾、開柜門了.噩夢和睡得早晚沒有關系，而且如果是噩夢的話，醒時內(nèi)容會被記住.從這個案例來看，經(jīng)過處理，被驚嚇的女孩安全感增強、心理上成長了.

1.2 喜歡站墻角的小男孩

男孩，5歲，父母均為教師，他一進入有房頂、封閉的建筑物里，就會先巡視四周，轉一轉、看一看，然后找一處墻角處站著.試想站在一個房間的墻角處，是一種什么體驗？堅硬的墻壁在身后或旁邊，只有前面是沒有墻壁的，也就是說未知的、不可控的、危險的東西在面前，站在墻角處的人可以感覺到身后的、旁邊的都是安全的，不安全的因素已經(jīng)被自己降到最低了，這明顯是一種不安全感.

男孩父母都是體育教師，但父母所學專業(yè)并不重要，重要的是父母在孩子犯錯誤時，覺得孩子聽不懂什么道理，先打一頓再說.而這種“打”的教育，越打孩子越膽小、越?jīng)]有安全感，與人相處中不信任他人.因此，男孩的父母應反思自己的教育方式和觀念，學著和男孩溝通，讓孩子感受到愛和支持，才能慢慢彌補孩子匱乏的安全感.

1.3 愛鎖門的小女孩

每逢期末，常有些女教師把孩子帶到單位.一次，兩個女同事把孩子帶到單位，一個是3歲女孩，一個是6歲女孩，兩個媽媽都出去辦事去了，把孩子留在了辦公室.3歲女孩進屋后就在一個辦公桌上安靜地寫寫畫畫.6歲女孩進辦公室后，第一件事是把書包放下，第二件事轉身關門鎖門.當問她“為什么鎖門吶？”她回答：“有壞人”，再問她：“壞人，長什么樣??？壞人是誰呀”就不回答了.6歲女孩媽媽工作辛苦，當認為孩子不聽話或不守規(guī)矩時就打.在和媽媽溝通孩子有愛鎖門的行為時，媽媽反思到：孩子上別人家確實也是先拉著小朋友進到一個屋里，然后鎖門.有可能是孩子在玩什么的時候，家長覺得不該玩、訓斥了孩子，甚至可能打了孩子，讓孩子開始防備家長.鎖門，是一種保護自己、屏蔽危險的行為體現(xiàn)，如果真的是在防備家長，一旦女孩以后遇到壞人、被壞人欺負或她覺得不好的事，說了可能會招致父母的二次傷害，她還會找家長么？因此，要改變和孩子溝通的方式，讓孩子理解有些事能做或不能做的理由，而不只是讓孩子因害怕犯錯誤被懲罰而逃避家長.

1.4 怕小動物

現(xiàn)實中有人怕狗、怕貓、怕蛇，還有的人怕帶毛、喘氣、活的動物.令人奇怪的是，有些五大三粗的男人竟然怕一些小型狗，甚至連出生不久沒長牙的奶狗都怕，他們到底在怕什么呢？

通常怕動物的原因有兩個：一是曾被傷過，因為被傷，身體感到疼痛，記憶深刻；二是被成人驚嚇過，不是被動物嚇，是被人嚇而怕動物.心理學中有個經(jīng)典實驗，彼得和小兔子玩的正高興時，耳邊響起巨大的鑼聲被嚇哭，反復多次，彼得遠遠看見小兔子就哭，泛化到看見帶毛的東西就哭，甚至是長胡子的人.而現(xiàn)實中的怕狗、怕蟲子等，不一定是有人在幼兒摸狗、蟲子時敲鑼，但有可能會大驚小怪地“哎呀”“小心吶”發(fā)出恐怖的尖叫聲音，并配上滿臉驚恐的表情沖到幼兒身邊來保護，或者是想嚇走小動物，這同樣會給幼兒留下驚恐的情緒回憶.有個女生什么蟲子都敢抓，這是因為她的媽媽是醫(yī)生，在看到女兒玩蟲子時并不覺得大驚小怪.所以孩子不勇敢不是孩子的問題，是因為撫養(yǎng)者不勇敢.想讓孩子勇敢，首先家長要讓自己冷靜、勇敢.

2 童年被忽視，成年后會有情緒或人際關系問題

2.1 “不孝”的女兒

40多歲女性，已婚，與分母分別住在兩個省份的城市.平時，也總給父母郵寄東西，節(jié)日生日郵錢，探望時為父母買衣服、食品等.和父母剛見面關系還好，但時間一長，就開始和母親爭吵，原因都是小事，如覺得母親總是看不上別人、挑唆自己和丈夫關系、愛傳播容易讓人誤會的閑話等，也會因為做飯、拖地或做事的觀點不一致而爭吵，導致母親特別生氣地說“以后別來看我了，凈惹我生氣”.而該女性一方面覺得很委屈，另一方面也想控制生氣的情緒但控制不住.

追究原因，該女性有姐妹4個，她排行第二，父親重男輕女.因為晚育，第一個女孩生下來，父母很高興，也很注重孩子的智力開發(fā).而第二個女孩生下來時，父親就說了一句“又是個丫頭”，雖然后面兩個還是女孩，但因為妹妹們性情柔順、學習成績好，也得到了父母的關心.唯有這個女性，排行第二、性格倔強、學習成績又稍遜一些，常常會因成績、不聽話挨父母罵或打.加上父母都做體力工作，每天忙于工作養(yǎng)家，甚至很多時候會安排放學的孩子挑水、撿媒、剁菜喂雞等，學習成績不好不會說軟話的自然承擔的也多些.經(jīng)濟拮據(jù)的時候，父母也會爭吵，甚至動手打架.這種家庭氛圍中長大的孩子，潛意識中留存的是被父母忽視、受到的不公平對待、缺乏關愛，盡管意識中覺得要孝順父母、要對他們好，但行動中卻常常流露出憤怒、委屈.

2.2 脾氣差的妻子和抑郁的男醫(yī)生

某女士，離婚后再婚，有2個弟弟.家里重男輕女，在第一個弟弟出生后，就把她送走由小姨一手撫養(yǎng)長大，8歲回到父母身邊.她說：“記憶中，我媽從來沒有抱過我！”一次，父親因憐惜而抱起她時，遭到爺爺?shù)暮瘸猓骸胺畔逻@該死的丫頭，抱我的孫子！”該女士上班后，脾氣特別火爆，容易被激惹，同事起外號“小辣椒”.前夫忍受不了她的脾氣而離婚，現(xiàn)在的婚姻也岌岌可危，短短一年多已經(jīng)和現(xiàn)任丈夫爆發(fā)過無數(shù)次大大小小的沖突.很明顯，因為長輩對她的拋棄、對她的不重視、不公平導致她產(chǎn)生了憤怒情緒，而且她把這種憤怒轉移到了身邊的同事、老公身上.

40多歲男醫(yī)生，已婚.1歲時，因為母親要讀學位，把他寄養(yǎng)在親戚家.7歲回到父母身邊時，家里多了弟弟、妹妹.母親因為工作繁忙、孩子幼小，丈夫不能體諒、幫忙，就把憤怒、焦慮、痛苦等一些消極情緒發(fā)泄在這個最大的孩子身上.他每天幫母親做家務、照顧弟妹，但稍不留神就招致一頓毒打.整天生活在恐懼和憤怒里，常常在夜里哭著入睡，寒暑假時盡量逃離母親回到被寄養(yǎng)的地方.讀醫(yī)學院時他常為自己抑郁性格苦惱，成為醫(yī)生之后產(chǎn)生抑郁情緒，甚至需要服用鎮(zhèn)定藥物入睡.不僅精神上嚴重抑郁，身體也出現(xiàn)甲狀腺腫大、膀胱瘤等疾病，婚姻曾一度亮起紅燈.他在一個心理工作坊的活動中被別人情緒引發(fā)，壓抑了四十多年的憤怒和悲傷全面爆發(fā)，一哭為快.他分享的時候說幾十年來從沒有這樣痛快地哭過，當他不斷地覺察內(nèi)在，他清晰地看到了自己的“內(nèi)在孩童”——一個憤怒而不能表達的孩子、一個生活在恐懼中的孩子、一個不被重視、不覺得自己有權利獲得愛和照顧的孩子[1].

上面兩個案例的情緒問題都源自心理意義上的“被拋棄”，“被拋棄”包括孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶或姥姥姥爺家、長托在幼兒園里或由保姆等他人撫育照顧，這對于幼兒來說就是一種“被拋棄”.這樣的孩子長大后，對父母會有怨氣和憤怒，如果憤怒情緒沒有表現(xiàn)出來，就會被壓抑，壓抑到一定程度就會轉化為自我攻擊，也就是抑郁[2].

綜上所述，對于兒童早期所經(jīng)歷的一些創(chuàng)傷，成人看起來可能不覺得有多嚴重，但對于心理承受能力脆弱的兒童來說可能就是滅頂之災，它也可能會給成年后的當事人帶來意料不到的后果.而很多人，尤其是家長、學前教育工作者可能并沒有意識到：許多異常的行為或精神上的疾病，往往只是因為對于童年時的被打擊、被否認、被忽視等創(chuàng)傷事件，使當事人采取了壓抑或遺忘的方式進行逃避，而這些心理創(chuàng)傷并沒有因為遺忘而消失，它反而以各種變形的方式一輩子困擾著人們[3].因此，無論是家長還是學前教育工作者，都應該努力給幼年的孩子創(chuàng)設一個安全的心理環(huán)境，使他們有一個幸福的童年，從而有一個幸福的人生.

[1] 艾瑞.人總要學著自己長大.http://blog.ci123.com/fjlld/entry/1405473,2013-01-25.

[2] 位照國,陸邵佳,吳韋瑋,等.童年期創(chuàng)傷影響成年抑郁表達的中間機制[C]//中華醫(yī)學會第十次全國精神醫(yī)學學術會議論文匯編,2012.

[3] 曹雪龍.抑郁傾向大學生的童年創(chuàng)傷研究[D].煙臺：魯東大學,2015.

(責任編輯：陳 欣)

The influence of early childhood psychological trauma on adult psychology

ZUO Caiyun

(SchoolofHigherVocationTechnology,AnshanNormalUniverstity,AnshanLiaoning114007,China)

Based on the case presentation,this thesis lists 6 cases about the early childhood being frightened and neglected,analyzes the childhood experience according to the symptoms of the parties in the case and the relationship between adult behavior and childhood experience.It points out that parents and preschool educators should work hard to create a safe psychological environment for children to make their adult life happy.

early childhood;psychology traumatic;influence

2016-09-12

左彩云(1972-)，女，山東壽光人，鞍山師范學院高等職業(yè)技術學院副教授.

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1008-2441(2016)06-0091-03