張小燕

(呂梁學(xué)院 汾陽(yáng)師范分校，山西 汾陽(yáng) 032200)

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淺析洛麗摩爾《樓梯口的門(mén)》中的創(chuàng)傷敘事

張小燕

(呂梁學(xué)院 汾陽(yáng)師范分校，山西 汾陽(yáng) 032200)

[摘要]小說(shuō)《樓梯口的門(mén)》以911事件作為背景，針對(duì)20歲的小女孩做了故事講述，在美國(guó)發(fā)動(dòng)大規(guī)模中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景下，以主人公為整個(gè)故事的主要線索，進(jìn)行了閎中肆外的故事講述。本文通過(guò)對(duì)小說(shuō)《樓梯口的門(mén)》的全面解讀，詳細(xì)論述了作品的具體敘事風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)創(chuàng)傷文學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)探討。

[關(guān)鍵詞]洛麗摩爾；創(chuàng)傷文學(xué)；悲情敘事；歷史反思

作為一名著名的美國(guó)作家，洛麗摩爾已經(jīng)在文學(xué)上達(dá)到了一定的高度，《樓梯口的門(mén)》在美國(guó)社會(huì)引發(fā)了強(qiáng)烈反響，成為全國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)而風(fēng)靡一時(shí)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)20歲小女孩的內(nèi)心世界的詳細(xì)描寫(xiě)，對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)行了一定程度上的反思，針對(duì)恐怖主義等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的具體反映，來(lái)對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)行一定程度上的映射，從而強(qiáng)化了對(duì)歷史的反思效果。

一、 創(chuàng)傷敘事中的隱喻言說(shuō)

作品《樓梯口的門(mén)》敘述從911恐怖襲擊正式開(kāi)始，直到美國(guó)針對(duì)伊拉克展開(kāi)全面武力打擊。在整個(gè)故事中主人公正處于人生中的大學(xué)階段，通過(guò)對(duì)這一年中所發(fā)生各種事情的詳細(xì)描繪，將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情進(jìn)行了側(cè)面展示。在這一過(guò)程中，她的愛(ài)情在恐怖主義橫行的情況下被迫夭折，與此同時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)臨，使她親生弟弟不得不走向戰(zhàn)場(chǎng)。在恐怖襲擊事件發(fā)生后，她的愛(ài)情最終無(wú)疾而終，她的親生弟弟也在戰(zhàn)場(chǎng)上失去了生命。在這一年時(shí)間中，她的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，從愛(ài)情到親情，再到最后的友情，使她充滿了困惑與迷茫，也在這一過(guò)程中被迫成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)這幾方面的具體描寫(xiě)，使得整部作品以三條主線的形式發(fā)展著，在平行發(fā)展的過(guò)程中，又不斷發(fā)生著碰撞，在這種情況下，使得整部小說(shuō)的氣氛得到了強(qiáng)烈的烘托，將其中悲天憫人的故事氛圍推向了高潮，并通過(guò)對(duì)主人公生活中發(fā)生的具體變化的詳細(xì)描繪，從一定程度上反映出了恐怖襲擊事件之后，美國(guó)所采取的一系列措施，以及各種形式的軍事行動(dòng)，對(duì)人們生活所產(chǎn)生的具體而深遠(yuǎn)的影響。在流暢的文字表述中，整個(gè)故事簡(jiǎn)潔明了，將很多觀點(diǎn)以及思想情感進(jìn)行了淋漓盡致的表述，使得作品中存在著大量的隱喻，以及具體的意象，這樣以來(lái)使得作品的思想主旨表現(xiàn)得十分深刻，在此基礎(chǔ)上，給了人們很大的啟示。

從某種程度上來(lái)講，語(yǔ)言具有一定的隱喻性，這是針對(duì)其本性以及本質(zhì)而言，通過(guò)間接描述，對(duì)相關(guān)的思想內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的表達(dá)，并充分利用了語(yǔ)言的歧義性以及含混性。相同的語(yǔ)言描述，在不同事物的搭配下，將會(huì)產(chǎn)生不同的心理情感，從而在一定程度上增加了語(yǔ)言本身的隱喻張力。在針對(duì)具體事件進(jìn)行描繪過(guò)程中，針對(duì)故事氛圍進(jìn)行一定程度上的營(yíng)造，能夠達(dá)到隱喻的效果，從而通過(guò)間接方式對(duì)相關(guān)人物的未來(lái)命運(yùn)進(jìn)行預(yù)示，這樣以來(lái)就能夠?qū)适碌淖罱K結(jié)局進(jìn)行某種程度上的揭示。在《樓梯口的門(mén)》中，通過(guò)各種類(lèi)型殺傷性武器來(lái)進(jìn)行人心里的隱喻表達(dá)，使得人們內(nèi)心對(duì)于死亡的恐懼，以及戰(zhàn)爭(zhēng)或者襲擊帶來(lái)的創(chuàng)傷進(jìn)行間接性的表達(dá)，在這種情況下，就能夠通過(guò)隱喻方式系統(tǒng)地表現(xiàn)了死亡，從而能夠形成整部作品的創(chuàng)傷性敘事。盡管作品對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)以及襲擊中的恐懼進(jìn)行直白的表述，將死亡用極為隱晦的方式進(jìn)行了間接性表述，從而將作品中的相關(guān)意象與死亡緊密聯(lián)系在了一起，產(chǎn)生了如影隨形的藝術(shù)效果。通過(guò)很多隱晦的表達(dá)方式，將作品中人物的內(nèi)心情感進(jìn)行了一定程度上的表達(dá)，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼，對(duì)于恐怖襲擊的恐懼，以及對(duì)于死亡以及親人離開(kāi)人世的悲痛等，都進(jìn)行了間接的淋漓盡致的表達(dá)。在作品中作者通過(guò)對(duì)“飛”這一意象的具體描述，來(lái)對(duì)死亡進(jìn)行暗示，從而在接下來(lái)主人公的弟弟在戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)死沙場(chǎng)，并通過(guò)盤(pán)旋的禿鷲來(lái)描繪了死亡所帶來(lái)的心理陰影。然后主人公在具體出席弟弟葬禮的過(guò)程中，在頭上系著烏鴉形狀的發(fā)帶，并在弟弟尸體下葬之后，通過(guò)對(duì)蝙蝠的描繪將死亡所衍生出的毀滅性暗示進(jìn)行了充分的表述。通過(guò)對(duì)整部作品的系統(tǒng)研究能夠發(fā)現(xiàn)，“飛”是貫穿整部作品的隱喻意象，通過(guò)對(duì)飛翔的相關(guān)事物的描寫(xiě)，來(lái)具體表現(xiàn)著創(chuàng)傷以及毀滅，在情節(jié)推進(jìn)的過(guò)程中，通過(guò)多種形式進(jìn)行了飛翔的描繪，滲透在了作品每一個(gè)角落中。飛翔不僅表現(xiàn)著戰(zhàn)爭(zhēng)以及危險(xiǎn)，同時(shí)還在一定程度上表現(xiàn)著悲傷以及死亡，在這種情況下，作品中的悲天憫人躍然紙上，將凄冷以及哀痛的心理情感進(jìn)行了娓娓道來(lái)的表達(dá)，使得整個(gè)故事籠罩在陰雨密布的氣氛中。

二、 自白敘事中的個(gè)體創(chuàng)傷展演以及創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)

從整體上講，《樓梯口的門(mén)》是針對(duì)精神做出了系統(tǒng)詳盡的自白，以回憶的方式講述了主人公在整個(gè)故事發(fā)展過(guò)程中，所經(jīng)受的心理以及精神上的煎熬，將小女孩精神上的孤獨(dú)以及心理上的苦難以記憶的形式進(jìn)行了自然流露?？傮w來(lái)講，就是通過(guò)針對(duì)創(chuàng)傷記憶的加工，通過(guò)敘事的方式進(jìn)行一定程度上的表達(dá)，這樣以來(lái)，很多碎片化的記憶，以及一閃而過(guò)的片段，都能夠以正常記憶的形式進(jìn)行表現(xiàn)。在這一過(guò)程中，不僅涉及到了創(chuàng)傷展演，在此基礎(chǔ)上還涉及到了創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)，通過(guò)兩種方式進(jìn)行了一定程度上的自白式表達(dá)。創(chuàng)傷展演從某種程度上講，又可以稱(chēng)作是抑郁，具體是指承受創(chuàng)傷的載體在某種程度上還沒(méi)有從過(guò)去的陰影中走出來(lái)，通過(guò)各種形式將自身思想及意識(shí)拉回到過(guò)去的記憶中，整個(gè)過(guò)程猶如噩夢(mèng)，充滿了強(qiáng)迫性。所謂的創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)，從某種程度上講又可以稱(chēng)之為哀悼，顧名思義，是承受創(chuàng)傷的載體與創(chuàng)傷性記憶進(jìn)行對(duì)抗的過(guò)程，在這一過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的具體癥狀，就叫做創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)。在這一過(guò)程中，很多創(chuàng)傷性記憶在生命主體中如真實(shí)經(jīng)歷一樣存在著，并沖擊著生命主體的思想以及精神意識(shí)，這樣以來(lái)會(huì)逐漸產(chǎn)生憂郁，并在憂郁的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)哀悼，最終面對(duì)并進(jìn)行全面接受。在《樓梯口的門(mén)》中，主人公以故事敘述的形式對(duì)自身的精神創(chuàng)傷進(jìn)行一定程度上的自白，在這一過(guò)程中，主人公逐漸學(xué)會(huì)面對(duì)和應(yīng)對(duì)，并能夠針對(duì)創(chuàng)傷進(jìn)行自我治療，從而慢慢找回自我，并對(duì)自我進(jìn)行完整的重塑。九月事件是整個(gè)故事的發(fā)展開(kāi)端，在主人公生活的城市中，充滿了安逸與祥和，恐怖襲擊所產(chǎn)生的影響似乎還沒(méi)有波及到這一安詳?shù)男℃?zhèn)，即使在政治上出現(xiàn)了強(qiáng)烈的震蕩，并在軍事上造成了一系列嚴(yán)重連鎖反應(yīng)，但是卻從某種程度上對(duì)主人公這一20歲的小女孩造成了強(qiáng)烈的精神沖擊。主人公的愛(ài)人由于自身的宗教信仰，在敏感時(shí)期成為了恐怖分子嫌疑人，面對(duì)種族政治高壓，只能夠斬?cái)嗯c主人公之間的情感，最終出走他鄉(xiāng)離開(kāi)美國(guó)。在主人公勤工儉學(xué)的過(guò)程中，與雇主之間形成了非常融洽的情感，但是面臨美國(guó)種族主義橫行于世的情況，最終使這個(gè)原本幸福的家庭支離破碎。不僅如此，對(duì)主人公打擊最大的是與她感情最好的弟弟，在被征入伍之后，走向了阿富汗的戰(zhàn)場(chǎng)，但是卻最終戰(zhàn)死沙場(chǎng)，并且尸骨無(wú)存。在整個(gè)過(guò)程中，她的親人和愛(ài)人逐漸在她生活中消失，全部都離她而去，在這種情況下，喪失了家庭和友誼，同時(shí)還有愛(ài)情，從而使得人自我賴(lài)以存在的載體被徹底擊碎。在這重重打擊下，主人公開(kāi)始逐漸變得沉默寡言，并且開(kāi)始自我封閉，不再和人交流，并開(kāi)始變得冷漠，始終難以擺脫沮喪的情緒。在這種精神極度空虛的情況下，開(kāi)始出現(xiàn)精神上的幻象，作為一種補(bǔ)償性的意象開(kāi)始在夢(mèng)境中出現(xiàn)。從某種程度上來(lái)講，能夠?qū)⑦@種情況稱(chēng)之為精神疾病，這是由于精神上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，從而形成了一定程度上的應(yīng)激障礙，在此基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生白日幻覺(jué)，或者在睡眠狀態(tài)中以夢(mèng)境的形式出現(xiàn)。通過(guò)補(bǔ)償性的夢(mèng)境，能使主人公再次與弟弟相逢，從某種程度上講，創(chuàng)傷將會(huì)以記憶的形式存在著，并且會(huì)如影隨形，時(shí)刻在精神上囚禁著生命體，將人籠罩在夢(mèng)魘中，使人生活在虛無(wú)的幻境中，在這一過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的自責(zé)，深深的負(fù)罪感將會(huì)如影隨形地鑲嵌在人的思想意識(shí)以及精神里。

面對(duì)這種情況，只有借助于與別人交流才能夠?qū)⑦@種創(chuàng)傷進(jìn)行一定程度的緩解，創(chuàng)傷主體才能夠逐漸恢復(fù)，才能夠從精神以及思想意識(shí)上逐步蘇醒過(guò)來(lái)，從而能夠重建原有的能力，使得已經(jīng)成為廢墟的精神世界得到一定程度上的重建。面對(duì)這種情況，主人公需要通過(guò)特定的方式走出精神上的困境，不再沉浸在自我封閉的狀態(tài)中，突破創(chuàng)傷性夢(mèng)境的困擾，與外在世界產(chǎn)生心理以及生理上的交流。作品主人公經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的抑郁過(guò)程，這就是所謂的創(chuàng)傷展演，在此之后開(kāi)始尋求自我治愈，能夠正面地面對(duì)創(chuàng)傷，用積極的態(tài)度進(jìn)行自我治療。在這一過(guò)程中，主人公最開(kāi)始回到了自己的家鄉(xiāng)，幫助自己的父親在農(nóng)場(chǎng)中進(jìn)行勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的自我緩沖之后，開(kāi)始進(jìn)入正常的生活軌道，繼續(xù)踏上自己的求學(xué)之路。盡管整個(gè)過(guò)程心中十分煎熬，但是在勇于面對(duì)的情況下，主人公開(kāi)始懷著嘗試性的心態(tài)進(jìn)行一定程度上的哀悼，并在這一過(guò)程中逐漸康復(fù)，通過(guò)積極主動(dòng)的態(tài)度以及措施進(jìn)行具體的創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)。不僅開(kāi)始在大學(xué)中選擇新的課程進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，同時(shí)還繼續(xù)通過(guò)兼職的形式來(lái)賺錢(qián)，而且對(duì)深色皮膚的孩子格外關(guān)注，這是由于內(nèi)心深處依舊懷念著兼職時(shí)期曾經(jīng)照顧過(guò)的孩子，通過(guò)想念的方式來(lái)悼念所有離去的人，包括弟弟。不僅如此，逐漸開(kāi)始了正面面對(duì)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，并能夠以理性的態(tài)度與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)這些行為可以看出，主人公已經(jīng)能夠面對(duì)自我，走出自我封閉的狀態(tài)，能夠面對(duì)整個(gè)社會(huì)，并開(kāi)始懂得如何去懷念和哀悼，能夠用冷靜的態(tài)度面對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的悲傷的事情。從心理學(xué)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講，受到心理創(chuàng)傷的人不具備談?wù)搫?chuàng)傷的能力，只有經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段性的時(shí)期之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的平穩(wěn)過(guò)渡，從而進(jìn)入到創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)的狀態(tài)，逐漸產(chǎn)生情緒上的轉(zhuǎn)移，并能夠逐漸接受曾經(jīng)發(fā)生的一切創(chuàng)傷經(jīng)歷，接受已經(jīng)消失的事物，最終獲得更強(qiáng)的生命力，這樣以來(lái)對(duì)于摯愛(ài)的哀悼才會(huì)逐漸淡化和消失，相應(yīng)的心理創(chuàng)傷也將會(huì)在這一過(guò)程中逐漸消失。

三、結(jié)語(yǔ)

在《樓梯口的門(mén)》中，充滿了挽歌式的悼念，并將批評(píng)的角度在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了無(wú)孔不入的滲透，通過(guò)敘事將創(chuàng)傷性記憶進(jìn)行了表述，在具體的創(chuàng)傷敘事過(guò)程中，營(yíng)造出了哀婉動(dòng)人的故事氛圍。并且在此基礎(chǔ)上，從生活的角度對(duì)歷史、對(duì)政治進(jìn)行了深刻的反思，以及最犀利的批判。在反思的過(guò)程中，綿綿不絕地表達(dá)著覺(jué)悟，最終突破了相關(guān)隱喻意象的困擾實(shí)現(xiàn)了思想上的升華。

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[責(zé)任編輯：舟舵]

[收稿日期]2016-04-28

[作者簡(jiǎn)介]張小燕(1981-)，女，山西汾陽(yáng)人講師，主要從事外國(guó)文學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)]I712.074

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5330(2016)03-0094-03