陳曉宇李 紅宋先兵吳 強(qiáng)

◇教育與教學(xué)研究◇

醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)實驗考核體系的構(gòu)建

陳曉宇1李 紅1宋先兵2吳 強(qiáng)1

高等醫(yī)學(xué)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)人才，自主學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑之一。該文探索構(gòu)建基于Web的醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)實驗開放管理平臺，在此基礎(chǔ)上，搭建醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)實驗綜合考核體系，促進(jìn)學(xué)生提高綜合分析和解決問題的能力。

人體形態(tài)學(xué) 實驗考核 Web

醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)包括解剖學(xué)、組織與胚胎學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，這些學(xué)科的教與學(xué)均離不開實驗課，實驗教學(xué)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐動手能力和提升理論水平方面發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才的重要實踐性環(huán)節(jié)［1］。但是，目前實驗教學(xué)改革進(jìn)程，尤其是實驗教學(xué)考核模式滯后。長期以來，教學(xué)中將實驗教學(xué)定位于輔助教學(xué)，不重視實驗考核，造成學(xué)生重理論、輕實驗的誤導(dǎo)［2］。

1　醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)實驗考核方法改革的必要性

傳統(tǒng)的人體形態(tài)學(xué)實驗評價方法是在標(biāo)本及切片上直接進(jìn)行考核。考前要進(jìn)行考場的布置，標(biāo)本、切片的整理；若多班平行考核，需做好調(diào)課安排；考前將考生集中起來，遠(yuǎn)離考場避免考題泄露。考核結(jié)束后需教師對考試結(jié)果進(jìn)行評分和統(tǒng)計。這種傳統(tǒng)的考核方法其弊端顯而易見：①考前準(zhǔn)備繁瑣、耗時，標(biāo)本和切片的數(shù)量不足造成考核的知識點局限；②考核總時間長，多班平行考核時需多名教師全程參與；③考核過程中容易造成標(biāo)本和切片損傷和丟失；④考題易泄漏，失去公平性，達(dá)不到考核目的。

2　醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)實驗綜合考核體系的構(gòu)建

2.1合理使用多媒體課件、數(shù)碼互動實驗平臺和虛擬切片技術(shù) 目前，安徽醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)制作了符合PBL和案例教學(xué)要求的，集文本、圖片、動畫、音頻和視頻等多種媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。同時，我校已經(jīng)建立了成熟的數(shù)碼互動實驗平臺和虛擬切片技術(shù)，教研室教師均能熟練使用該平臺進(jìn)行實驗教學(xué)。通過教學(xué)調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更好的調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；增加了師生互動，活躍了課堂氣氛。

2.2充分開放實驗室，開展實驗教學(xué)研究 我校形態(tài)中心實驗室實施實驗室開放，開展學(xué)生創(chuàng)新實驗。委派專門實驗員幫助學(xué)生熟練掌握一些常用儀器的使用和簡單的實驗操作過程，開展血涂片的制作及染色，組織學(xué)切片的制備和免疫組織化學(xué)染色，胚胎標(biāo)本的固定等。積極開展”早期接觸科研”訓(xùn)練計劃項目，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)其科研能力和創(chuàng)新思維。

2.3構(gòu)建基于Web的醫(yī)學(xué)人體形態(tài)學(xué)實驗考核開放管理平臺 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化考核有望解決人體形態(tài)學(xué)實驗傳統(tǒng)考核方法的種種弊端。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段為高等醫(yī)學(xué)院校實施教學(xué)改革提供了便利，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持教學(xué)，設(shè)計和豐富教學(xué)內(nèi)容，將實驗室大體標(biāo)本和組織切片制成數(shù)字化圖片，并組建題庫，實現(xiàn)數(shù)字化考核，并取得了良好的效果［3］。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心建立了完善的校園網(wǎng)，具備網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的硬件環(huán)境和管理人才。構(gòu)建Web平臺，通過網(wǎng)絡(luò)輔助實驗教學(xué)，將授課的課件及思考題置于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在業(yè)余時間應(yīng)用思考題提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；將教學(xué)大綱置于該平臺，作為實驗課堂教學(xué)的補(bǔ)充；建立實驗人體形態(tài)學(xué)公共郵箱進(jìn)行郵件答疑。試題庫緊扣教學(xué)大綱，題量大、覆蓋面全、重點突出。該數(shù)字化考核平臺具有2個模塊：考核模塊和復(fù)習(xí)模塊，因而具有兩方面功能：對學(xué)生進(jìn)行形態(tài)實驗考核的功能；讓學(xué)生上網(wǎng)自習(xí)和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建了全面、科學(xué)、合理、規(guī)范的人體形態(tài)學(xué)試題庫平臺，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，實施教考分離；采用組織芯片技術(shù)制備微縮形態(tài)學(xué)考試切片和大體標(biāo)本，全面考核學(xué)生的基本技能、對基本知識掌握的程度、觀察問題、分析問題及解決問題的能力；采用平時成績、實驗成績與期末考試相結(jié)合的考核制度，注重學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)考核是實驗教學(xué)的重要組成，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生掌握實驗技術(shù)和科學(xué)研究方法，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和獨立思維能力，改變學(xué)生動手能力差以及高分低能的狀況。借助Web管理平臺等，構(gòu)建實驗教學(xué)的綜合考核評價體系，能促進(jìn)實驗教學(xué)與考核，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

［1］ 鄭葵陽，劉瑩，徐繼承，等.基于實驗教學(xué)新模式的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2011,31（5）：664～666.

［2］ 王偉浩，崔顏宏，牛小艷，等.人體解剖學(xué)實驗課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與考核平臺的研發(fā)及應(yīng)用評價［J］.解剖學(xué)雜志,2014,37（6）：833～835.

［3］ 陳曉宇，賈雪梅，吳強(qiáng).虛擬切片在組織學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012,11（2）：82.

Construction of medical human morphology experimental assessment system

1.Anhui Medical University,Hefei 230032,Anhui
CHEN Xiao-yu1，LI Hong1，SONG Xian-bing2，et al

The core content of higher medical education is to cultivate the innovative medical talents，autonomous learning is one of the important ways of cultivating creative personnel.This article builds a web-based medical human morphological opening experiment management platform，on this basis，medical body morphology experiment examination system is established，which helps students improve the ability of comprehensive analysis and problem solving.

Human body morphology；Experiment assessment；Web

R32-4

A

1671-8054（2016）04-0131-02

/（編審：王萬榮 劉文華）

1.安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 合肥 230032

2.安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 合肥 230601

安徽省高等學(xué)校省級教研立項（編號:2014jyxm111）

陳曉宇，男，教授，博士

2016-05-25收稿，2016-07-09修回