丁志偉，張改素

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人文地理學(xué)本科生空間制圖能力提升的探索與實(shí)踐—以河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院為例

丁志偉1，2，張改素1，2

（河南大學(xué) 1. 環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院/黃河中下游數(shù)字地理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2. 區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃中心，河南 開封 475004）

從人文地理學(xué)本科生空間制圖能力的現(xiàn)狀出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)狀況的倒逼和時代發(fā)展的需求2個方面論證了提升人文地理學(xué)本科生空間制圖能力的必要性．以河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院人文地理學(xué)空間制圖能力改革實(shí)踐為案例支撐，提出“融入基本知識，培養(yǎng)制圖技能；引入過程評價，注重技能掌握；注重課下鍛煉，進(jìn)行課堂展示；針對職業(yè)定位，強(qiáng)化專項(xiàng)技能；發(fā)揮平臺優(yōu)勢，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展”的培養(yǎng)模式，以期為新時期新背景下人文地理學(xué)本科生空間制圖能力的提升提供實(shí)踐支撐．

空間制圖；能力提升；人文地理；本科生

1人文地理學(xué)本科生空間制圖能力提升的必要性

1.1現(xiàn)實(shí)狀況的倒逼

從國內(nèi)本科生空間制圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，城市規(guī)劃專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)和測繪專業(yè)的學(xué)生具有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空間制圖能力和水平都比較高．而與之相關(guān)的人文地理專業(yè)和地理教育專業(yè)的本科生對各類空間制圖軟件知之、懂之、用之的人較少，因而空間制圖能力有限．人文地理學(xué)許多教師沒有進(jìn)行專業(yè)的空間制圖訓(xùn)練，空間制圖技能相對缺乏．在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中往往未能有效地采用合適的空間圖件進(jìn)行實(shí)證分析，有時甚至缺少必備的地理專業(yè)地圖知識．在人文地理學(xué)本科生的課堂展示中，往往會看到他們對網(wǎng)上資源進(jìn)行整合，制作的空間表達(dá)圖件沒有內(nèi)涵．還有些學(xué)生粗制濫造，沒有新穎性與科學(xué)性，更不用提及直觀性與形象性．這種現(xiàn)象表明人文地理學(xué)本科生制圖能力的缺乏，沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的空間制圖訓(xùn)練．針對這種情況，提升人文地理學(xué)本科生的制圖能力，讓其學(xué)習(xí)地圖制圖的基本方法與分析功能已成為改變現(xiàn)實(shí)狀況的倒逼．可以說，通過專業(yè)教師講授空間制圖類的專業(yè)技術(shù)軟件，既可以提高本科生的實(shí)踐動手技能，也可以向?qū)W生傳達(dá)地理空間信息處理的相關(guān)理念與方法，最終達(dá)到教學(xué)相長的互動式學(xué)習(xí)模式．從當(dāng)前人文地理學(xué)本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，人文地理與城市規(guī)劃和GIS學(xué)科的結(jié)合越來越密切，促使3個學(xué)科空間制圖方面的技術(shù)相互融合已成必然趨勢．因此，提升人文地理學(xué)本科生運(yùn)用Auto CAD和Arc GIS等軟件進(jìn)行空間分析的技能，已成為人文地理學(xué)本科生培養(yǎng)的必然要[1-5]．

1.2時代發(fā)展的要求

當(dāng)前，與人文地理學(xué)密切相關(guān)的新型城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)區(qū)、城市群和智慧城市等方面的熱點(diǎn)領(lǐng)域研究，基本上均需要借助空間制圖軟件進(jìn)行空間表達(dá)，客觀上促使人文地理學(xué)本科生不斷提高自身的空間制圖能力．然而，在人文地理學(xué)本科生的空間制圖技能培養(yǎng)過程中，主要是通過教師以基本原理傳授，課外地理知識的擴(kuò)展以及課件演示等手段向?qū)W生傳達(dá)各種空間制圖的新理念，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的課程則非常少．因此，許多本科生對于地理空間表達(dá)效果和空間制圖的具體步驟不甚了解，以至于學(xué)生身處其境，不知所然，還要向地理信息專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)的本科生請教．而對于各種地理信息的獲取、處理和分析等方面的空間制圖過程，任課教師講解的也不多，學(xué)生理解得也不透．GIS空間分析技術(shù)、Auto CAD制圖、Google-sketch三維可視化技術(shù)和Photoshop編修處理等空間制圖的手段和技能，本可以通過各自軟件獨(dú)特的空間數(shù)據(jù)分析功能向?qū)W生予以解釋，但由于各種空間制圖技術(shù)需要專業(yè)技術(shù)軟件支持，以至于讓學(xué)生在課堂短時間理解這個過程并不現(xiàn)實(shí)．因此，在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、智能創(chuàng)造及智慧城市等新理念的引領(lǐng)下，地理數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)和空間分析處理也成為促進(jìn)人文地理學(xué)本科生提升空間制圖能力的一種時代要求．

2河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院的探索與實(shí)踐

近年來，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院注重本科生空間制圖能力的培養(yǎng)與提升，從提高本科生的專業(yè)技能出發(fā)，加大本科生空間制圖課程的設(shè)計與實(shí)踐鍛煉，積極推進(jìn)“融入基本知識，培養(yǎng)基本技能；引入過程評價，注重技能掌握；針對職業(yè)定位，強(qiáng)化專項(xiàng)技能；發(fā)揮平臺優(yōu)勢，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展”的改革創(chuàng)新模式，為探索新時期新背景下的人文本科生制圖能力培養(yǎng)與提升提供理論探索和實(shí)踐支撐．

2.1融入基本知識，培養(yǎng)制圖技能

空間制圖能力的培養(yǎng)與提升，必須以地理信息空間表達(dá)理論、地圖制作原理等基本知識的學(xué)習(xí)為前提．因此，融入地理空間制圖的基本知識學(xué)習(xí)，讓人文地理學(xué)本科生了解空間地圖形成的基本原理，有助于形成科學(xué)的空間制圖能力．在近幾年的探索實(shí)踐中，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院在培養(yǎng)人文地理學(xué)本科生空間制圖技能的過程中，融入空間制圖的基本知識并鼓勵學(xué)生聽取地理信息系統(tǒng)原理、遙感導(dǎo)論和城市規(guī)劃制圖等本科生課程，強(qiáng)化空間制圖的科學(xué)思維和基本范式，為提升空間制圖技能夯實(shí)基礎(chǔ)．在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，通過Arc GIS軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會繪制區(qū)位分析圖和專題空間分布地圖等，掌握分析模塊中空間分析、矢量分析、柵格分析、三維分析、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、蹤跡分析和網(wǎng)絡(luò)分析等常用功能；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Auto CAD、Coreldraw和Photoshop等空間制圖軟件，讓學(xué)生學(xué)會處理不同圖形格式的相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生初步繪制復(fù)雜的二維平面效果圖等．總之，通過空間制圖基本知識的學(xué)習(xí)，以及對各種制圖軟件的上機(jī)實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠繪制基本的空間表達(dá)圖件．

2.2引入過程評價，注重技能掌握

空間制圖能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進(jìn)的過程，必須通過長時間的科學(xué)訓(xùn)練才能掌握制圖的技巧．因此，要使人文地理學(xué)本科生通過短時間內(nèi)的上機(jī)訓(xùn)練是很難快速掌握空間制圖技能的．為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高熱情，引入課堂教學(xué)的過程性評價，從多元的視角評價本科生制圖能力提升的過程．在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面，注重上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量評價，教師通過布置課程作業(yè)的形式鼓勵學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，延長機(jī)房上課時間，但必須上交每次要求的作業(yè)；另一方面，引入創(chuàng)新性案例教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對期刊、碩士博士學(xué)位論文上圖件的分解、重繪和修改，遇到問題及時請教相關(guān)專業(yè)教師，并對學(xué)生完成的最終成果進(jìn)行鼓勵性評價．此外，在一些復(fù)雜的圖件繪制方面，引入小組協(xié)作的方式進(jìn)行集體討論與分析，積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入挖掘和大膽創(chuàng)新，以達(dá)到提升本科生空間制圖團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動創(chuàng)新的技能鍛煉的目的．通過分次作業(yè)、案例制作、小組成果以及學(xué)期末的論文考核進(jìn)行多元化考核，既避免學(xué)生注重理論知識而不能制作圖件，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能并提升教學(xué)質(zhì)量的雙重效果．

2.3注重課下鍛煉，進(jìn)行課堂展示

地理課件是現(xiàn)代地理教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，通過地理課件的展示，可以體現(xiàn)形象的地理景觀與地理知識．Arc GIS等空間制圖軟件具有對地理信息的空間表述和分析的強(qiáng)大功能，如果將空間制圖成果與地理課件展示結(jié)合，將產(chǎn)生更強(qiáng)大、更直觀的地理教學(xué)效果．在近幾年的實(shí)踐探索中，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方式，為本科生制定主題展，讓本科生將自己的研究成果進(jìn)行展示和介紹，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生制作圖件、展示圖件及分析圖件的綜合能力．此外，鼓勵學(xué)生將PPT制作和GIS空間分析軟件的二次開發(fā)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生聯(lián)合使用各種軟件的技能．如將PPT與Arc GIS軟件中Map Objects二次開發(fā)結(jié)合，具體操作步驟為：在PPT的“控件工具箱”中“其他控件”按鈕中選擇“Map Objects 2.3 Map Control”控件，將其添加到幻燈片中，名稱為Map1，并調(diào)整合適位置．在幻燈片中添加若干命令按鈕、復(fù)選按鈕等控件，用來對地圖進(jìn)行操作[4]．如果需要編程，則通過進(jìn)入VBA編程環(huán)境，調(diào)用Map Objects的對象實(shí)現(xiàn)具體的功能．

2.4針對職業(yè)定位，強(qiáng)化專項(xiàng)技能

根據(jù)本科生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不同，可將其分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型，從而有針對性地對其進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)．根據(jù)學(xué)術(shù)型本科生（考研方向）未來從事基礎(chǔ)理論研究和繼續(xù)深造的目標(biāo)定位，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院人文地理學(xué)區(qū)域與城市體系城市規(guī)劃制圖小組對其加強(qiáng)了以下方面的培養(yǎng)：首先，重視學(xué)術(shù)論文中圖件的制作，加強(qiáng)GIS空間分析技術(shù)的應(yīng)用，明確學(xué)術(shù)論文中各種圖件制作的要求，按照高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的要求制作規(guī)范的論文圖件；其次，根據(jù)特定的研究主題和預(yù)準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)資料，布置研究任務(wù)并要求進(jìn)行圖形可視化表達(dá)，對完成的研究任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格評價，使其具備從事學(xué)術(shù)研究所需的制圖技能和制圖潛力；最后，重視制圖成果的空間特征分析，讓本科生對空間布局特征進(jìn)行學(xué)術(shù)語言表達(dá)，注重空間地圖的邏輯化表達(dá)和學(xué)術(shù)語言凝練，從而達(dá)到以文說圖、圖文并茂的學(xué)術(shù)寫作目的．

根據(jù)應(yīng)用型本科生（就業(yè)方向）未來就業(yè)所需和從事實(shí)踐工作的特點(diǎn)，強(qiáng)化了以下方面的培養(yǎng)：首先，在培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)以實(shí)用操作技能為依托，強(qiáng)化Auto CAD、湘源控規(guī)和Map GIS等城市規(guī)劃和土地規(guī)劃類軟件的應(yīng)用，融入實(shí)際規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練，從而達(dá)到適應(yīng)就業(yè)形勢的目的；其次，為切實(shí)提高本科生的就業(yè)技能，引導(dǎo)部分本科生進(jìn)入河南大學(xué)規(guī)劃研究院、土地規(guī)劃研究所等部門進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作并給予一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，以達(dá)到真正提升本科生從業(yè)技能之目的；再次，加強(qiáng)與部分規(guī)劃設(shè)計有效公司的聯(lián)合，建立一批城市規(guī)劃類、土地規(guī)劃類及旅游規(guī)劃類基金，強(qiáng)化進(jìn)行基金實(shí)踐模擬，探索人文地理學(xué)本科生空間制圖能力提升的培養(yǎng)模式[5]；最后，結(jié)合河南大學(xué)本科生暑期社會實(shí)踐、社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)和地理科學(xué)本科生展示大賽等活動品牌，開展實(shí)踐性的制圖技能提升活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、努力奮斗、勇攀高峰的職業(yè)精神．

2.5發(fā)揮平臺優(yōu)勢，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展

河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院擁有教育部黃河中下游數(shù)字地理技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河南省人文社科重點(diǎn)研究基地區(qū)域發(fā)展與區(qū)域規(guī)劃中心及河南省人文社科重點(diǎn)研究基地“河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心”等研究機(jī)構(gòu)和實(shí)踐訓(xùn)練平臺，為強(qiáng)化本科生實(shí)踐操作技能創(chuàng)造了很好的平臺．在具體培養(yǎng)方面，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院在人文地理學(xué)本科生課程設(shè)置上增加了城市規(guī)劃制圖實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵本科生進(jìn)入相關(guān)研究平臺和實(shí)踐基地進(jìn)行技能訓(xùn)練，并計入本科生學(xué)分考核體系，從而進(jìn)一步提高了人文地理學(xué)本科生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量．此外，學(xué)院以黃河中下游數(shù)字地理實(shí)驗(yàn)室為平臺支撐，鼓勵學(xué)生參與城市與區(qū)域研究室、GIS空間分析室及公司地理與區(qū)域經(jīng)濟(jì)模擬室等縱向課題研究．引導(dǎo)大三、大四的本科生參與國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃等橫向課題，促使技能培訓(xùn)與社會實(shí)踐密切結(jié)合，以達(dá)到術(shù)業(yè)有專攻的目的．此外，通過組織參加“中國高校地理科學(xué)課件展示大賽”和“GIS建模創(chuàng)新大賽”等活動，切實(shí)提高應(yīng)用型本科生實(shí)踐操作技能．

3結(jié)語

在分析新時期新背景下，結(jié)合當(dāng)前人文地理學(xué)本科生專業(yè)空間制圖能力的現(xiàn)狀，以提高人文地理學(xué)本科生空間制圖技能和就業(yè)引導(dǎo)為目標(biāo)，不斷探索人文地理學(xué)本科生分類培養(yǎng)的模式，逐步形成一條提升本科生空間制圖技能的地域培養(yǎng)模式．在這種培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院人文地理學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，滿足了規(guī)劃設(shè)計類公司所需應(yīng)用型人才的專業(yè)技能，也為眾多科研院所、高等院校提供了一批專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)術(shù)型人才，產(chǎn)生了一系列服務(wù)社會的實(shí)用性成果，推動了相關(guān)科研領(lǐng)域的不斷向前發(fā)展．當(dāng)然，河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院人文地理學(xué)的人才培養(yǎng)模式僅僅提供一種改革創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，雖然形成了一些成效，但仍存在很多問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以期形成本科生基礎(chǔ)理論提升與制圖實(shí)踐技能提高相結(jié)合的復(fù)合型培養(yǎng)模式，為本科生學(xué)術(shù)能力提升和就業(yè)保障提供支撐．同時為分析今后人文地理學(xué)本科生空間制圖能力的提升提供案例支撐．

結(jié)合河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院人文地理學(xué)本科生空間制圖能力培養(yǎng)的實(shí)踐，根據(jù)現(xiàn)狀培養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，本文認(rèn)為今后人文地理學(xué)本科生空間制圖能力提升的改革重點(diǎn)應(yīng)從以下方面著手：（1）強(qiáng)化課堂空間制圖技能的訓(xùn)練，把空間地圖的制作與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升、學(xué)術(shù)論文的撰寫密切結(jié)合；（2）注重以學(xué)術(shù)方向?yàn)橹鞯娜宋牡乩韺W(xué)本科生空間分析地圖和城市規(guī)劃類地圖制作的結(jié)合，為制作復(fù)雜的、三維的、動態(tài)的空間分析圖打下基礎(chǔ)；（3）努力使應(yīng)用型人文地理學(xué)本科生的專業(yè)制圖實(shí)踐與職業(yè)需要緊密關(guān)聯(lián)，促使訓(xùn)練后的技能成為今后安身立命的技能；（4）建立教學(xué)模式培養(yǎng)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制，讓課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化制圖教學(xué)的培養(yǎng)需求，同時通過學(xué)生的反饋不斷提升教學(xué)質(zhì)量．

[1] 陳慧芬．淺談GIS空間數(shù)據(jù)與地圖制圖融合技術(shù)[J]．測繪技術(shù)裝備，2015，17（1）：75-78

[2] 吳敏亞．GIS中專題地圖的制作研究[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（12）：38-39

[3] 陸琴新，秦芹，陳嗣棟．基于CAD/GIS集成的規(guī)劃管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J]．規(guī)劃師，2012，28（8）：59-62

[4] 張冬有，萬魯河，周海瑛．GIS與地理教學(xué)課件的整合[J]．哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報，2007，23（5）：96-97

[5] 丁志偉，張改素，劉靜玉．城市規(guī)劃制圖實(shí)踐教學(xué)模式改革研究——以河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院為例[J]．高師理科學(xué)刊，2015，35（11）：107-110

Research on exploring and practice of human undergraduate's spatial mapping ability——Take school of environment and planning in Henan University as an example

DING Zhi-wei1，2，ZHANG Gai-su1，2

（1. School of Environment and Planning/Laboratory of Geospatial Technology for the Middle and Lower Yellow River Regions，2. Research Center of Region Development and Planning，Henan University，Kaifeng 475004，China）

By analyzing status quo of spatial mapping abilities of human geography undergraduates，gives the necessity argumentation of improving the spatial mapping abilities from the pressure of forced realities and the requirements of the future trend，analyzes the reform measures of improving the spatial mapping abilities by making the college of environment and planning of Henan University as a case，proposes the reform model of strengthening basic theoretical knowledge，establishing evaluation mechanism of attaching importance on usual training，focusing onself- presentation by creative design，strengthening the specialized skills for professional orientation，leading the innovation and development by course platform advantages．By summarizing the theoretical and practical aspects，hope to give some measures for enhancing the spatial mapping capabilities of human geography undergraduates in the new era．

spatial mapping；ability improving；human geography；undergraduate

1007-9831（2016）07-0104-04

K99∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.07.028

2016-05-09

河南大學(xué)第十五批教學(xué)改革項(xiàng)目（150240041）——人文地理學(xué)本科生空間制圖能力提升的探索與實(shí)踐

丁志偉（1983-），男，河南滎陽人，講師，校聘副教授，博士，主要從事城市規(guī)劃與設(shè)計、城市-區(qū)域綜合發(fā)展方面的研究．E-mail：dingzhiwei1216@163.com