郭文榮

（北京聯(lián)合大學，北京100101）

任務驅(qū)動教學法在交通工程專業(yè)實訓課程中的應用研究

郭文榮

（北京聯(lián)合大學，北京100101）

文章在對交通工程專業(yè)實訓課程的特點和重要性進行分析的基礎上，從培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才的目標出發(fā)，闡述了在交通工程專業(yè)實訓課程中采用任務驅(qū)動教學法的意義以及具體的教學實踐過程。通過教學實踐表明，采用任務驅(qū)動教學法開展專業(yè)實訓課程的教學，有助于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力和專業(yè)實踐應用能力，獲得了良好的教學效果。

交通工程；專業(yè)實訓課程；任務驅(qū)動教學法；專業(yè)實踐應用能力

一、任務驅(qū)動教學法概述

“任務驅(qū)動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念?！叭蝿镇?qū)動教學法”以任務為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽，以教定學”的被動教學模式，創(chuàng)造了“以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新”的新型學習模式，將傳統(tǒng)的再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力，適合于以實踐技能培養(yǎng)為目標的實驗、實踐類教學課程。

二、交通工程實訓課程教學中采用任務驅(qū)動教學法的意義

在應用型大學交通工程專業(yè)的課程體系中，專業(yè)實訓課程占有重要的地位。由于專業(yè)實訓課程涉及多種專業(yè)知識的綜合運用，具有綜合性、實踐性和應用性等特點，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合實踐能力具有重要的作用。為了適應當今社會對于綜合性專業(yè)人才的能力培養(yǎng)需求，在專業(yè)實訓課程的教學中，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐應用能力，更要注重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力、自主性和協(xié)作能力，而后者正是傳統(tǒng)教學方式中所欠缺的。為此，在專業(yè)實訓課程的教學中，根據(jù)課程的內(nèi)容及特點采用適合實踐課程教學的任務驅(qū)動教學法進行教學，以培養(yǎng)學生面向?qū)嶋H應用的獨立分析問題、解決問題的能力以及團隊協(xié)作能力，對于學生專業(yè)實踐能力的提高和后期的專業(yè)發(fā)展，具有重要的意義。

三、任務驅(qū)動教學法在交通工程實訓課程中的應用實踐

（一）依據(jù)課程的教學目標，確定實訓任務

采用任務驅(qū)動法進行交通工程專業(yè)實訓課程的教學，首先要根據(jù)課程的教學目標以及對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標來確定實訓任務。以《軌道交通運營管理綜合課程設計》實訓課程為例，該課程注重培養(yǎng)學生綜合運用所學的軌道交通運營管理的理論和方法，實現(xiàn)軌道交通運營方案的規(guī)劃、設計、仿真和分析的專業(yè)實踐應用能力。該課程針對學生不同層面的專業(yè)能力培養(yǎng)目標，設置了多個實訓模塊，應分別針對不同的實訓模塊制定不同的實訓任務。以“列車運行計劃編制”實訓模塊為例，在該實訓模塊的教學中，依據(jù)該模塊對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標，選擇了某城市軌道交通運營規(guī)劃案例作為實訓案例，通過對案例加以分析，結合課程對“列車運行計劃編制”實訓模塊的基本內(nèi)容要求，確定了該實訓模塊的具體任務：1.以某城市軌道交通案例為背景，完成軌道交通全日列車運營計劃的制定。2.完成軌道交通分時段列車運行計劃的制定。3.完成列車運行圖的編制。

（二）基于任務驅(qū)動法的教學理念，開展實訓教學

“任務驅(qū)動教學法”的教學理念是以任務為主線、教師為主導、學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性和協(xié)作精神，積極主動地開展知識的學習、分析問題和解決問題?；谝陨辖虒W理念，在實訓初期，教師向?qū)W生布置實訓的具體案例及任務要求。在明確實訓的具體任務之后，學生們以分組協(xié)作的形式開始對實訓任務進行分析、討論，以確定完成實訓任務的具體方法和途徑，制訂可行的實施方案。在此過程中，教師充分發(fā)揮學生的獨立性和自主性，調(diào)動學生的學習熱情和積極性，由學生自主完成任務的討論、分析和相關資料的查找和整理，綜合運用所學的專業(yè)知識分析和解決問題。教師在實訓過程中作為學生的引導者，引導學生進行資料的查找和分析。在教師的引導下，學生們通過分組討論和交流，依據(jù)實訓任務的要求，自主查閱了所學的軌道交通運營管理和規(guī)劃方面的專業(yè)書籍，對相關的專業(yè)理論、原理和方法進行學習、總結和分析，并將這些知識綜合運用到實訓方案的設計中。各小組同學分工協(xié)作，綜合運用所掌握的專業(yè)知識，依據(jù)實訓案例中軌道交通線路的客流量數(shù)據(jù)、線路基礎數(shù)據(jù)、列車編組數(shù)據(jù)等，完成了全日列車運營計劃、各時段列車運營計劃以及列車運行圖的設計。在實訓過程中，教師發(fā)揮引導者的作用，對學生遇到的問題進行及時引導，并對每個組的實訓情況進行檢查、監(jiān)督，記錄各組同學完成任務的自主性、協(xié)作情況以及實訓任務的最終完成情況，以此作為實訓考核成績的一部分。

（三）結合任務驅(qū)動教學法的特點，進行實訓成績的綜合評定

在實訓成果的成績評定方面，區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式中側(cè)重于實訓成果的評定方式，基于任務驅(qū)動教學法的成績評定不僅要包含對學生實訓成果、實訓方案的合理性、準確性的評價，還要包含對學生在實訓任務完成過程中學習自主性及協(xié)作能力的評價，以達到對學生綜合能力進行評價的目的，體現(xiàn)任務驅(qū)動教學模式的特點。因此，在實訓成績評定中，將在實訓成績分為平時成績和期末成績兩部分，將各小組同學在實訓過程中完成任務的自主性及協(xié)作能力的評價計入平時成績，將學生的實訓成果和實訓報告成績計入期末成績。

（四）實訓教學效果分析

通過在交通工程實訓課程的教學中采用任務驅(qū)動教學方法，學生們發(fā)揮了積極性、主動性和協(xié)作精神，圍繞實訓案例及任務，以分組協(xié)作的方式積極、主動地完成了實訓任務的討論、分析，相關專業(yè)知識的學習、整理和綜合運用，順利完成了實訓內(nèi)容。在實訓中，教師發(fā)揮了指導和監(jiān)督作用，對學生的自主學習起到了良好的引導作用，學生則通過基于案例的任務驅(qū)動式教學，掌握了通過自主和協(xié)作式學習方式運用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，獲得了面向?qū)嶋H工程應用的系統(tǒng)化的設計和分析能力。通過本課程的教學，學生的專業(yè)實踐能力和各方面的綜合能力都得到了很大提升，獲得了良好的教學效果。

三、結束語

交通工程實訓課程在學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)方面具有重要的作用，在課程的教學中根據(jù)課程的內(nèi)容和特點采用任務驅(qū)動式教學方法，將以往的被動式學習轉(zhuǎn)化為主動式學習，充分調(diào)動了學生學習的熱情、積極性和主動性，培養(yǎng)了學生自主學習和綜合運用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，對于學生綜合素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力的全面提升，起到了積極的作用。

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Basing on the analysis of the characteristics and importance of the training courses for the major of traffic engineering and according to the goal of cultivating high quality and comprehensive professional talents,this paper expounds the meaning of using task-driving teaching method in the training courses for the major of traffic engineering and the teaching practice process.The teaching practice shows that using task-driving teaching method in the teaching of the training courses for the major of traffic engineering is useful to develop the ability of students to analyze and solve problems independently and the ability of professional practice and application,which results in good teaching effect.

traffic engineering;professional training courses;task-driving teaching method;ability of professional practice and application

G642

A

2096-000X（2016）24-0106-02

郭文榮（1971，11-），女，河北，講師，主要研究方向：交通工程、智能交通、人工智能、計算機網(wǎng)絡與安全、多媒體技術等方面的教學與科研工作。