◇　北京　劉超杰

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淺議高中物理電磁學(xué)教學(xué)策略

◇北京劉超杰

電磁現(xiàn)象和電磁技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)．電磁學(xué)作為高中物理的一個重要分支,在教材中占有重要地位.不管是電場還是磁場都會產(chǎn)生力的作用,因此電磁現(xiàn)象涉及領(lǐng)域較廣,學(xué)好電磁學(xué),有利于學(xué)習(xí)和掌握其他內(nèi)容．在素質(zhì)教育背景下,高中物理教學(xué)除教授理論知識外,還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用電磁現(xiàn)象及應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題的能力.高中物理教師不但要提高學(xué)生的綜合物理運用能力,還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,注重個性化發(fā)展．

1傳統(tǒng)高中物理電磁學(xué)教學(xué)的不足

1.1教學(xué)方法單一

受應(yīng)試教育的影響,高中物理電磁學(xué)教學(xué)目的主要是為了應(yīng)付高考,教學(xué)模式比較單一．一般是教師根據(jù)考試要求制定教學(xué)指標(biāo),在課堂上講解書本內(nèi)容,很少進(jìn)行深入探究．學(xué)生只是被動地接受課本知識,不常參與實驗活動等,難以對電磁學(xué)知識有深入或透徹的理解和掌握．很多學(xué)生課上能夠聽懂教師講的內(nèi)容、會做例題,但課下自己解題時就會遇到很多困難,還有的學(xué)生因長期成績不理想,漸漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣．

1.2重結(jié)果輕過程

為了使學(xué)生順利通過高考,大部分高中物理都是以提高學(xué)生的解題能力,實現(xiàn)考試成績的提高為目標(biāo)．這種偏重結(jié)果的教學(xué)觀念忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力,不利于他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣．電磁學(xué)是高中物理中比較難掌握的一塊知識,看起來很零散，但實際上是一個有機(jī)結(jié)合的整體,教師不能僅靠向?qū)W生傳授定理公式或讓學(xué)生做大量題來加深學(xué)生對知識的掌握．這種教學(xué)方法會讓學(xué)生感覺枯燥無味,不但不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,也不利于他們真正掌握電磁學(xué)知識．

2高中物理電磁學(xué)部分的教學(xué)策略

2.1透徹分析整體結(jié)構(gòu)

根據(jù)電磁學(xué)教材結(jié)構(gòu),高中物理電磁學(xué)包括電和磁2大部分內(nèi)容,主要研究電磁現(xiàn)象的規(guī)律及應(yīng)用．電磁學(xué)中的“電”和“磁”其實是不可分割的,二者緊密相連、有機(jī)結(jié)合,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用物理思維全面掌握電磁學(xué)知識,提高學(xué)生分析物理問題、解決物理問題的能力．高中物理教師在教授電磁學(xué)知識時,首先要讓學(xué)生正確理解相關(guān)基礎(chǔ)概念,在做題時把握基本規(guī)律,在電磁學(xué)抽象的特點上弄清題目中運動形式與物理過程的聯(lián)系,從力和能的角度全面分析物體的受力情況及能量轉(zhuǎn)化問題．

2.2培養(yǎng)學(xué)生對電磁學(xué)的興趣

高中物理電磁學(xué)知識比較抽象,學(xué)生學(xué)起來容易因枯燥、難理解而產(chǎn)生抵觸情緒．對此,教師可以豐富教學(xué)情境,把概念性強的物理知識轉(zhuǎn)化成生動形象的環(huán)境呈現(xiàn)出來,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理．如在學(xué)習(xí)“閉合電路歐姆定律”時,除了要讓學(xué)生理解定律內(nèi)容及解析形式,還要讓學(xué)生明白電動勢跟初中學(xué)習(xí)的電壓之間的本質(zhì)差別,以及電動勢與路端電壓和電路外阻、電源內(nèi)阻的內(nèi)在關(guān)系．如果是直接進(jìn)行知識灌輸,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高．這時,教師可以將一節(jié)經(jīng)測量電壓為1.5 V的新一號干電池與額定電壓為1.5 V的燈泡進(jìn)行組合,形成閉合電路,在閉合開關(guān)后讓學(xué)生觀察燈泡的亮度,然后再用2節(jié)用過的串聯(lián)在一起并經(jīng)測量電壓為2.8 V的一號干電池替換先前的新電池,讓學(xué)生猜一下開關(guān)閉合后會發(fā)生什么情況．大多學(xué)生會猜想燈泡會燒掉或者比之前要亮很多,但實際開關(guān)閉合后燈泡沒有燒壞也沒有變得更亮,反而暗了很多,與學(xué)生原來的猜測完全相反．如此一來,對這個問題的疑問將引起學(xué)生的好奇和思考,進(jìn)而活躍了課堂氣氛,促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)這部分知識．

3理論聯(lián)系實際

通過常見問題,以日常生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠啟發(fā)學(xué)生理解分析事物本質(zhì)．學(xué)生在獲取知識的過程中,不僅要積累理論儲備,能夠解答書面問題,還要兼?zhèn)浣鉀Q實際問題的能力．比如,在學(xué)習(xí)“洛倫茲力公式F=QvB”時,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題:“電荷初始速度和磁場B方向不一致時,分析電荷的運動軌跡是什么樣子的?”“電荷的回轉(zhuǎn)周期是多少?”通過這些問題的提出和引導(dǎo),能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力．

做好高中物理電磁學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力和實際動手能力有很大意義．而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,教師就要改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識.學(xué)生也要在掌握電磁學(xué)知識過程中注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實際動手能力．

(作者單位：北京市中關(guān)村中學(xué))