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如何讓中學(xué)化學(xué)了教學(xué)更有效

◇安徽侯艷麗

有效教學(xué)是一線教育工作者一直呼吁并身體力行的．我們經(jīng)常聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,都是為了使課堂上的45min用得恰到好處,使課堂教學(xué)高效且有序地進(jìn)行．在這里,筆者總結(jié)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn),將有效教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析．

1精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境

課堂情境的創(chuàng)設(shè)是整節(jié)課的開端,要具體、明確,有針對(duì)性,符合教學(xué)目標(biāo)．不能僅僅為了“引入新課”,制造“噱頭”,還需要在后面的課堂教學(xué)中有所呼應(yīng),使問(wèn)題得以解決．

之前聽了2節(jié)“同課異構(gòu)”——魯科版《選修5》第3章第1節(jié)“有機(jī)化合物的合成”．2位教師均是選自省示范高中的一線教師．其中某教師在第1張PPT上,向大家展示了當(dāng)年俄羅斯索契冬奧會(huì)的開幕式上出現(xiàn)的一個(gè)殘缺的五環(huán)．信息的及時(shí)性及鮮艷的色彩,讓我們都覺(jué)得眼前一亮,一邊在心中暗暗贊賞,一邊琢磨著這位教師如何從這殘缺的五環(huán)引入正題．然而她卻話鋒一轉(zhuǎn),在第2張PPT上向我們展示了索契冬奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地——體育場(chǎng)，繼而說(shuō)到了體育場(chǎng)的屋頂材料：這種屋頂材料輕便、結(jié)實(shí),是一種新型的有機(jī)合成材料,以此引入新課．讓我們多少覺(jué)得有些意外,更有些遺憾，在課后的交流環(huán)節(jié),多位聽課教師均表達(dá)了這種情感．

2鉆研教材,獲取有效的專業(yè)知識(shí)

所謂有效的專業(yè)知識(shí),體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上就是“知識(shí)與技能”．對(duì)于教師而言,這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在之前有沒(méi)有提到過(guò),后面的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)有所重復(fù)并加深,在本節(jié)課中這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該講多深,都需要教師在課前認(rèn)真鉆研教材．對(duì)于學(xué)生而言,能夠?qū)⑿轮R(shí)內(nèi)化,能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移,能夠熟練、靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)才叫做有效．這些目標(biāo)的達(dá)成,需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)好隨堂練習(xí)或?qū)W案．通過(guò)課堂提問(wèn)、課后練習(xí)等方式,使“知識(shí)與技能”目標(biāo)得到鞏固、拓展與深化．

比如在“氮的循環(huán)”教學(xué)中,某位教師用“糧食危機(jī)”引出“工業(yè)合成氨”,進(jìn)而介紹“氮的固定”,思路并無(wú)不可．在課堂上這位教師用大段文字及豐富的圖片向大家展示了現(xiàn)代社會(huì)中仍然處在貧困中人們的生活,那一雙雙充滿渴望的大眼睛,那一支支伸向糧食的瘦弱的手臂,那躺在母親懷中吸吮著已經(jīng)干癟乳房的嬰兒,無(wú)不引起學(xué)生們的震撼,教室里一片唏噓．于是教師借題發(fā)揮,大談糧食的重要,號(hào)召大家要節(jié)約糧食,有能力時(shí)要多做慈善,不要忘記回報(bào)社會(huì)等,使得“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)得到充分的落實(shí)．但其對(duì)于氮?dú)馀c氫氣的化合反應(yīng)只是一帶而過(guò),甚至沒(méi)有提到反應(yīng)前后元素化合價(jià)的變化,使得“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)成了空洞的擺設(shè)．

3不斷探究,生成有效的學(xué)習(xí)過(guò)程

有效的課堂探究也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)．在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體地位”的同時(shí),也一定不能忘記“教師的主導(dǎo)地位”．在探究銅與濃硫酸反應(yīng)時(shí),筆者做了課堂演示實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也得出了結(jié)論:銅可與濃硫酸反應(yīng),并產(chǎn)生無(wú)色有刺激性氣味的氣體二氧化硫．可有的學(xué)生提出這樣的疑問(wèn):1)另外一種產(chǎn)物是什么?為什么溶液顏色沒(méi)有發(fā)生變化?2)試管底部出現(xiàn)的黑色固體是什么物質(zhì)?是產(chǎn)物之一嗎?

對(duì)于第1)個(gè)問(wèn)題,筆者沒(méi)有直接回答,而是拋給了同學(xué)們,讓大家共同思考、討論．思想的碰撞果然產(chǎn)生了火花，不一會(huì)兒,就有學(xué)生說(shuō)出了自己的想法:另外一種產(chǎn)物應(yīng)該硫酸銅,之所以溶液的顏色沒(méi)有發(fā)生變化,可能是濃硫酸的吸水性導(dǎo)致的．可以將試管中的溶液稀釋,觀察顏色變化．對(duì)于第2)個(gè)問(wèn)題,筆者建議大家從氧化還原的角度去思考問(wèn)題,討論各種不同的可能性．然后從理論上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加以驗(yàn)證．最后雖然受到實(shí)驗(yàn)藥品的限制,并沒(méi)有當(dāng)堂得出準(zhǔn)確的結(jié)論,可這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)得到了發(fā)揚(yáng),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式得到了鍛煉．

4積極反思,做好有效的課堂教學(xué)

反思的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的“回顧”或者批判,而是用心思考、主動(dòng)反省,探索并解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,使教師自身不斷超越經(jīng)驗(yàn)主義,向理性的教學(xué)發(fā)展,促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高,提高教學(xué)效率．

反思的形式也是多樣化的，備課時(shí)反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),制定現(xiàn)在的教學(xué)策略和方法,使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在一系列反思的基礎(chǔ)上．課后更需要靜下心來(lái)反思,不僅能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,也可以幫助教師提高自身的教學(xué)評(píng)價(jià)水平和反思總結(jié)能力．

作為一線教師,要積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng),不斷嘗試,反復(fù)探究,為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)精彩有效的課堂．

(作者單位：安徽省潁上第一中學(xué))